DEĞERLENDİRME
GÜNLÜK PLAN (174)
Okul Adı :………….. Tarih : 09.06.2009
Yaş Grubu :………….. Salı
Öğretmen Adı :…………..
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,2,4,5 Amaç 5 : K 1,2 Amaç 8 : K 1,2,3 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 1 : K 7
Amaç 2 : K 9 Amaç 6 : K 2,7,10 Amaç 3 : K 1,2,3,4
Amaç 3 : K 2 Amaç 9 : K 3 Amaç 5 : K 1,8,10
Amaç 11 : K 4 Amaç 9 : K 4
Amaç 12 : K 1,2,3 Amaç 11 : K 1,3,4
Amaç 15 : K 1,2,3,4,5,6
Amaç 16 : K 1,2
FEN ve MATEMATİK : SDA A9: K3; SDA A12: K3; BA A16: K1; ÖB A1: K7
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Öğretmen sınıfa elinde sökülmüş, kökleri olan bir çiçekle girer.
-
Çocuklara bu çiçeğin başına neler gelmiş olabileceğini sorar.
-
Birlikte çiçeği yaşatmak için öneriler getirilir. Sonra çiçek saksıya dikilerek, sulanır ve ışık alan bir mekana yerleştirilir.
DRAMA : PMA A1: K1,2,4; PMA A2: K9; SDA A5: K1,2; SDA A11: K4; SDA A12: K1,2,3; DA A8: K1,2,3; BA A2: K1,2; BA A3: K1,2,3;
BA A5: K1; BA A16: K1,2
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklar bahçeye çıkarlar. Bahçede toprağın altına iki hafta önce gömdükleri havlu kağıt ile poşet parçasını toprağın altından çıkarırlar. Havlu kağıt ve poşetteki değişiklikleri incelerler. Toprağın altına gömdükleri zaman bunlar nasıldı? Şimdi nasıl? Poşetin aynı kaldığına, havlu kağıdın biraz parçalandığına dikkat çekilir.
-
Öğretmen çocuklara “Kullandıktan sonra çevrenize atılan nesneler nelerdir?” der. Çocuklardan gelen yanıtlar dinlenilir. Daha sonra her bir çocuk çevreye zararlı olan bir nesneyi düşünür ve bu nesneyi hareketlerle anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar anlatılan nesneyi tahmin etmeye çalışırlar.
-
Daha sonra öğretmen çocuklara kullanıldıktan sonra atılan nesnelerin resimlerini gösterir. Çocuklar öğretmenin gösterdiği bu nesneyi canlandırır. Kullanıldıktan sonra atılabilen nesnelerin resimlerinin olduğu kartlardan çocuklar birer tane seçer. Her çocuk kartlarını inceler. Aynı nesnenin resim kartına sahip olan çocuklar ikili gruplar oluştururlar.
-
Her gruptaki çocuklar ellerindeki kartlarda bulunan resimlerdeki nesnelerin, çevremize ve doğadaki canlılara nasıl zarar verebileceklerini birbirlerine anlatırlar.
-
Öğretmen çocuklara “Hepimiz bir pet şişesi olup, ormanda pet şişesi gibi hareket edelim” der. Çocukların hareketleri tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklara “Pet şişeleri ormanda neler yaptılar?” diye bir soru yöneltir. Çocukların verdikleri yanıtlarla ilgili doğaçlamalar yapılır.
-
Daha sonra öğretmen çocuklara, “Çevreye zarar vermeyen eşyaları kullandıktan sonra, doğaya zarar vermemesi için ne yapılabilir?” şeklinde bir soru sorar. Çocukların öneriler geliştirmelerine fırsat verilir ve çocuklarla birlikte “Pet Şişenin Rüyası” adlı şiir söylenir.
Pet şişe rüyasında,
Bir yolculuğa çıkmış.
Yıpranmış, doğranmış.
İp gibi olmuş.
Fabrikaya gitmiş.
Çok güzel bir kilim olmuş.
Pet şişe annesinin sesi ile birden uyanmış.
-
Çocuklar şiiri hep birlikte söyleyerek masalara geçerler. Öğretmen çocuklara “Yiyecek artıklarımızı nereye atarız? Nasıl atmalıyız? Teneke kutuları ve pet şişeleri nereye atmalıyız? Çevremizi korumak için neler yapabiliriz? Çevremizi güzelleştirmek için neler yapabiliriz?” gibi sorular sorarak etkinliği değerlendirir.
-
Öğretmen çocuklara “Resim kağıdınızda bir tane pet şişe var. Bununla ilgili istediğiniz gibi bir resim yapın” der. Çocuklar yaptıkları resmi arkadaşlarına anlatır ve resimler sergilenir.
Dostları ilə paylaş: |
