MATERYALLER: Olay sıralama kartları
SÖZCÜKLER: Uyku, dinlenme
KAVRAMLAR: Zıt: Eski-Yeni Zaman: Sabah-Öğle-Akşam
DEĞERLENDİRME: “Sabah-öğle ve akşam yaptıklarımız” konulu resim çalışması yapılır.
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Açık havada oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Islak-Kuru” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, hareket, fen, Türkçe ve sanat etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 66: ISLAK-KURU
Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Hareket, Fen, Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır.)
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve ilgi açıklamanın ardından, “Domino oyununda iki farklı taşın benzer olan tarafları yan yana gelir. Yukarıdaki domino dizisini inceleyelim. Boş kalan yerlere uygun resimleri çizerek götürelim.” yönergesi verilir. Ardından ise “Çuval yarışında mavi başlangıç, kırmızı ise bitiş çizgisidir. Her bir oyuncuyu farklı bir yoldan bitiş çizgisine ulaştıralım. Sence önce hangi oyuncu bitiş çizgisine varmıştır? Yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir.
-
Ardından her birine önceden hazırlanmış, üzerine içi faklı şekillerde oyulmuş (çiçek, kelebek vs.) asetat kâğıtları yapıştırılmış (dosya kâğıtlarının kenarlarından zımbalama yolu da seçilebilir, pack-it ile tutturma yolu da) beyaz dosya kâğıtları ile fırçalar dağıtılır. Ardından her masa grubuna farklı renklerde ve bardaklara hazırlanmış, boza kıvamında sulu boyalar (Toz boya su karışımına tutkal ilave edilerek hem boyanın kıvamı hem de boyanın parlaklığı arttırılabilir.) yerleştirilir. Çocuklardan diledikleri renklerde suluboyalara fırçalarını batırarak, üzeri asetat kalıpla kaplı çalışma kâğıtlarına fırçalarını sallayarak püskürtme çalışması yapmaları istenir. Kalıbın içi boş olan kısmı yeterince renklendiğinde çalışma kâğıtları kuruması için kaldırılır. Daha sonra çalışma sayfalarının kenarları zımbalı kısımlardan kurtulunacak şekilde desen verilerek kesilir.
-
Ardından çocuklarla uzunca bir oyun alanına geçilir. Çocuklardan iki kişi seçilir. Yapılacak yarışma için mesafe belirlenir. Seçilen kişilere birer büyük boy ve kalın çöp poşeti verilir. Çocuklardan çöp poşetlerinin içine girerek belirlenen mesafe boyunca zıplayarak yol almaları istenir. Belirlenen mesafeyi önce tamamlayan çocuk turun galibi olur. Oyun tüm çocuklar katılım sağlayana dek devam eder.
-
Ardından oyun alanında tahta bloklarla, arası 20 -30 cm genişliğinde olan iki adet yol hazırlanır. Çocuklardan ikisi seçilir ve ikisi de bir yolun başına geçer. Her iki çocuğa da birer top verilir. Çocuklara verilecek “başla” komutuyla her iki çocuk da topu yol dışına çıkmadan ayaklarıyla sürükleyerek ilerletir. Yolu önce tamamlayan çocuk oyunu kazanmış olur.
-
Ardından çocuklarla halıya geçilir ve aşağıdaki “Örümcek Kardeş” isimli parmak oyunu birlikte birkaç kere oynanır.
Örümcek kardeş duvara, (Parmaklar üst üste konur, serçe parmaktan başlanarak parmak uçları oynatılır.)
Tırmandı tırmandı,
Yağmur yağdı yağdı, (Parmaklarla yağmur yağması hareketi yapılır.)
Örümcek kardeş ıslandı, (Eller büzülüp, çene altına yapıştırılır.)
Güneş açtı açtı, (Kollar yarım daire şeklinde, yukarıda açılır.)
Örümcek kardeş kurudu,
Yavrularını toplayıp
Uykuya daldı. (Avuç içleri birleştirilip yanağa konur.)
-
Ardından halı önüne bir masa çekilir ve masa üzerine bir adet bardak, peçete, içi su dolu bir kap konulur. Boş bardağın içine kuru bir peçete buruşturularak konur. Bardak ters çevrilip su dolu kabın içine sokulmadan önce çocuklara ne olacağı, peçetenin ıslanıp ıslanmayacağı sorulur. Deney uygulanır. Peçete ıslanmaz. Sebebi çocuklara sorulur. Daha sonra çocuklara sebebin bardağın içindeki havanın suyun peçeteye ulaşmasını engellemesi olduğu ifade edilir.
MATERYALLER: Bardak, peçete, su dolu kap, tahta bloklar, top, büyük boy çöp poşetleri
SÖZCÜKLER: -
KAVRAMLAR: Zıt: Başlangıç-Bitiş Duyu: Islak-Kuru
DEĞERLENDİRME:
-
Nasıl bir sanat çalışması yaptık? Anlatır mısın?
-
Çalışmanda en keyif aldığın kısım hangisiydi?
-
Damla damla renkleri oluşturmak için ne yaptın? Çalışma sayfanda ne şekli oluştu?
-
Başka ne tür sanat faaliyetleri yapabiliriz?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Açık havada oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sağlıklı Beslenelim” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, hareket, matematik ve müzik etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 67: SAĞLIKLI BESLENELİM
Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe, Hareket, Matematik ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.)
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve ilgi açıklamanın ardından, “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Sence kimlerin karnı tok? Kimlerin karnı aç? Tok olanları Alp, aç olanları ise Alev ile birleştirelim.” yönergesi verilir. İlgili açıklamanın ardından “Biz de anneannenin ördüğü atkıyı düz ve eğri çizgilerle süsleyelim.” yönergesi verilir.
-
Ardından halıya geçilir ve aşağıdaki “Beslenme” isimli şiir birkaç kere tekrar edilir:
“Pirinç, makarna, patates,
Bize enerji verir.
Et, tavuk, balık,
Gelişmemizi sağlar.
Süt, peynir, dişlerimizi güçlendirir.
Sebze ve meyveler,
Sağlıklı çalışmamızı sağlayan vitaminler.”
-
Daha sonra bilgisayar / projeksiyon / akıllı tahtada “sağlıklı ve sağlıksız” yiyecekler konulu video (ya da kendi hazırladığımız PowerPoint sunu da olabilir) izletilir. Video sonunda çocuklara, “Neler sağlıklıdır? Neden?”, “Neler sağlıksızdır? Neden?”, “Sağlıklı olan başka hangi besinler var?”, “Sağlıksız olan başka hangi besinler var?” gibi sorular yöneltilir.
-
Ardından aşağıdaki “Anne Karnım Acıktı” isimli tekerleme birlikte birkaç kere tekrar edilir. Sonrasında çocuğun yaptığı yanlış üzerine konuşulur.
Anne karnım acıktı, baktım dolap açıktı
Lup ettim koca pastayı, fırlattım boş tabağı
'Seni gidi yaramaz, dolap açık olamaz
Peynir ekmek yok muydu?
Bunlara karnın tok muydu? Tok tok tok…
Bundan sonra sana yemek yok.
-
Ardından çocuklar birbirinden ayrı 3-4 kişilik gruplar halinde halıya oturtulur. Her bir gruba dergiler, makaslar ve yapıştırıcılar dağıtılır. Çocuklardan dergileri dikkatle incelemeleri ve içindeki yiyecek resimlerini kesmeleri istenir. Ardından kesilen resimler için ilk olarak her gruba bir tane A3 kâğıdı verilir. Bu kâğıda kestikleri resimler arasından sağlıklı olanları yapıştırmaları istenir. Bu çalışma tamamlandıktan sonra ise birer tane daha A3 kâğıdı dağıtılır ve bu kez de sağlıksız olan yiyecekleri yapıştırmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra her grup hazırladıkları afişleri diğer gruplarla paylaşır. Kendilerinde olan ve olmayan resimleri incelerler.
-
Ardından birlikte halıya oturulur ve aşağıdaki şarkı söylenir.
Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)
Yemeğimi böyle yiyorum, sütümü de böyle içiyorum
Meyveleri sebzeleri bol bol yiyorum
Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)
Yüzümü de böyle yıkıyorum, saçımı da böyle tarıyorum
Dişlerimi fırçalayıp erken yatıyorum
Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)
MATERYALLER: Dergiler, makaslar, yapıştırıcılar, A3 kâğıtları
SÖZCÜKLER: Sağlıklı-sağlıksız, beslenme, mikrop, vitamin
KAVRAMLAR: Zıt: Aç-Tok, Düz-Eğri
DEĞERLENDİRME:
-
Nasıl bir çalışma yaptık? Anlatır mısın?
-
Sağlıksız beslenirsek hangi sorunları yaşarız?
-
Sağlıklı olmak için beslenme dışında nelere dikkat etmemiz gerekir?
-
Hastalandığında kendini nasıl hissedersin?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Açık havada oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İçeri-Dışarı” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun, müzik, sanat, hareket ve matematik etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 68: İÇERİ-DIŞARI
Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Müzik, Sanat, Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve ilgi açıklamanın ardından “Resimleri inceleyelim. Sivri uçlu olanları kırmızı, küt uçlu olanları mavi kalemle boyayalım.” yönergesi verilir. İlgili açıklamanın ardından, “Meyve tabağının içi dolu. Tabağın içinde elma, muz, üzüm ve portakal var. Tabağın dışında neler var? Söyleyelim. Tabağın hem içinde hem dışında olan meyveleri çarpı ile işaretleyelim.” yönergesi verilir.
-
Daha sonra çocuklara renkli krepon kâğıtları, mercimek, nohut, fasulye gibi baklagiller, yapıştırıcılar ve pet şişeler dağıtılır. İlk olarak çocuklardan pet şişelerini yarısına kadar seçilen baklagillerle doldurmaları istenir. Ardından şişelerin dışı, koparılıp elde yuvarlanılan krepon kâğıtlarıyla renk renk süslenir.
-
Ardından birlikte halıya oturulur ve öğrenilen “Bay Mikrop” şarkısı yapılan marakaslarla ritim tutularak tekrar edilir.
Bay mikrop bay mikrop
Beni hasta edemezsin (2)
Yemeğimi böyle yiyorum,
Sütümü de böyle içiyorum
Meyveleri sebzeleri bol bol yiyorum
Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)
Yüzümü de böyle yıkıyorum,
Saçımı da böyle tarıyorum
Dişlerimi fırçalayıp erken yatıyorum
Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)
-
Ardından halı üzerine kuru boyalar dökülür. Çocuklardan kalemleri tek tek incelemeleri, ucu küt olanları bir tarafa, sivri olanları bir tarafa ayırmaları istenir. Her birinin önüne birer gazete kâğıdı açılır. Sonrasında çocuklar kalemliklerinden kalemtıraşlarını alırlar ve ucu küt olan kalemleri açarak sivri hale getirirler.
-
Ardından çocuklardan oyun alanına dağılmaları ve aralıklı olarak durmaları istenir. Her çocuğun önüne bir halka koyulur. Çocuklara “içeri” dendiğinde hepsi halkalarının içine girer. “Dışarı” dendiğinde ise halkalarının dışına çıkarlar. Şaşıran çocuk oyun dışı kalır.
-
Daha sonra ise gazete kâğıtları 10 cmlik şeritler halinde yırtılır ve çocukların arkalarına kuyruk olarak takılır. Tüm çocuklar bir yandan kaçışarak kuyruklarını birbirlerinden korumaya, bir yandan da arkadaşlarının kuyruklarını çekerek koparmaya çalışırlar. Kuyruğu kopan çocuk oyun dışı kalır. Oyun tek bir çocuk kalana kadar devam eder.
MATERYALLER: Gazete kâğıtları, kuru boyalar, kalemtıraş, halkalar, pet şişeler, krepon kâğıtları, yapıştırıcılar, baklagiller
SÖZCÜKLER: Kuyruk
KAVRAMLAR: Duyu: Sivri-Küt Yön/Mekânda Konum: İç-Dış, İçeri-Dışarı, İçinde-Dışında
DEĞERLENDİRME:
-
Marakas yapımında hangi malzemelere ihtiyaç duydun?
-
Yapılan etkinlikler arasında en eğlenceli olan hangisiydi?
-
Marakası başka hangi malzemeleri kullanarak yapabilirdik?
-
Kalemleri hangi özelliklerine göre grupladık?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Balık Avı” isimli bütünleştirilmiş oyun, drama, sanat, Türkçe ve matematik etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 69: BALIK AVI
Etkinlik Çeşidi: Oyun, Drama, Sanat, Türkçe ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve ilgi açıklamaların ardından “Labirentteki insanlar oldukça kızgın görünüyor. Labirenti çözerek her birinin neye kızmış olabileceğini bulalım.” yönergesi verilir. Ardından, “Çocuk şenliğinin yapıldığı sokak kalabalık, fakat yanındaki sokak tenha. Kalabalık olan sokakta çocuklar neler yapıyor? Anlatalım.” yönergesi verilir.
-
Ardından çocuklara A4 kâğıtlarına yapıştırılarak hazırlanmış yarım haldeki kızgın insan resimleri dağıtılır. Çocuklardan yarım olan resimleri çizerek tamamlamaları istenir.
-
Çocukların bulunduğu oyun alanına önceden balık şeklinde kesilmiş kâğıtlara magnetler kesilip yapıştırılarak hazırlanmış oyun materyalleri yerleştirilir. Ardından çocuklardan iki tanesi çağırılır ve yine önceden 30 cm sopa ucuna 40-45 cm uzunluğunda ip ve ipin ucuna da mıknatıs bağlanarak hazırlanmış iki adet olta verilir. Çocuklara “Elinizdeki oltaları yerdeki balıklara yaklaştırarak balıkları yakalamanızı ve kendi kovanıza koymanızı istiyorum. Tüm balıklar bittiğinde ise balıklarınızı birlikte sayacağız. Kimin kovasında daha çok balık varsa, oyunu da o kazanacak.” denilir. Çocuklar yerdeki balıkların tümünün tuttuğunda, her ikisinin de kovalarındaki balıklar grupla birlikte sayılır, kazanan çocuk alkışlanır. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam eder.
-
Ardından boş minibüs resmi duvara yapıştırılır. Önüne kalem koyulur. İki çocuk seçilir. Çocuklar belli bir mesafe uzaklıkta yan yana dururlar. Çocukların kulağına bir sayı söylenir. “Başla” dendiğinde çocuklardan kalemle minibüsün içine kendilerine söylenen sayı kadar insan resmi çizmeleri istenir. Ardından çocuklara hangi minibüsün daha kalabalık olduğu sorulur.
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından onlara “Birazdan bir oyun oynayacağız. Oyunda bana çok dikkat etmeniz gerekiyor. Ben nereye dokunursam siz de oraya dokunacaksınız.” denilir ve çocuklardan ayağa kalkıp, arka arkaya sıra olmaları istenir. Müzik açılır, sıranın başına geçilerek müziğin ritmine uygun şekilde alan içinde yürünmeye başlanır. Çocuklardan da takip etmeleri ve nereye dokunuluyorsa oraya o şekilde dokunmaları istenir. Sınıf içinde bir süre dolaşıldıktan sonra sınıfın farklı alanlarına dokunulmaya başlanır. Çocuklardan da aynı yerlere sırayı bozmadan dokunmaları istenir. Daha sonra sınıfın farklı alanlarındaki farklı eşyalara elle, parmakla, ayakla dirsekle, dizle, burunla, kafayla vs. vücudun farklı bölümleriyle dokunulur ve çocuklardan da sırayı bozmadan aynı eşyalara aynı şekilde dokunmaları istenir. Ardından sıranın başına farklı bir çocuk geçirilir ve oyuna onun liderlik etmesi istenir.
-
Ardından çocuklarla birlikte aşağıdaki şiir birkaç kere tekrar edilir.
Kalabalık - Tenha
Babamla sinemaya gidecektik.
Güzel bir film izleyecektik.
Ama çok kalabalıktı sokaklar,
Arabalar vapurlar ve yollar.
Babam dedi ki ''Yetişemeyeceğiz.
Tenha bir günde gitmeliyiz.''
Hak verdim babama, dinledim sözünü,
Erteledik sinema günümüzü.
MATERYALLER: Kalem, minibüs resimleri, magnetler, balık şeklinde kesilmiş kâğıtlar, sopa, ip, kova, A4 kâğıtları, kızgın insan resimleri.
SÖZCÜKLER: -
KAVRAMLAR: Duygu: Kızgın Miktar: Kalabalık-Tenha
DEĞERLENDİRME:
-
Balık tutma oyunu nasıl oynanıyor? Anlatır mısın?
-
Sen kaç tane balık topladın? Balıklar oltalara nasıl yapıştı? Onların yapışmasını sağlayan neydi?
-
Daha önce hiç gerçekten balık tuttun mu?
-
Bu oyunu oynarken lider olmak mı, yoksa sırada olmak mı daha eğlenceli?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tefe Göre Hareket Et” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, hareket, drama, oyun, matematik ve Türkçe etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 70: TEFE GÖRE HAREKET ET
Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Hareket, Drama, Oyun, Matematik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.)
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: İp atlar.)
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır ve “Mavi boru dar, sarı boru ise geniş. Topları inceleyelim. Hangi top hangi borudan geçer? Büyük topları dar borudan atmaya çalışırsak ne olur?” yönergesi verilir. Ardındansa “Bazı masal karakterleri örneğin prensesler güzelken, cadılar çirkindir. Mavi kutuya çirkin, yeşil kutuya ise güzel bir masal karakteri tasarlayalım” yönergesi verilir. Son olarak da, “Melis, çöpünü çöp kutusuna atarak doğru bir davranışta bulunuyor. Metin ise elindeki çöpü yere atarak yanlış bir davranışta bulunuyor. Resimleri inceleyelim. Neler gördüğümüzü anlatalım. Doğru olan davranışları mavi, yanlış olan davranışları ise kırmızı kalemle yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir.
-
Ardından çocuklar sayıca eşit iki gruba ayrılır. İki grubun da önüne geniş ve dar yollar çizilir. Dar yolun üzerine çeşitli hayvan oyuncaklar konur. İki gruptan da birer çocuk dar olan yolun başına gelir. “Başla” komutuyla çocuklar topuklarında yürüyüp hayvanları toplarlar ve geniş olan yoldan sürünerek geri gelirler. Oyunun sonunda en çok oyuncak toplamış olan grup oyunu kazanır.
-
Ardından sınıftaki çocukların tamamı ikişerli eşler halinde sınıfın farklı alanlarına oturtulur. Her çifte birbirine eş renk, şekil ve sayıdan oluşan tahta bloklar verilir. Ardından her eş gruptan bir çocuk lider olarak belirlenir. Lider renkli tahta blokları kullanarak bir kule/inşa yaparken, karşısından da oturan çocuktan da liderin yaptığı kulenin/inşanın aynısını yapması istenir. Bir sonraki turda eşler yer değiştirir ve bu kez diğer çocuk lider olur.
-
Ardından çocuklardan el ele tutuşarak halka olmaları istenir. Ardından, “Şimdi halkayı bozmadan bu tarafa doğru (yürüme yönü gösterilir) yürümenizi istiyorum. Ben tefe vurduğumda ise herkes yönünü değiştirip diğer tarafa doğru yürüyecek. Aman dikkat edin şaşırmayın.” denilir. Sonrasında çocuklara yürümeleri için komut verilir. Yürümeye başladıktan bir süre sonra tefe bir kere vurulur. Çocuklar yön değiştirip, diğer tarafa doğru yürümeye başlarlar. İlk olarak tefe seyrek aralıklarla vurulur. Sonra giderek vuruşlar sıklaştırılır. Oyun bu şekilde bir süre devam ettirilir.
-
Çocuklardan üçer kişilik gruplar oluşturulur. Her gruba uzun ve kalın atlama ipi ya da halat verilir. Çocuklardan iki kişi karşılıklı olarak ipi tutar. Diğer çocuktansa ortaya geçmesi istenir. Karşılıklı ipi tutan çocuklara çömelmeleri, ipi bırakmadan ve yukarı kaldırmadan sağa sola yerde sürüklemeleri istenir. Ortada duran çocuk ise ipe basmadan sağa sola gelip gittikçe üzerinden atlamaya çalışır. Şaşırıp bastığında ipi tutmak için bir arkadaşıyla yer değiştirir. Bu şekilde gruplardaki üç çocuk da sırayla yerde sağa sola gelip giden ipin üzerinden, ona basmadan atlamaya çalışır.
-
Ardından çocuklardan el ele tutuşup halka olmaları ve oturmaları istenir. Hep birden şu sözler söylenirken belirtilen hareketler de yapılır:
Kalk, kalk, kalk Ali (Öğrenciler ayağa kalkarlar.)
Koş, koş, koş Ali (Koşma hareketi yapılır.)
Sallan, sallan, dur Ali (Sağa ve sola sallanılır.)
Pat pat vur Ali (Dizlere iki kez vurulur.)
Dön, dön, dön Ali (Dönülür.)
Şıklat, şıklat, oyna Ali (Parmaklar şıklatılır.)
El ele ver Ali (Öğrenciler el ele tutuşur.)
Büzül, büzül, otur Ali (Eller bırakılmadan dairenin ortasına doğru gelinir ve oturulur.)
Dostları ilə paylaş: |
