Innombrables sont les récits du monde

CONCLUSION

Pour achever ce travail sur le développement de la compétence narrative, et plus précisément sur la façon dont les enfants français jonglent avec les trois types de contraintes : communicationnelle, discursive/narrative et linguistique spécifique, que l'on a à respecter dans la construction d'une narration, nous allons tenter de répondre à un certain nombre de questions. Mais avant de formuler ces questions, rappelons brièvement que les contraintes communicationnelles sont liées à la situation de communication, les discursives/narratives à la construction d'un texte narratif et enfin, les linguistiques spécifiques aux caractéristiques du code utilisé dans cette construction. Les questions auxquelles ce travail cherche à répondre sont les suivantes :

- quelles sont les formes utilisées par les sujets dans les domaines de la référence à la continuité thématique, aux participants et aux événements ?

- comment ces formes mais également leurs fonctions se développent-elles en fonction de l'âge ?

- quelles sont les motivations à la présence de ces couples formes/fonctions ? Autrement dit, dans quelle mesure ces couples répondent-ils aux différents types de contraintes ?

- enfin, lorsque les sujets ont des difficultés à répondre aux différentes contraintes de manière simultanée, quelles sont les solutions qu'ils préconisent ?

Nous tentons de répondre à ces interrogations en dressant un portrait récapitulatif des systèmes linguistiques par tranche d'âge.