I bob. Iqtidorli bolalar bilan pedagogik ishlarni tashkil etishning nazariy asoslari

Kurs ishining maqsadi: Maktabgacha ta’lim tashkilotida iqtidorli bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashning mohiyati, xususiyatlari, mazmuni va amalga oshirish metodikasini aniqlashdan iborat.
Kurs ishining ob'ekti - Maktabgacha ta’lim tashkilotida bolalarni
Kurs ishining vazifasi:
Bolalar iqtidoriga ta'rif, iqtidorning turlari.
Intellektual iqtidorli bolalarni aniqlashning nazariy va amaliy jihatlari.
Iqtidorli bolalar bilan pedagogik ish yuritish tizimi.
Iqtidorli bolalar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari.
Kurs ishining tuzulishi: kirish, 2 ta bob, 4 ta paragrif, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat.

I. BOB.IQTIDORLI BOLALAR BILAN PEDAGOGIK ISHLARNI TASHKIL ETISHNING NAZARIY ASOSLARI.
1.1. Bolalar iqtidoriga ta'rif, iqtidorning turlari.
Iqtidorlilik - bu insonning boshqa odamlarga nisbatan bir yoki bir nechta faoliyat turlarida yuqori (g'ayrioddiy, ajoyib) natijalarga erishish imkoniyatini belgilaydigan psixikaning hayot davomida rivojlanadigan tizimli sifati.
Iqtidorlilik - bu faoliyatning muvaffaqiyatli bajarilishini ta'minlaydigan qobiliyatlarning sifat jihatidan o'ziga xos kombinatsiyasi. Muayyan tuzilmani ifodalovchi qobiliyatlarning birgalikdagi harakati boshqalarning ustun rivojlanishi tufayli individual qobiliyatlarning etishmasligini qoplash imkonini beradi.
Shuningdek, iqtidorlilikka quyidagilar kiradi:
ü umumiy qobiliyatlar yoki inson imkoniyatlarining kengligini, uning faoliyati darajasi va o'ziga xosligini belgilovchi qobiliyatlarning umumiy momentlari;
ü moyilliklar to'plami, tabiiy ma'lumotlar, qobiliyatlarning tabiiy shartlarining jiddiyligi va o'ziga xosligi darajasining xarakteristikasi;
ü iste'dod, faoliyatdagi ajoyib yutuqlar uchun ichki sharoitlar mavjudligi.
Iqtidorli bola - bu u yoki bu faoliyat turida yorqin, ravshan, ba'zan ajoyib yutuqlari (yoki bunday yutuqlar uchun ichki shartlarga ega) bilan ajralib turadigan bola.
Bugungi kunda ko'pchilik psixologlar iqtidorning rivojlanish darajasi, sifat jihatidan o'ziga xosligi va tabiati har doim irsiyat (tabiiy moyillik) va bolaning faoliyati (o'yin, o'rganish, mehnat) bilan bog'liq bo'lgan ijtimoiy muhit o'rtasidagi murakkab o'zaro ta'sirning natijasi ekanligini tan olishadi. Shu bilan birga, shaxsning o'z-o'zini rivojlantirishning psixologik mexanizmlarining rolini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi, bu individual iste'dodning shakllanishi va ro'yobga chiqishiga asoslanadi.
Ikkita ekstremal nuqtai nazar mavjud: "barcha bolalar iqtidorli" - "iqtidorli bolalar juda kam uchraydi". Ushbu muqobil quyidagi pozitsiya doirasida olib tashlanadi: potentsial qobiliyatga nisbatan turli xil turlari faollik ko'plab bolalarga xosdir, haqiqiy iqtidor esa bolalarning arzimas qismi tomonidan namoyon bo'ladi.
Iqtidorning u yoki bu turining namoyon bo'lmasligining sabablaridan biri sifatida tegishli bilim, ko'nikma va malakalarning etishmasligi (turmush sharoitlari tufayli) bo'lishi mumkin. Bunday bola ularni o'rganishi bilanoq, uning iqtidori o'qituvchiga aniq va ravshan bo'ladi.
Shunday qilib, turli bolalardagi iqtidor ko'p yoki kamroq darajada namoyon bo'lishi mumkin. Bolaning xulq-atvorining xususiyatlarini tahlil qilib, o'qituvchi, psixolog va ota-onalar bolaning haqiqiy imkoniyatlari to'g'risida etarli ma'lumotga ega bo'lmaganligi uchun o'ziga xos "qabul qilish" kerak, shu bilan birga ular hali iqtidorliligini ko'ra olmagan iqtidorli bolalar borligini tushunishlari kerak. .
Iqtidorlilik belgilari
Iqtidorlilik belgilari - bu iqtidorli bolaning haqiqiy faoliyatida namoyon bo'ladigan va uning harakatlarining tabiatini kuzatish darajasida baholanishi mumkin bo'lgan xususiyatlar.
Iqtidorli bolaning xulq-atvorining instrumental jihatini quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflash mumkin:
Muayyan faoliyat strategiyalarining mavjudligi. Iqtidorli bolaning faoliyat usullari uning o'ziga xos, sifat jihatidan noyob mahsuldorligini ta'minlaydi. Shu bilan birga, faoliyat muvaffaqiyatining uchta asosiy darajasi ajralib turadi, ularning har biri uni amalga oshirishning o'ziga xos strategiyasi bilan bog'liq:
faoliyatning jadal rivojlanishi va uni amalga oshirishning yuqori muvaffaqiyati;
muayyan vaziyatda yechim topish sharoitida faoliyatning yangi usullaridan foydalanish va ixtiro qilish;
mavzuni chuqurroq o‘zlashtirish hisobiga faoliyatning yangi maqsadlarini qo‘yish, vaziyatga yangicha qarashga olib borish va bir qarashda kutilmagan g‘oyalar va yechimlar paydo bo‘lishini tushuntirish.
Iqtidorli bolaning xulq-atvori, asosan, yangilik, amalga oshirilayotgan faoliyat talablaridan tashqariga chiqish bilan tavsiflanadi.
Sifat jihatdan o'ziga xoslikni shakllantirish individual uslub"hamma narsani o'z yo'lida qilish" tendentsiyasida ifodalangan faoliyat.
O'rganilayotgan mavzuni tizimda ko'rish qobiliyati va boshqa tomondan, bitta tafsilotdan (faktdan) uni umumlashtirish va kengaytirilgan kontekstga o'tish hayratlanarli darajada oson.
O'rganishning maxsus turi. U o'rganishning yuqori tezligi va qulayligida ham, o'rganishning sekin sur'atida ham o'zini namoyon qilishi mumkin, ammo keyinchalik bilim, g'oyalar va ko'nikmalar tarkibining keskin o'zgarishi bilan.
Iqtidorli bolaning xatti-harakatining motivatsion jihatini quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflash mumkin:
Ob'ektiv voqelikning ayrim jihatlariga (belgilar, tovushlar, gullar, o'simliklar va boshqalar) yoki o'z faoliyatining ayrim shakllariga (jismoniy, badiiy va boshqalar) nisbatan ortib borayotgan, tanlab sezgirlik.
Har qanday mavzuga qiziqish va juda yuqori ishtiyoq, u yoki bu biznesga sho'ng'ish.
Kognitiv ehtiyojning kuchayishi, qiziqish.
Paradoksal, qarama-qarshi va noaniq ma'lumotlarga ustunlik berish, standart, tipik vazifalarni va tayyor javoblarni rad etish.
O'z ishining natijalariga yuqori tanqidiylik, o'ta qiyin maqsadlarni qo'yishga moyillik, mukammallikka intilish.
Iqtidorni namoyon etuvchi bolalarning psixologik xususiyatlarini faqat iqtidor bilan birga keladigan belgilar sifatida ko'rib chiqish mumkin, lekin uni yaratish shart emas. Shuning uchun, bularning mavjudligi psixologik xususiyatlar faqat iqtidorni taxmin qilish uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin, lekin uning so'zsiz mavjudligi to'g'risida xulosa chiqarish uchun emas.
Shuni ta'kidlash kerakki, iqtidorli bolaning xatti-harakati bir vaqtning o'zida yuqoridagi barcha xususiyatlarga mos kelishi shart emas. Iqtidorning xulq-atvor belgilari o'zgaruvchan va ko'pincha ularning namoyon bo'lishida qarama-qarshidir, chunki ular ijtimoiy kontekstga juda bog'liqdir. Shunga qaramay, ushbu belgilardan birining mavjudligi mutaxassisning e'tiborini jalb qilishi va uni har bir alohida holatni chuqur va ko'p vaqt talab qiladigan tahlil qilishga undashi kerak.

Iqtidor turlari.

namoyon bo'lish shakli.
Faoliyat turi va uni ta'minlovchi psixika sohalari mezoniga ko'ra, iqtidor turlarini ajratish uchta psixik sohani o'z ichiga olgan holda beshta faoliyat turi doirasida amalga oshiriladi va shunga mos ravishda: aqliy tashkilotning turli darajadagi ishtirok etish darajasi. Asosiy faoliyat turlariga amaliy, nazariy (kognitiv), badiiy-estetik, kommunikativ va ma'naviy va qadriyat kiradi. Psixikaning sohalari intellektual, hissiy va motivatsion-irodaviy sohalar bilan ifodalanadi.
Haqiqiy iste'dod - bu o'zini ko'proq namoyon etadigan aqliy rivojlanishning bunday naqd (allaqachon erishilgan) ko'rsatkichlariga ega bo'lgan bolaning psixologik xususiyati. yuqori daraja muayyan predmet sohasidagi faoliyatni yosh va ijtimoiy normaga nisbatan bajarish. Bu holda, albatta, biz nafaqat ta'lim haqida, balki turli xil tadbirlarning keng doirasi haqida gapiramiz.
Iqtidorli bolalar haqiqatda iqtidorli bolalarning alohida toifasini tashkil qiladi. Iqtidorli bola - bu ob'ektiv yangilik va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan talabga javob beradigan bunday ishlash natijalariga ega bo'lgan bola. Qoida tariqasida, iqtidorli bola faoliyatining o'ziga xos mahsuloti mutaxassis (tegishli faoliyat sohasidagi yuqori malakali mutaxassis) tomonidan u yoki bu darajada professional mahorat va ijodkorlik mezonlariga javob beradigan tarzda baholanadi.
Aniq iste'dod bolaning faoliyatida juda aniq va aniq (go'yo "o'z-o'zidan"), shu jumladan noqulay sharoitlarda namoyon bo'ladi. Bolaning yutuqlari shunchalik ravshanki, uning iste'dodliligiga shubha yo'q. Shu sababli, yuqori ehtimollik darajasiga ega bo'lgan bolalar iqtidori sohasidagi mutaxassis iqtidor mavjudligi yoki bolaning yuqori salohiyati haqida xulosa chiqarishga muvaffaq bo'ladi. U "proksimal rivojlanish zonasi" ni munosib baholay oladi va bunday "istiqbolli bola" bilan keyingi ishlash dasturini to'g'ri belgilaydi. Biroq, iste'dod har doim ham o'zini juda aniq ko'rsatmaydi.