##İxtisas: Təhsildə sosial-psixoloji xidmət ##Qrup: 412, 413, 414 ##Bölmə: Azərbaycan

##num=1// level= 9// sumtest= //name= İntellektin və əqli inkişafın diaqnostikası

T1-11; T2-4; T3- 3; T4-2

166. Psixodiaqnostikanın əsas məqsədi nədir?

A) fərdin psixi və şəxsi inkişafını tam təmin etməkdir.

B) şagirdlər arasında psixoloji bilikləri təbliğ etməkdir.

C) fərdi iş proqramlarını tərtib etməkdir.

D) maraq kurslarını təşkil etməkdir.

E) baxımsız uşaqları aşkara çıxarmaqdır.

167. Diaqnostika prosesində psixoloq aşağıdakı ardıcıllığı gözləməlidir. Bunlardan biri səhvdir.

A) ona yanaşmanın yollarını müəyyənləşdirməli

B) tədqiq edəcəyi obyektlə tanış olmalı

C) diaqnostik müayinə heç bir halda uşağa zərər yetirmək məqsədilə keçirilməlidir;

D) son mərhələdə psixodiaqnostik metod seçməlidir

E) diaqnostika yalnız tibbi və hüquq praktikasında yol verilən xüsusi hallar istisna olmaqla, uşaqların özlərinin və onların valideynlərinin razılığı ilə keçirilməlidir

168.Psixodiaqnostikanın praktik əhəmiyyətini hansı amil şərtləndirir?

A) Diaqnostik üsullar inkişafın real səviyyəsinin aşkara çıxarılmasını təmin etməlidir

B) Psixodiaqnostikanın nəticələri həm nəzəri, həm də praktik istiqamətdə təhlil edilərək mənalandırılmalıdır

C) Psixodiaqnostika prosesində şagirdin inkişafının konkret aspektlərinin öyrənilməsinin obyektiv üsullarının işlənilməsinə xüsusi diqqət yetirilməlidir

D) Psixodiaqnostika yalnız inkişafın yekunlaşmış nəticəsini yox, eyni zamanda yekunlaşmaya doğru isiqamətlənən inkişaf prosesini də əhatə etməlidir

E) Diaqnostik testlərin tətbiqi elmi prinsiplərə və tələblərə cavab verməlidir

169. Bunlardan biri praktik psixoloqun fəaliyyətinə aid deyil:

A) psixokonsilium

B) psixodiaqnostika;

C) psixokorreksiya və psixoterapiya;

D) psixokonsultasiya

E) maarifləndirmə və psixoprofilaktika;

170. Diaqnostika prosesində psixoloq aşağıdakı ardıcıllığı gözləməlidir. Bunlardan biri səhvdir.

A) diaqnostika yalnız tibbi və hüquq praktikasında yol verilən xüsusi hallar istisna olmaqla, uşaqların özlərinin və onların valideynlərinin razılığı ilə keçirilməlidir

B) tədqiq edəcəyi obyektlə tanış olmalı

C) ona yanaşmanın yollarını müəyyənləşdirməli

D) son mərhələdə psixodiaqnostik metod seçməlidir

E) diaqnostik müayinə heç bir halda uşağa zərər yetirmək məqsədilə keçirilməlidir;

171. Bunlardan biri psixoloji mədəniyyətin komponentinə aid deyil:

A) Özünüdərketmə

B) Özünüsevmə

C) özünüqiymətləndirmə

D) Başqalarını dərk etmə

E) Öz hərəkətlərini, hiss və emosiyalarını, ünsiyyətini idarə etmək, münasibəti tənzimləmək.
172. Diaqnostika nədir? Cavablardan biri səhvdir.

A) psixikanın hər hansı bir keyfiyyətinin tədqiqi məqsədilə tətbiq olunan metodlar toplusudur.

B) ümumilikdə cəmiyyətin psixoloji maarifləndirilməsini nəzərdə tutur.

C) fərdin psixi inkişaf səviyyəsini tədqiq edən xüsusi sahədir.

D)metodologiya və metodlar sistemini nəzəri cəhətdən işləyib hazırlayan xüsusi sahəsidir.

E) fərdin xüsusiyyətlərini dəqiq qiymətləndirən praktik sahədir.

173.Psixodiaqnostikanın praktik əhəmiyyətini hansı amil şərtləndirir?

A) Psixodiaqnostika yalnız inkişafın yekunlaşmış nəticəsini yox, eyni zamanda yekunlaşmaya doğru isiqamətlənən inkişaf prosesini də əhatə etməlidir

B) Psixodiaqnostikanın nəticələri həm nəzəri, həm də praktik istiqamətdə təhlil edilərək mənalandırılmalıdır

C) Psixodiaqnostika prosesində şagirdin inkişafının konkret aspektlərinin öyrənilməsinin obyektiv üsullarının işlənilməsinə xüsusi diqqət yetirilməlidir

D) Diaqnostik üsullar inkişafın real səviyyəsinin aşkara çıxarılmasını təmin etməlidir

E) Diaqnostik testlərin tətbiqi elmi prinsiplərə və tələblərə cavab verməlidir

174. Bunlardan biri praktik psixoloqun vəzifələrinə aid deyil:

A) Təlim-tərbiyə müəssisələrində şəxsiyyətin inkişafını təmin edə biləcək həyat tərzinin formalaşdırılması;

B) Uşaqlarla iş zamanı hər bir yaş dövrünün potensial imkanlarının reallaş- dırılmasını təmin etmək;

C) Uşaqların maraq, qabiliyyət, mey, hiss, münasibət, əyləncə və həyat planla- rının gerçəkləşdirilməsi üçün onların fərdi xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək;

D) Uşaq bağçasında, internatda, məktəbdə və s.uşağın normal inkişafı üçün əlverişli psixoloji iqlim yaratmaq, yaşlılar və yaşıdları ilə onun məhsuldar ünsiyyət şərairini təmin etmək;

E) Uşaqlarla yanaşı, müəllimlərə, valideynlərə, tərbiyəçilərə vaxtında psixoloji yardın göstərmək.

175.Aşağıdakılardan hansı təhsil sistemində psixoloji xidmətin əsas funksiyasını xarakterizə edir?

A) Uşaqların inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması

B) Asosial davranışa və kənarçıxmalara yol verən şagirdlərlə fərdi işin aparılması

C) Uşaqların psixi və psixoloji sağlamlığına nail olmaq

D) Məktəbəqədər və məktəb illələrində uşaqların hərtərəfli inkişafının təmin olunmasına nail olmaq

E) Müəllim və valideynlərə, o cümlədən uşağa psixoloji məsləhətin verilməsi

176. Məktəbə psixoloji xidmətin qarşısında hansı əsas məqsəd durur?

A) Asosial davranışa və kənar çıxmalara yol verən şagirdlərlə fərdi işin aparılması

yaranır

B) Müəllim və valideynlərə, o cümlədən şagirdlərə fərdi məsləhətin verilməsi

C) Uşağın psixi və psixaloji sağlamlığına nail olmaq

D) Şagird - müəllim münasibətlərində qarşıya çıxan çətinliklərin aradan qaldırılması

E) Şagirdlərin hərtərəfli inkişafına nail olmaq

177. Psixoloji xidmətin əsas istiqamətlərindən olan psixodiaqnostik işin mahiyyətini nə təşkil edir? Uyğun olanını seçin.

1. Uşaqların psixoloji - pedaqoji müayinəsinə, onların inkişafının fərdi xüsusiyyətlərinin aşkara çıxarılmasına

2. Psixoloq təlimdə geri qalan uşaqları öyrənir və müvafiq psixokorreksiya işinin aparılmasını təşkil edir

3. Davranışda baş verən kənarçıxmalar təhlil edilir, onları doğuran səbəblər aşkara çıxarılır və bu əsasda aparılacaq korreksiya işinin əsas üsulları müəyyənləşdirilir

4. Uşağın intellektual imkanlarını aşkara çıxarmaq məqsədilə testlər toplusundan istifadə olunur

5. Uşaq şəxsiyyətinin və intellektual inkişafında müəyyənləşdirilən pozğunluqların səbəbləri aşkara çıxarılır

A) 3, 4

B) 2, 3

C) 1, 5

D) 4, 5

E) 3, 5

178. Psixoloji xidmətdə perspektiv istiqamətin mahiyyəti necə xarakterizə oluna bilər? Uyğun olanını seçin.

1. Şagirdin fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınır

2. İstedadlı şagirdlərin müəyyənləşdirilməsinə və onlarla fərdi işin aparılmasının təşkil olunmasına xüsusi əhəmiyyət verilir

3. Şagirdin ahəngdar inkişafının potensial imkanlarının reallaşdırılması ilə bağlı fəal iş aparılır

4. Ayrı - ayrı fənlər üzrə yüksək nəticələr göstərən şagirdlərlə fərdi işin aparılması təşkil edilir

5. Psixoloq istedadlı şagirdlərlə fərdi inkişafetdirici pedaqoji işin aparılmasını təşkil edir və bununla əlaqədar müəllimlər arasında izahat işi aparılır

A) 1, 2

B) 2, 4

C) 1, 3

D) 3, 4

E) 1, 5

179.Peşə əməkdaşlığı prinsipi psixoloqun fəaliyyətinin hansı istiqamətlərini xarakterizə edir?

1. Psixoloq assosiasiyaların, cəmiyyət və müvafiq qurumların işində yaxından iştirak edir, ixtisası ilə bağlı xüsusi ədəbiyyatı və jurnalları oxuyur

2. Psixoloq başqa tədris müəssisələrində işləyən həmkarlarının iş təcrübəsini öyrənir

3. Yaş psixologiyası üzrə mövcud olan elmi - metodiki ədəbiyyatı öyrənir və əldə etdiyi yeni bilikləri özünün praktik fəaliyyətində tətbiq etməyə çalışır

4. İxtisası ilə bağlı xüsusi ədəbiyyatları,oxumaqda,yeniliklrəi öyrənməkdə

5. Psixoloq müxtəlif tipli tədris - tərbiyə müəssisələrində işləyən praktik psixoloqlarla əməkdaşlıq edir və onların iş təcrübəsi ilə yaxından tanış olur

A) 1, 3

B) 1, 5

C) 2, 5

D) 1, 4

E) 3, 5

180. Psixoloqun elmi-nəzəri və elmi-təcrübi hazırlığına verilən tələbələrə aiddir:

1- psixoloqun problemə münasibəti, düşüncə tərzi, əqidəsi,

2- dünyagörüşü

3- fərdi-psixoloji keyfiyyətləri

4- psixoloji bilikləri və etik-təcrübi hazırlığı

5- mənəvi-etik xüsusiyyətləri;

A) 1, 4, 2, 5, 3

B) 3, 4, 5, 2

C) 1, 4, 5, 2

D) 2, 4, 1

E) 3, 2, 1

181. Məktəb psixoloqunun fəaliyyəti hansı konkret sahələrə istiqamətlənir? Ardıcıllığı müəyyən edin:

1 - psixoloji maarifləndirmə, psixoprofilaktika, psixodiaqnostika

2 - məktəbdə müxtəlif xarakterli tədbirlərin təşkili, psixoloji – pedaqoji ədəbiyyatın öyrənilməsi, psixokorreksiya, psixoloji maarifləndirmə, təlimdə geri qalan şagird- lərin fərdi yardımının təşkili

3- psixoprofilaktika, psixodiaqnostika, valideynlərlə işgüzar əlaqələrin təşkili, məktəbdaxili və məktəbdənkənar tədbirlərin təşkili, intizamı pozan uşaqlarla fərdi işin aparılması

4- məktəbdə aparılan tərbiyə işinin proqramının tərtibi və onun yerinə yetiril- məsinə nəzarət, müəllim və şagird kollektivlərində yaranan münaqişəli situasiya- ların aradan qaldırılmasında yaxından iştirak, psixoloji maarifləndirmə, məktəb- daxili ictimai - siyasi tədbirlərin təşkili

5 - inkişafetdirici təlim və tərbiyə, psixokorreksiya, psixoloji məsləhət

A) 3, 4

B) 1, 5

C) 4, 5

D) 1, 2

E) 1, 4

182. Psixoloji xidmətin əsas istiqamətlərindən olan psixodiaqnostik işin mahiyyətini nə təşkil edir? Ardıcıllığı müəyyən edin:

1- uşaqların psixoloji-pedaqoji müayinəsinə, onların inkişafının fərdi xüsusiyyət- lərinin aşkara çıxarılmasına

2- psixoloq təlimdə geri qalan uşaqları öyrənir və müvafiq psixokorreksiya işinin aparılmasını təşkil edir.

3- davranışda baş verən kənarçıxmalar təhlil edilir, onları doğuran səbəblər aşkara çıxarılır və bu əsasda aparılacaq korreksiya işinin əsas üsulları müəyyənləşdirilir.

4- uşağın intellektual imkanlarını aşkara çıxarmaq məqsədilə testlər toplusundan istifadə olunur.

5- uşaq şəxsiyyətinin və intellektual inkişafında müəyyənləşdirilən pozğunluqların səbəbləri aşkara çıxarılır.

A) 2, 3

B) 1, 5

C) 3, 4

D) 4, 5

E) 3, 5

183.Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən diaqnostik işlərin ardıcıllığını tapın:

1- yeniyetməlik dövründən ilk gənclik dövrünə keçməyə hazırlığın psixoloji diaqnostikası

2 - fiziki inkişafın diaqnostikası

3 - uşağın məktəbə hazırlığının psixoloji diaqnostikası

4 - şagird-müəllim,sinif-müəllim münsibətlərinin diaqnostikası

5 - fizioloji inkişafın diaqnostikası

6 - ali sinir funksiyalarının diaqnostikası

7 - şagirdlərin əqli inkişafının və emosional –iradi xüsussiyyətlərinin diaqnostikası

8 - g örmə qabiliyyətlərinin diaqnostikası

9 - şagirdlərin intizamsızlılığının diaqnostikası

10 - Şagirdlərin mənimsəmə səviyyəsinin psixoloji diaqnostikası

11 - fiziki və psixi nöqsanların diaqnostikası

12 - şagirdlərin sinif yoldaşları ilə qarşılıqlı münasibətlərinin pozulmasının diaq- nos tikası

A) 2,4,6,8,10,11,12

B) 4,5,6,7,8,9,11

C) 1,3,4,7,9,10,12

D) 3,5,7,9,11,12

E) 5,6,8,9,10,11,12

184. Uyğunluğu müəyyən edin:

I-İnformasiya mübadiləsi kimi ünsiyyətin formaları

II-insanların bir-birini qavraması prosesi kimi ünsiyyətin formaları

III-Qarçılıqlı təsir vasitəsi kimi ünsiyyətin formaları

1.Tərif

2.Söz

3.Bir-birinə məlumat verərkən

4.Əmr

5.Hiss

6.Bir-birinə təsir göstərərkən

7.Məsləhət

8.Hərəkət

9.Sosial persepsiya

10.Xahiş

A) I-5,6,8; II-8,9,10; III-1,2,2

B) I-7,4,10;II-2,6,7; III-3,4,5

C) I-3,4,7; II-3,5,10; III-4,7,8

D) I-4,7,10; II-2,5,8; III-3,6,9

E) I-6,7,9; II-5,6,8; III-4,5,10

185. Uyğunluğu müəyyən edin:

I- Pedaqoji-psixoloji tipli konsiliumlara uyğun olanları seçin:

II- Psixoloji konsiliumun təşkili formalarına uyğun olanları seçin:

1- müşavirələr

2-fərdlərin assosial davranışı

3- davranışda ziddiyyətlər

4- işgüzar görüşlər

5- qarşılıqlı münasibətlərdəki gərginliklər

A) I- 1, 4, 5; II-2, 3

B) I- 3, 4, 5; II-2, 3;

C) I- 1, 4, 3; II- 3, 4;

D) I- 2, 5, 1; II- 4, 5;

E) I- 2, 3, 5; II- 1, 4