Lucrare ştiinţifico – metodicăpentru susţinerea graduluididactic I

4.6. METODE DIDACTICE FOLOSITE ÎN STUDIUL ARTEI PLASTICE
În lecţia de educaţie plastică profesorul foloseşte diverse metode moderne IT de predare-învăţare, care se diferenţiază în funcţie de tema predată.

Metodele didactice reprezintă un set de direcţii, procedee, tehnici şi mijloace specifice actului de învăţare care au un rol important în creşterea eficienţei procesului de învăţare.³⁹

Metoda de învăţământ reprezintă un anumit fel de constituire a unei activităţi stabilite de predare şi învăţare. Ea arată felul în care trebuie să se procedeze atunci când elevul este implicat în actul de învăţare dirijat sau nu.

Metoda de învăţământ are mai multe semnificaţii, astfel:

• 
  pentru profesori - ea reprezintă o modalitate de predare, un set de tehnici de învăţare, control şi evaluare;
  
• 
  pentru elevi – ea reprezintă o modalitate de învăţare, de însuşirea cunoştinţelor, deprinderilor , competenţelor;
  
• 
  pentru profesori şi elevi – reprezintă un lucru comun, ce are drept ţel îndeplinirea obiectivelor didactice stabilite;
  

Metodologia didactică reprezintă ştiinţa care se ocupă cu studierea rolul , locul şi felul metodelor care se folosesc în activitatea de predare – învăţare – evaluare. Ele nu se pot folosi separat, ci printr-un complex de tehnici şi mijloace, în funcţie de conjunctura în care se folosesc.

Metodele didactice au câteva funcţii generale şi anume funcţia cognitivă – care are rol în sistematizarea învăţării, o funcţie instrumentală deoarece ea permite operaţionalizarea cunoştinţelor fiind un intermediar între elev şi materia pe care o studiază, între obiectivele ce trebuie îndeplinite şi ceea ce se obţine, o funcţie normativă care arată drumul pe care trebuie şi cum trebuie să înveţe în vederea obţinerii unor performanţe cât mai bune, o funcţie motivaţională cu rol important în generarea curiozităţii, a dorinţei de necunoscut şi de cunoaştere , o funcţie formativ-educativă care pune în practică procesele psihice şi pe cele motorii odată cu însuşirea cunoştinţelor şi formarea priceperilor.

Această clasificare a funcţiilor metodei se referă la trei aspecte referitoare la experienţa social-istorică moştenită, experienţa individuală care este dedusă din legătura cu fenomenele realităţii şi o experienţă dobândită prin activitate de transformare a realităţii.

Metodele mai pot fi clasificate în⁴⁰:

1. 
   metode tradiţionale: conversaţia didactică, explicaţia, observarea, demonstraţia, descoperirea dirijată., exerciţiul;
   
2. 
   metode moderne: modelarea, problematizarea, metoda braistorming, metode sinectica, învăţarea prin descoperire.
   

Metode tradiţionale folosite în lecţiile pe care le-am predat :