Kosova eğİTİM, BİLİm ve teknoloji bakanliğI

IV.

ETKİNLİK ALANI

IV. II.

ANA DİLİ







IV. 2.1 3-6 YAŞ GRUBUNA YÖNELİK

GENEL AMAÇLAR

1. 
   Yaşıtlarıyla ve büyükleriyle iletişim kurabilme, düşünce, duygu, fikir vb. ifade edebilme.
   
2. 
   Dinleme ve konuşma becerilerini gösterebilme.
   
3. 
   Şiir, masal, hikâye vb. türleri dinleme olanağına sahip olabilme.
   
4. 
   Çocukların katıldıkları müziksel etkinlikler gerçekleştirebilme.
   
5. 
   Hayal gücünün kullanıldığı ve mutlu olunduğu etkinlikler gerçekleştirebilme.
   
6. 
   Ses ve harf arasında ilişkiyi sağlayan etkinlikler gerçekleştirebilme.
   
7. 
   Günlük hayattan kelimeleri okuyup yazma olanağı sağlayan etkinlikler gerçekleştirebilme.
   
8. 
   Büyüklerin yazdıklarını anlama ve yazmaya çaba göstermeye ilgili olabilme.
   
9. 
   Konuşma güçlüğü engellerini hafifletmek için ek etkinlikler gerçekleştirebilme.
   
10. 
    Dilini daha ileri seviyeye taşımak için çaba sarfedebilme.
    

3-4 YAŞ GRUBU

IV.2.2 ÖZEL HEDEFLER	IV.2.3 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.2.4 KAZANIMLAR
Bilgi ve ileti alışverişinde dinleme becerisini geliştirebilme; Günlük yaşamın tüm alanlarına ait kelime servetini geliştirmek üzere dinleme becerisini geliştirebilme; Standart dil; seslerin, kelimelerin ve cümlelerin doğru söyleyişini sağlamak için konuşma becerisini geliştirme; Akranları ve büyükleriyle iletişime (havadan sudan konuşma, iletişim kültürü, iletişim tarzları, nezaket) katılabilme; Sözcük ve deyim servetini geliştirmek üzere konuşma becerisini geliştirebilme; Olağan konuşmalarını mimik ve bakışlarla destekleyebilme; Başkalarının kendine yönelik özel ifadelerine cevap verme becerisini geliştirebilme; Çeşitli sosyal ilişkilerin geliştirilmesinde dili araç olarak kullanma becerisini geliştirebilme; Sıradan konuşmaları eğlence olarak kabul edebilme; Küçük masal, kafiyeli mısra okumadan zevk alabilme; Okul öncesi eğitim okuma ve yazma seviyesini geliştirebilme; Hikâye, masal ve resimlerden anlatımlar oluşturabilme.	Dinleme Masal, hikâye ve öğretici oyunlar dinleme; Ünlü ve ünsüz sesleri, hece ve kelimeleri doğru söylemek için dinleme; Sözcük ve deyimlerle konuşmasını zenginleştirmek için dinleme. Konuşma Ünlü ve ünsüzleri doğru söyleme ve bu seslerden heceler oluşturma; Konuşma esnasında kelime cümlelerin doğru vurgu ve tonla söyleme; Günlük yaşamıyla ilgili alanlardan kelime ve deyimlerle, kelime servetini zenginleştirme; Öğretmenin anlattığı masal, hikâye, okuduğu şiir, öğretici oyun, bilmece gibi türleri tekrar etme; Olağan konuşmaları, duygularına bağlı olarak yüz ifadesi ve mimiklerle destekleme. Okuma Kitap, dergi ve gazeteyi karıştırırken resimli ve metinli kısımları ayırt etme; Resim ve çizimler hakkında konuşma; Belli bir konuyla ilgili dergi, gazete ve diğer yayınlardan resim ve şekiller keserek çıkartır.	Çocuk: Başkalarının verdiği bilgileri etkili şekilde dinler; Dilsel sunumları anlar; Grup halinde dinleme duygusunu geliştirir; Çeşitli edebi ve öğretici metinleri anlar; Kelimelerdeki sesleri ayırt eder; Kendini tanıtır; Dinlediğini tekrar eder; Grupta konuşulanları anlar; Sesleri ve kelimeleri doğru söyler; İletişimde duyarlı olu; Fotoğraflı kısımları ayırt eder; Fotoğraf, resim ve diğer metinli kısımları okuyabilir.

4-5 YAŞ GRUBU

IV.2.5 ÖZEL HEDEFLER	IV.2.6 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.2.7 KAZANIMLAR
Bilgi ve ileti alma açısından dinleme becerisini geliştirebilme; Başkalarının konuştuklarını anlamak ve değerlendirmek için etkin dinleme becerisini gösterebilme; Öğretici ve edebi metinleri ayırt etmek için dinleme becerisini uygulayabilme; Yaşamın çeşitli alanlarından kelime ve deyimlerle kelime servetini zenginleştirebilme; İletişim, bilgi ve ileti alıp verme maksadıyla konuşma becerisini geliştirebilme; Grupta konuşma, sözlü tanıtım ve iletişim kurallarını yoğunlaştırıp konuşabilme; Standart dili benimseme, cümle, kelime ve sesleri doğru söylemek amacıyla konuşabilme; Yaşamları ve ilgi alanlarıyla ilişkilendirilen öğretici ve edebi metinleri söyleyebilme; Vücut dili ve mimikleri kullanarak olağan konuşmalara teşvik edebilme; Yaşamları ve ilgi alanlarıyla ilişkilendirilen öğretici ve edebi metinleri konuşma becerisini geliştirip uygulayabilme; Yazılı açıklamaları olan şekil, resim, fotoğraf, çizim ve cisimleri okuyabilme; Farklı kültürlerin edebiyatlarını tanıyabilme; Kitabı yakından tanıyıp, bilgi kaynağı olarak görebilme; Kitap hakkında olumlu anılar yaşayıp, düşünceler geliştirebilme; Edebi yaratıcılık denemeleri yapıp, kişileri, olayları ve durumları betimleyebilme; Mahalli konuşma farklılıklarını anlayabilme; Standart dil ile mahalli konuşma farklarını ayırt edebilme; Görsel ve işitsel araçlardan çevresindeki diğer kültürler hakkında bilgi edinebilme; Yaşamdan deneyimleri hikâye etme çalışmaları yapabilme; Konuşmaların yazıya geçirilip, okunabileceğini anlayabilme; Fikirlerini oyun, tiyatro, kukla, dramatizasyon arcılığıyla dile getirebilme; Hedef belirleme, düşünce ve eylemlerini tarif etme ve ifade etme cesaretini geliştirebilme; Yaratıcılık hakkında konuşup değerlendirme yapabilme; Küçük el kaslarını geliştirebilme; Etkinlik süresince vücudunu veya vücudunun ilgili kısmını doğru şekilde muhafaza edebilme; Çalışma malzeme ve araçlarını doğru tutabilme; Sınırlandırılmış alanlarda (sıra, defter, resim) yön bulma duyusunu geliştirebilme	Dinleme Ebeveyn, öğretmen veya başka birinde dinleyip çeşitli bilgiler alma ve hatırlama; Akranları ve büyüklerinin ilgili konulardaki (olay, çeşitli hikâyeler, tarihi olaylar) konuşmalarını dinler Konuşmacı veya muhataplarını etkin dinleme; Olağan günlük nezaket konuşmaları (tebrik etme, teşekkür etme, ileti, davet, kısa mektup), bilgilendirme, öğretici ve belgesel konuşmaları dinleme; basit edebi türleri (masal, hikâye, şiir ve öğretici oyunlar) dinleyip tanıma. Konuşma dilinin ses, sözcük ve tümceler şeklinde oluştuğunu anlamaya çalışma; Çeşitli konuşmalar esnasında ünlü ve ünsüz seslerin, hece ve sözcüklerin söyleyiş ve tonlamasını dinleyerek benimseme; Günlük yaşamın çeşitli alanlarında kısa konuşma, ifade ve sözcüklerle sözcük servetini zenginleştirmek için dinleme; Konuşma Konuşma aracılığıyla kendini tanıtıp herhangi bir öneri, itiraz, beyan, ileti, talep ve şikâyetini, akranları ve daha büyüklerini dinleme ve iletişim sürecine sokacak şekilde bildirir; Belli bir konu hakkında sözlü olarak bilgi verir, duyduklarıyla ilgili etkili bir şekilde tartışmaya katılır ve grup halinde cevap verirler; Dil Açısından Konuşma Konuşma esnasında ünlü ve ünsüz sesleri doğru söyleyerek hece ve kelime içerisinde anlamına uygun şekilde doğru vurgulandırır; Konuşma sırasında kelime ve cümle içerisinde vurgu ve tonlamayı doğru yapar. Bu yaş grubu çocuğu, etkin konuşma ile günlük yaşamın çeşitli alanlarından kelime ve deyimlerle kelime servetini geliştirir. Edebi ve Öğretici Metinler Açısından Konuşma Kendi yaşam çevresi ve ilgi alanıyla ilgili basit konuşmalar yapar; Çeşitli edebi metinleri (masal, hikâye, şiir, teatral oyun, bilmece vb.) yeniden anlatır, okur ve dramatize eder; Vücut Diliyle Konuşma Duygu ve alışkanlıklarını vücut diliyle ifade etme; Bakış ve mimiklerle duyguları ifade etme; Okuma Yazılı metinleri tanıma, Kitap, dergi ve gazeteyi karıştırırken resimli ve metinli kısımları ayırt etme; Resim ve çizimler hakkında konuşma; Belli bir konuyla ilgili dergi, gazete ve diğer yayınlardan resim ve şekiller keserek çıkartır. Yazılı veya simgelerle ifade edilen yasak, uyarı ve emirleri (örneğin, trafik işaretleri) okuma; Yazma Çizimler yaparak (harflerin kısımlarını veya harflerin tamamını çeşitli malzemelerle şekillendirme veya çizme) el kaslarını geliştirme, Çalışma esnasında (resim veya şekil çizerken) vücudunu veya bir kısmını gerektiği şekilde dik konuma getirme; Çalışma araç ve gereçlerinin doğru tutulması ve kullanılması (örneğin, kalem, boya vb.); Alan, kâğıt, çizim kağıdı vb. yerlerde yön bulmayı anlama ve benimseme;	Çocuk: Başkalarının ilettikleri ileti ve bilgileri dinler ve anlar; Sözlü tanıtımları anlar; Grup halinde dinleme duygusunu geliştirir; Basit edebi ve öğreticileri anlar; Çeşitli sesleri ve kelimeleri işitir ve heceleri ayırt eder; Kendini tanıtır, öneride bulunur, itirazda bulunur vb; Belli bir konu hakkında sözlü anlatımda bulunabilir; Grup içerisinde konuşmanın önemini anlar; Ses, kelime ve basit tümceleri doğru telaffuz eder; Basit edebi ve öğretici metinleri anlatır, tekrar eder ve okur; Vücut dili mimik ve bakışlarından yararlanarak iletişim kurabilir; Yazılı ve fotoğraflı kısımları ayırt eder; Çizim, resim ve çeşitli nesneleri yorumlar; Yasak, uyarı ve emir işaretlerini yorumlar; Kalem ve boyalarla çalışma süresince vücut ve kolların düzgün duruş alışkanlığı edinir ve onların önemini anlar; Kalem, boya veya başka çalışma araçlarını düzgün tutmasını bilir; Belirlenen sınırlar içerisinde alan üzerinde (kâğıt, defter vb.) doğru yönü bulur; Okudukları hakkında beğeni ve memnuniyetini dile getirir; Bilgi kaynağı olarak kitabı tanır; Günlük yaşamdan olayları, durumları, kişileri betimleyebilir; Günlük yaşamda hikâyeler oluşturup anlatır; Yaşamından hareketle okumaya yönelik kitapçıklar hazırlamaya teşebbüs eder; Dramatik oyunlarda kendine verilen rolü yorumlayabilir; Kişisel hedeflerini dile getirip tarif edebilir; Kendi ve başkalarının yaratıcılığı hakkında ilgi gösterip yorum yapar; El kaslarını geliştirir; Çalışma esnasında vücut veya kısımlarını düzgün konuma getirir.

5-6 YAŞ GRUBU

IV.2.8 ÖZEL HEDEFLER	IV.2.9 ÇOCUKLARIN OLASI ETKİNLİKLERİ	IV.2.10 KAZANIMLAR
Bilgi ve ileti alma açısından dinleme becerisini geliştirebilme; Başkalarının konuştuklarını anlamak ve değerlendirmek için etkin dinleme becerisini gösterebilme; Öğretici ve edebi metinleri ayırt etmek için dinleme becerisini uygulayabilme; Yaşamın çeşitli alanlarından kelime ve deyimlerle kelime servetini zenginleştirebilme; Yaşamın çeşitli alanlarından kelime ve deyimlerle kelime servetini geliştirmek için dinleme alışkanlığı edinir; İletişim, bilgi ve ileti alıp verme maksadıyla konuşma becerisini geliştirebilme; Grupta etkin konuşma, sözlü tanıtım ve iletişim kurallarını yoğunlaştırıp konuşabilme; Standart dili benimseme, cümle, kelime ve sesleri doğru söylemek amacıyla konuşabilme; Kelime servetini zenginleştirmek üzere, yeni deyim ve kelimeleri benimsemek için konuşabilme Yaşamları ve ilgi alanlarıyla ilişkilendirilen öğretici ve edebi metinleri söyleyebilme; Vücut dili ve mimikleri kullanarak olağan konuşmalara teşvik edebilme; Kitapçık, illüstrasyon, fotoğraf, dergi vb. şeylere ilgi gösterebilme; Belli bir konuyla ilgili şekil ve fotoğrafları belirleyip ayırabilme; Bilgilendirici afiş ve ilanları okumaya yetenekleşebilme; İllüstrasyon, fotoğraf, şekil, çizim ve nesneleri yorumlamaya yetenekleşebilme; Alan üzerinde yön bulma ve çalışma esnasında vücudu dik halde tutma ile ilgili hassasiyetini ifade eden yazılar yazabilme; Duyduğu ve konuştuğu ile ilgili bağımsız düşünce geliştirip, işbirliğine yönelik tutum ve istek oluşturabilme; Kitap hakkında olumlu düşünce, tutum ve istek geliştirebilme; Çocuk edebi yaratıcılığını geliştirebilme; Günlük yaşamdan olay, durum ve kişileri betimleyip analiz etme becerisini geliştirebilme; Günlük yaşamdan olaylarla ilgili hikâyeler oluşturma becerisini geliştirme; Okuma ve yazmanın işlevi hakkında bilinçlenebilme; Fikirlerini oyun, tiyatro, kukla, dramatizasyon arcılığıyla dile getirebilme Hedef belirleme, düşünce ve eylemlerini tarif etme ve ifade etme cesaretini geliştirebilme; Yaratıcılık hakkında konuşup değerlendirme yapabilme; Küçük el kaslarını geliştirebilme; Etkinlik süresince vücudunu veya vücudunun ilgili kısmını doğru şekilde muhafaza edebilme; Çalışma malzeme ve araçlarını doğru tutabilme; Sınırlandırılmış alanlarda yön bulma duyusunu geliştirebilme	Dinleme Bilgilendirici Dinleme Ebeveyn, öğretmen, aile, çevre, radyo, televizyon, sinema, tiyatro vb. yerlerden bilgi ve iletiler duyup hafızasına kaydeder; Yakın çevresinde bir veya birden çok kişiyle birlikte karşılaştıkları durumlarda bilgi ve iletiler alıp hafızasına kaydeder; Etkin Dinleme Akranları ve büyüklerinin ilgili konulardaki (olay, çeşitli hikâyeler, tarihi olaylar) konuşmalarını dinler ve ilgili ayrıntıları daha kesin ve açık olmaları için etkili şekilde tepkide bulunur. Konuşmacıları etkili dinleyerek kendine ve muhataplarına, iletileri daha iyi anlayıp grup halinde çeşitli insanlara cevap verebilmek için tartışır, yorumlar ve tasarlar. Metin Dinleme Olağan günlük nezaket konuşmaları (tebrik etme, teşekkür etme, ileti, davet, kısa mektup), bilgilendirme, öğretici ve belgesel konuşmaları dinleme; Basit edebi türleri (atasözü, bilmece, masal, hikâye, şiir ve öğretici oyunlar) dinleyip tanıma. Dili benimsemek açısından dinleme. Konuşma dilinin ses, sözcük ve tümceler şeklinde oluştuğunu anlamaya çalışma; Çeşitli konuşmalar esnasında ünlü ve ünsüz seslerin, hece ve sözcüklerin söyleyiş ve tonlamasını dinleyerek benimseme; Kelime Servetini Zenginleştirmek için Dinleme Günlük yaşamın çeşitli alanlarında kısa konuşma, ifade ve sözcüklerle sözcük servetini zenginleştirmek için dinleme; Konuşma Konuşma aracılığıyla kendini tanıtıp herhangi bir öneri, itiraz, beyan, ileti, talep ve şikâyetini, akranları ve daha büyüklerini dinleme ve iletişim sürecine sokacak şekilde bildirir; Belli bir konu hakkında sözlü olarak bilgi verir, duyduklarıyla ilgili etkili bir şekilde tartışmaya katılır ve grup halinde cevap verirler; Bilgi Alışverişi Açısından Konuşma Konuşma etkinliği ile kendini tanıtma, bir öneriyi, itirazı, beyanı, iletiyi, talebi bu yaş grubu çocuklarının etkin dinlemeye katılımını sağlayacak şekilde iletme; Grupta Aktif Konuşma Belli bir konu üzerinde duydukları hakkında etkili bir şekilde tartışıp cevap verme; Grupta konuşma kurallarına (muhatabını dikkatli dinleme, karşılıklı saygı, etkin dinleme vb.) kurallarına uyarak, konuşma becerisini geliştirme; Dil Açısından Konuşma Konuşma esnasında ünlü ve ünsüz sesleri doğru söyleyerek hece ve kelime içerisinde anlamına uygun şekilde doğru vurgulandırır; Konuşma sırasında kelime ve cümle içerisinde vurgu ve tonlamayı doğru yapar. Kelime Servetini Geliştirmek Açısından Konuşma Bu yaş grubu çocuğu, etkin konuşma ile günlük yaşamın çeşitli alanlarından kelime ve deyimlerle kelime servetini geliştirir. Edebi ve Öğretici Metinler Açısında Konuşma Kendi yaşam çevresi ve ilgi alanıyla ilgili basit konuşmalar yapar; Çeşitli edebi metinleri (masal, hikâye, şiir, teatral oyun, bilmece vb.) yeniden anlatır, okur ve dramatize eder; Vücut Diliyle Konuşma Duygu ve alışkanlıklarını vücut diliyle ifade etme; Bakış ve mimiklerle duyguları ifade etme; Okuma Yazılı metinleri tanıma, Kitap, dergi ve gazeteyi karıştırırken resimli ve metinli kısımları ayırt etme; Okul öncesi yaş grubuna ait illüstrasyon, fotoğraf, şekil ve bu yaş grubunca bilinen ve bilinmeyen diğer şekiller hakkında konuşma; Resim ve çizimler hakkında konuşma; Belli bir konuyla ilgili dergi, gazete ve diğer yayınlardan resim ve şekiller keserek çıkartır. Yazılı veya simgelerle ifade edilen yasak, uyarı ve emirleri (örneğin, trafik işaretleri) okuma; Bilgilendirici Metinleri Okuma Yazılı ve resimli ilanları okuyup anlama; Yazılı ve resimli afişleri anlama; Belli bir konu ile ilgili resimleştirilmiş simgeleri yorumlama; Yazma Çizimler yaparak (harflerin kısımlarını veya harflerin tamamını çeşitli malzemelerle şekillendirme veya çizme) el kaslarını geliştirme, Çalışma esnasında (resim veya şekil çizerken) vücudunu veya bir kısmını gerektiği şekilde dik konuma getirme; Çalışma araç ve gereçlerinin doğru tutulması ve kullanılması (örneğin, kalem, boya vb.); Alan, kâğıt, çizim kâğıdı vb. yerlerde yön bulmayı anlama ve benimseme;	Çocuk: Başkalarının ilettikleri ileti ve bilgileri dinler ve anlar; Sözlü tanıtımları anlar; Basit edebi ve öğreticileri anlar; Grup halinde dinleme duygusunu geliştirir; Çeşitli sesleri ve kelimeleri işitir ve heceleri ayırt eder; Kendini tanıtır, öneride bulunur, itirazda bulunur vb; Belli bir konu hakkında sözlü anlatımda bulunabilir; İletişim kurallarına uyarak grup içerisinde konuşmanın önemini anlar; Ses, kelime ve basit tümceleri doğru telaffuz eder; Basit edebi ve öğretici metinleri anlatır, tekrar eder ve okur; Vücut dili mimik ve bakışlarından yararlanarak iletişim kurabilir; Yazılı ve fotoğraflı kısımları ayırt eder; Çizim, resim ve çeşitli nesneleri yorumlar; Yasak, uyarı ve emir işaretlerini yorumlar; Kalem ve boyalarla çalışma süresince vücut ve kolların düzgün duruş alışkanlığı edinir ve onların önemini anlar; Kalem, boya veya başka çalışma araçlarını düzgün tutmasını bilir; Belirlenen sınırlar içerisinde alan üzerinde (kâğıt, defter vb.) doğru yönü bulur; Okudukları hakkında beğeni ve memnuniyetini dile getirir; Bilgi kaynağı olarak kitabı tanır; Günlük yaşamdan olayları, durumları, kişileri betimleyebilir; Günlük yaşamda hikâyeler oluşturup anlatır; Yaşamından hareketle okumaya yönelik kitapçıklar hazırlamaya teşebbüs eder; Dramatik oyunlarda kendine verilen rolü yorumlayabilir; Kişisel hedeflerini dile getirip tarif edebilir; Kendi ve başkalarının yaratıcılığı hakkında ilgi gösterip yorum yapar; El kaslarını geliştirir; Çalışma esnasında vücut veya kısımlarını düzgün konuma getirir. Kalem ve diğer çalışma araçlarını kullanma becerisini gösterir; Kâğıt, defter ve diğer çalışma araçların üzerinde yön bulmayı anlar ve bunu uygular;

IV. II. 11 ALANLAR ARASI ENTEGRASYON

Ana dili eğitim etkinlikleri, programda yer alan diğer eğitim alanlarıyla çok yönlü ilişkilendirilmeye olanak sağlar.

Çok çeşitli öğretici ve edebi metinlerin varlığı (taklit oyunları, rol oyunları, kurmaca oyunlar, kukla tiyatrosu, dramatizasyon vb.) sadece konuşma ve kelime servetini geliştirme açısından değil, doğal olguları öğrenme, anlama ve yaşam çevresiyle ilişkilendirme açısından yayarlı kaynaklardır.

Kendini ve dünyayı tanıma küçük maslar, hikâyeler, rivayetler vb. kaynaklarla gerçekleşir.

Çocuklar, sağlık güvenliği, sağlıklı beslenme, farklı mevsimlerdeki giyim kuşam ve kişisel hijyenin önemi konusunda bilinçlendirilirler.

Çocuğun günlük yaşamıyla ilişkilendirilen hikâye ve resimli metinlerin okunması, onların etkin dinleme ve sözlü iletişim ile vücut dilini kullanarak iletişim kurmaya motive eden en uygun kaynaklardır. Dil etkinlikleri ile kendini ve dünyayı tanıma konularının ilişkilendirilmesi, çocukların canlı ve cansız dünya (özellikleri, toplum, kültür, bitki ve hayvan dünyası, çeşitli nesne ve cisimler, kurumlar vb.) tanıma fırsatı oluştururlar. Bu konuların sunulması sırasında çocukların, kendini tanıtma, sözlü olarak kendini tanıtma, sözlü ifade edilemeyen duyguları benimseme, grupta konuşmanın önemini anlama becerisini geliştirirler.

Beden eğitimi oyunları (teatral, taklit, ritmik vb.) aracılığı ile çocuklar vücut dilini öğrenip kendini ifade edebilir; başka bir deyişle kendilerini konuşma ve vücut diliyle anlatabilirler. Çeşitli hayvanların seslerinin taklit edildiği oyunlarda vücudun çeşitli kısımları harekete konur, bireysel ve grup dansları aracılığı ile vücut esnekliği ve hareket koordinasyonu ile ritim ve uyum duygusu gelişir.

Dilsel becerileri gelişmesine yardımcı olan betimleme, anlatma, cisim veya olayları aktarma etkinlikleri aracılığı ile çocuklar, çok sayıda matematik kavramları (renkleri, şekli, konumu, zamanı, boyutları, ilişkiyi tanıyıp ayırt edebilme, karşılaştırma, analiz, sentez, değerlendirme yapabilme) öğrenirler.

Dilsel becerilerin geliştirilmesiyle tümleşik halde yapılan müzik eğitimi, dans, ritmik oyunlar, şarkı söyleme sırasında uygulamaya konur. Müziksel faaliyetlerle tümleştirilmiş dilsel etkinlikler sadece pozitif duygular geliştirmekle kalmayıp, bu eğitici etkinliklerde ses, kelime, cümlelerin ve doğru telaffuzu geliştirilir. Dinleme becerisi, dilsel ifade uyumu ve dile karşı olumlu tutumun oluşturulması geliştirilir.

Kitap, okuma ve yazmaya karşı sevgi ve ilgi okul öncesi eğitim kurallarında, resim eğitim etkinlikleri aracılığıyla geliştirilir. Metinli açıklamalarla destekleme illüstrasyon, şekil, çeşitli cisimlerin resimleri çocukların harf şekillerini daha kolay kavrayabilme okuma ve yazma olanağı sağlar. Uygulamalı sanat ve çocukların çeşitli malzemelerden kendi oluşturdukları (etiket, fotoğraf, dergi metinleri) albümleri, çocukların yaşantılarını ilgi alanlarını dile getirmeye teşvik ve motive eder.