Úlohou predmetu technika jazdy je oboznámiť žiakov s problematikou motorových
energetických prostriedkov, predovšetkým osobných automobilov. Charakteristickým znakom tohto predmetu je, že súčasne umožňuje plniť ciele dopravnej výchovy a bezpečnej prevádzky v cestnej premávke.
Predmet technika jazdy pozostáva z výučby Pravidiel cestnej premávky a výučby náuky o konštrukcií a údržbe vozidiel, vedenia vozidiel, zásad bezpečnej jazdy.
2. Všeobecné ciele vyučovania predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu technika jazdy rozvíjať systémové myslenie a vypestovať zmysel pre zodpovednosť, starostlivosť a systematickú činnosť a to nielen odbornú, ale aj za aktívnej účasti v cestnej premávke.
3. Dôkaz dosiahnutia výkonového štandardu žiakmi
Overovanie vedomosti žiakov vykonávať priebežne ústnou, písomnou formou a tiež aj formou postupových testov.
4. Hodnotenie výsledkov žiakov
Výsledkom hodnotenia žiakov je klasifikácia stupňom 1- 5
5. Odporúčaná študijná literatúra
1. Učebnica pre vodičov a autoškoly – Ľ.Tvorík
2. Motorové vozidlá – J. Kulhánek
3. Automobily – M. Pilárik
4. Cestné vozidlá – Ing. I. Fakto
6. Obsahový a výkonový štandard – 3. ročník
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Úvod
Oboznámenie sa s učebnou osnovou
Zásady bezpečnej jazdy
Teória jazdy
Pravidlá cestnej premávky
Náuka o konštrukcií
Zdravotnícka príprava
Precvičovanie
Úvod
ZBJ- Základné fyzikálne zákonitosti jazdy MV
ZBJ – Šmyk
ZBJ – Správanie v rizikových situáciách
ZBJ – Vplyv na bezpečnosť jazdy
ZBJ – Zásady predvídavosti a riešenia kritických situácií
Používanie bezpečnostných pásov 554/2006 / § 1 – 10 /
Podmienky vyhotovenia cestných vozidiel
Opakovanie a precvičovanie PCP
Záverečné hodnotenie žiakov
Uviesť žiakov do problematiky motorových vozidiel,
ich konštrukcie, bezpečnej prevádzky v cestnej
premávke
Viesť k pochopeniu zásad bezpečnej aby vedeli
zamerať svoju pozornosť na jednotlivé fyzikálne
zákonitosti, psychofyziologicé zvláštnosti vodiča
Vysvetliť spôsoby a dôvody správne používať
ovládacie prvky traktorov
Zdôrazniť dôležitosť prípravy na jazdu
Popísať systém radenia prevodových stupňov
Vysvetliť okolnosti jazdy v bežnej premávke
Viesť k postupnému si osvojovaniu ustanovení tohto
zákona a vytvárať predpoklady na zaistenie
bezpečnosti a plynulosti cestnej premávky
Vysvetliť potrebu poznania dopravných značiek a ich
uplatňovania v praxi
Vysvetliť správnosť použitia jazdných pruhov a jazdy
v mimoriadnych prípadoch
Poukázať na dodržiavanie predpísaných rýchlosti
a jazdiť v bezpečnej vzdialenosti za vozidlami
Vysvetliť systém jazdy cez križovatky vchádzania na
cestu z miesta ležiaceho mimo cesty
Poukázať na prísne dodržiavanie zásad pri prechode
cez železničné priecestie
Vysvetliť pojem výstražné znamenia / vozidlá
s právom prednosti v jazde /
Uviesť rozdiel premávky na cestách 2.,3. triedy
s premávkou na diaľnici
Poukázať na zvýšenú opatrnosť pri preprave
nákladu a preprave osôb
Charakterizovať pojem chodec, cyklista
Poukázať na špecifické vlastnosti obytnej a pešej
zóny
Vysvetliť pojem riadenie cestnej premávky, kto môže
riadiť premávku na ceste
Vysvetliť pojem dopravná nehoda a škodová udalosť
Vysvetliť čo je policajt oprávnený pri dohľade
vykonávať
Vysvetliť systém vlečenia vozidiel, použitia technických
prostriedkov pri vlečení
Vysvetliť spôsoby zastavovania vozidiel, kto môže
zastavovať vozidlá
Uviesť dôvody, pre ktoré je vozidlo nespôsobil é
premávky na cestách
Vysvetliť zásady dodržiavania a vykonávania prehliadok
Poukázať na nutnosť a povinnosť používania bezpečnostných zariadení
Vysvetliť zásady a podmienky prevádzky motorových vozidiel v premávke na pozemných komunikáciách
UČEBNÉ OSNOVY VYUČOVACIEHO PREDMETU
Základy podnikania
Škola
Stredná odborná škola, Mierová 727, Strážske
Názov ŠkVP
Prevádzka a ekonomika dopravy
Kód a názov ŠVP
63 Ekonomika a organizácia, obchod a
služby
Kód a názov študijného odboru
Prevádzka a ekonomika dopravy
Stupeň vzdelania
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A
Dĺžka štúdia
4 roky
Forma štúdia
denná
Ročník
štvrtý
Týždenný počet vyučovacích hodín: 4. ročník - 2 hodiny týždenne, celkovo za školský rok 60 vyučovacích hodín
Dátum schválenia učebnej osnovy riaditeľstvom školy: 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Základy podnikania spolu s ostatnými odbornými ekonomickými predmetmi vytvára základ ekonomického myslenia , rozvíja intelektuálne schopnosti žiakov a pripravuje žiakov na samostatnú podnikateľskú činnosť. Žiaci získavajú zručnosti a schopnosti potrebné pre podnikateľov : riešenie problémov, správne rozhodovanie, schopnosť komunikovať, plánovať, riadiť, dokázať prijať cudzie kritéria, prevziať a ukázať iniciatívu, vyrovnať sa s chybou a byť tvorivý. Cieľom vyučovacieho predmetu je poskytnúť žiakom základné poznatky o podnikaní všeobecne. Získajú prehľad o základoch fungovania podnikov, právnych formách podnikania, vzniku a zrušení podniku.
Vyučujúci pri výklade učiva nielen opisuje ekonomické javy a procesy, ale vytvára pre žiakov modelové problémové situácie, pri ktorých žiaci hľadajú optimálne riešenie, využívajú poznatky a skúsenosti z iných odborných predmetov. Preto je nevyhnutná spolupráca medzi vyučujúcimi základov podnikania, ekonomiky a ďalších odborných predmetov.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy, denná tlač.
Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy podnikania proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie tvorivo riešiť problémy a spôsobilosti využívať informačné technológie. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu základy podnikania patrí aj sledovanie dennej tlače a masovokomunikačných prostriedkov a následne aplikácia a využívanie nových zákonov a informácií v príslušnom odbore.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v bežnej triede a v počítačovej učebni.
2. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovacieho predmetu Základy podnikania je naučiť žiakov orientovať sa v právnych normách upravujúcich podnikanie a normách, ktoré s podnikaním súvisia. Predmet umožňuje rozvíjať u žiakov podnikateľské myslenie potrebné pre prácu v oblasti riadenia. Žiaci sa zoznámia s cieľmi, princípmi, stratégiami a metódami obchodovania, prieskumu trhu. Žiaci sú vedení k zodpovednosti, presnosti a dobrej organizácii práce. Predmet rozvíja kultúru jazyka a správne, spisovné vyjadrovanie sa.
Predmet základy podnikania má poskytnúť žiakom základné poznatky o podnikaní všeobecne. Tento predmet má žiakov pripraviť pre prax tak, aby obstáli v konkurencii o pracovné miesto na trhu práce, aby ovládali práva a povinnosti voči zamestnávateľovi, aby sa mohli pripravovať na budúce podnikanie
3. Dôkaz dosiahnutia výkonového štandardu žiakmi: Odborné vedomosti budú overované ústnym a písomným prejavom žiaka a vypracovaním projektov a zadaní.
4. Hodnotenie výsledkov žiakov Predmet Základy podnikania sa klasifikuje, na vysvedčení a katalógovom liste žiaka sa uvedie známka zo stupnice 1 (výborný) až 5 (nedostatočný).
Všeobecné kritéria hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku vychádzame zo všeobecných kritérií hodnotenia uvedených v tomto ŠkVP. Ťažiskom hodnotenia žiaka v predmete je vypracovanie jednoduchých cvičení a zjednodušeného podnikateľského plánu, ktorý budú žiaci zakladať do rýchloviazača. Pri priebežnom hodnotení si metódu volí učiteľ (ústne skúšanie, písomné preskúšanie, samostatná práca jednotlivca alebo skupiny a iné). Po každom tematickom celku pripraví vyučujúci písomnú previerku na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Kritériá hodnotenia sú schválené riaditeľom školy a metodickým útvarom odborných ekonomických predmetov stanovené takto:
TESTY, ZADANIA A PÍSOMNÉ PRÁCE: Stupeň 1 – 100 – 81 %
Stupeň 2 – 80 – 61 %
Stupeň 3 – 60 - 41 %
Stupeň 4 – 40 - 31 %
Stupeň 5 - 30 - 0 % Pri hodnotení písomných prác žiak dostane za každú správnu odpoveď 2 body, za čiastočnú odpoveď 1 bod a za nesprávnu odpoveď 0 bodov.
Pri hodnotení vyhotovenia účtovných dokladov za úplne správne vyhotovený doklad žiak dostane 5 bodov, za doklad vyhotovený s nepodstatnými chybami žiak dostane 4 body, za doklad vyhotovený s viacerými nepodstatnými chybami žiak dostane 3 body, za vyhotovený doklad s viacerými podstatnými chybami žiak získa 2 body a za doklad vyhotovený úplne nesprávne žiak nezíska žiadny bod.
ÚSTNY PREJAV ŽIAKA
Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak ovláda poznatky, fakty, pojmy, definície a zákonitosti, ktoré požadujú výkonové štandardy, obsahové štandardy, učebné osnovy pre teoretické vzdelávanie, celistvo, presne a úplne a chápe vzťahy medzi nimi. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a motorické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami. Je schopný samostatne študovať vhodné texty.
Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak ovláda poznatky, fakty, pojmy, definície a zákonitosti, ktoré požadujú výkonové štandardy, obsahové štandardy, učebné osnovy pre teoretické vzdelávanie, v podstate celistvo, presne a úplne. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a motorické činnosti. Samostatne a produktívne alebo s menšími podnetmi učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Ústny a písomný prejav máva menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Kvalita výsledkov činnosti je spravidla bez podstatných nedostatkov. Žiak je schopný samostatne alebo s menšou pomocou študovať vhodné texty.
Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, pojmov, definícií a zákonitostí nepodstatné medzery. Požadované intelektuálne a motorické činnosti nevykonáva vždy presne. Podstatnejšie nepresnosti a chyby vie za pomoci učiteľa korigovať. Osvojené vedomosti a zručnosti aplikuje pri riešení teoretických a praktických úloh s chybami. Uplatňuje poznatky a hodnotí javy a zákonitosti podľa podnetov učiteľa. Jeho myslenie je vcelku správne, nie je vždy tvorivé. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. V kvalite výsledkov jeho činnosti sú častejšie nedostatky. Je schopný samostatne študovať podľa návodu učiteľa.
Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenia požadovaných vedomostí závažné medzery. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností je málo pohotový a má väčšie nedostatky. V uplatňovaní osvojených vedomostí a zručností pri riešení teoretických a praktických úloh sa vyskytujú závažné chyby. Pri využívaní vedomostí pri výklade a hodnotení javov je nesamostatný. V logickosti myslenia sa vyskytujú závažné chyby a myslenie je spravidla málo tvorivé. Jeho ústny a písomný prejav má spravidla závažné nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Závažné nedostatky a chyby vie žiak za pomoci učiteľa opraviť. Pri samostatnom štúdiu má veľké nedostatky.
Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak si neosvojil vedomosti požadované učebnými osnovami celistvo, presne a úplne, má v nich závažné a značné nedostatky. Jeho schopnosť vykonávať požadované intelektuálne a praktické činnosti má veľmi podstatné nedostatky. V uplatňovaní osvojených vedomostí a zručností pri riešení teoretických a praktických úloh sa vyskytujú veľmi závažné chyby. Pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí nevie svoje vedomosti uplatniť, a to ani na podnet učiteľa. Neprejavuje samostatnosť v myslení, vyskytujú sa u neho časté logické nedostatky. V ústnom a písomnom prejave má závažné nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Závažné nedostatky a chyby nevie opraviť ani s pomocou učiteľa. Nevie samostatne študovať.
5. Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Didaktická technikaMateriálne výučbové prostriedkyĎalšie zdroje
(internet, knižnica, ...
Názov tematického celku
Internet:DataprojektorOdborná literatúra
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
ekonomická tlač
Projekčné plátno
PC,
Tabuľa
1. Úvod do
podnikania
Internet: ekon. portály:Obchodný zákonník 513/1991 Zb.PC, Základy malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
ekonomická tlač
Tlačiareň
Tabuľa
2. Podnikateľské
prostredie
Internet: Obchodný zákonník 513/1991 Zb.PC, Základy malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
ekon. portály:
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
ekonomická tlač
Živnostenský zákon 455/1991 Zb.
Tlačiareň
Tabuľa
3. Právne formy
podnikania v SR
PC, tabuľaŽivnostenský zákon 455/1991 Zb.InternetZáklady malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
www.zrsr.sk
4. Malé
podnikanie –
živnosti
PC, tabuľaTesty osobnostných vlastnostíInternetZáklady malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
ekonomická tlač
5. Osobnosť
podnikateľa
InternetPC, tabuľaObchodný zákonník 513/1991 Zb.Základy malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
www.zrsr.sk
ekonomická tlač
Živnostenský zákon 455/1991 Zb
6. Postup pri
začatí
podnikania
InternetPC, tabuľaObchodný zákonník 513/1991 Zb.Základy malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
ekonomická tlač
Živnostenský zákon 455/1991 Zb.
7. Hľadanie
podnikateľských
nápadov
InternetPC, tabuľaObchodný zákonník 513/1991 Zb.Základy malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003
www.dolceta.eu
www.podnikajte.sk
ekonomická tlač
Živnostenský zákon 455/1991 Zb.
8. Marketingové
prostredie
9. Podnikateľský Základy malého podnikania, Kováč, M. Košice 2003