Inspectoratul şcolar al judeţului neamţ

Aria curriculară Matematică şi ştiinţe

În cadrul inspecţiilor de specialitate realizate în şcoli, inspectorii de specialitate din cadrul arie curriculare Matematică şi ştiinţe au constatat utilizarea în activitatea de instruire-învăţare a tuturor formelor de evaluare, ceea ce înseamnă că orice nou capitol debutează printr-o evaluare iniţială, continuată printr-o evaluare formativă şi se finalizată printr-o evaluare sumativă, ceea ce înseamnă că pe baza informaţiilor furnizate de chiar actul de evaluare profesorii pot lua decizii şi pot aduce corecţii modului de desfăşurare a procesului instructiv-educativ. Evaluarea este privită ca o parte importantă a procesului de învăţare, majoritatea profesorilor sunt interesaţi atât de activitatea de măsurare care trebuie să fie foarte riguroasă şi foarte precisă, cât şi de activitatea de apreciere care trebuie să acorde semnificaţiile curente pentru informaţiile obţinute prin intermediul primului demers.

Aspecte pozitive

• 
  Se realizează atât evaluareaa de proces cât şi evaluarea de produs.
  
• 
  Se stabilesc obiectivele de evaluare/competenţele de evaluat şi se stabilesc metodele şi instrumentele de evaluare, însoţite de baremele de corectare şi de criteriile de notare.
  
• 
  Se utilizează metode diverse de evaluare, atât tradiţionale (teste, răspuns oral etc.), cât şi alternative (proiecte, portofolii etc.).
  
• 
  Se respectă ritmicitatea notării. Cel puţin o notă este rezultat al verificării temelor pentru acasă.
  

Aspecte negative

• 
  Persistă tendinţa de a nu formula, întotdeauna, corect, itemii, preferându-se în locul verbelor de comandă, formulări interogative prea generale sau formulări caracterizate prin ambiguitate.
  
• 
  Discutarea greşelilor întâlnite în teste nu se face după fiecare test, astfel elevii nu pot să-şi acopere lacunele şi să-şi acopere conţinuturile neasimilate.
  
• 
  Se constată un echilibru precar între evaluarea cunoştinţelor şi evaluarea competenţelor.
  

Tehnologii

Curriculumul la disciplinele tehnice este organizat pe module. Deoarece numărul de ore este variabil, un modul se poate termina pe parcursul primului semestru, la sfârşitul acestuia, pe parcursul semestrului 2 sau la terminarea anului şcolar. O altă particularitate este aceea că la un modul pot evalua 3 cadre didactice: cel care predă teoria, maistrul care face instruirea practică şi profesorul care face orele de laborator tehnologic.

Evaluarea are loc pe parcursul derulării modulului, iar la încheierea acestuia se încheie media anuală. Elevii au portofolii în care adună toate materialele pe care au lucrat în clasă şi acasă: lucrări de control, planşe, desene, chestionare, fişe de procese tehnologice etc. La instruirea practică evaluarea se realizează pe lucrările pe care elevii le realizează în atelierele şcoală sau la agenţii economici, pe modul în care respectă tehnologiile, normele de protecţie a muncii şi PSI. Pentru laborator elevii sunt evaluaţi pe baza referatului care descrie modul de lucru urmărit în cadrul orelor aplicative.

Elevii din IPT mai au forma de evaluare specifică, respectiv examenul de certificare a competenţelor (de nivel 1, 2 şi 3), care se desfăşoară la terminarea nivelului de studii. Aceste evaluări constau dintr-o probă practică, un proiect şi eventual o probă scrisă în funcţie de nivelul de calificare. Evaluarea este apreciată cu calificative şi este realizată în general de evaluatori externi, profesori, membri CLDPS sau reprezentanţi ai agenţilor economici.