Lucrare ştiinţifico – metodicăpentru susţinerea graduluididactic I

4.5. FORMULAREA OBIECTIVELOR OPERAŢIONALE
Obiectivele operaţionale reprezintă o predicţie cât mai concretă a ceea ce va trebui să ştie elevul la finele unui act de predare – învăţare - evaluare.

Elevul va reuşi să asimileze lucruri noi, va face o schimbare în privinţa comportamentului care va putea fi analizată atât calitativ, cât şi cantitativ, observată dar şi măsurată.

Ele au un caracter a căror finalitate se urmăreşte imediat, măsurabilă la sfârşitul unei ore, dar poate avea şi o finalitate care se poate vedea pe termen mai lung.

Orice obiectiv operaţional are rolul de a prezenta concret finalităţile actului didactic, fie că sunt de natură cognitivă, afectivă, psihomotorie. El arată nivelul de cunoştinţe, deprinderi, abilităţi şi poate fi formulat prin răspunsul la întrebarea ce face? pusă de cadru didactic înainte de a realiza proiectarea lecţiei.

În 1962 R. Mager a formulat în premieră astfel de obiective introducând verbele de acţiune cum sunt: a defini, a numi, a proiecta, a enumera, a calcula, a alege, a proiecta, a realiza, a stabili, a organiza, etc.³⁸

Mager descrie procedura de operaţionalizare a obiectivelor didactice prin 3 "paşi" de urmat: denumirea comportamentului, condiţii de producere a lui, condiţii de producere a lui, criteriul de reuşită

Astfel atunci când se exprimă un obiectiv operaţional se urmează anumiţi paşi care au rolul de a realiza criteriile unui obiectiv operaţional şi anume :

• 
  să arate capacitatea ce trebuie să şi-o formeze copilul prin activitatea de învăţare-redare - evaluare – dobândirea de noi cunoştinţe, dezvoltarea unor deprinderi intelectuale sau psihomotorii, formarea unei atitudini;
  
• 
  să consemneze atitudinea sau activitatea concretă prin care elevul demonstrează că şi-a însuşit capacitatea respectivă;
  
• 
  să precizeze condiţiile prin care să demonstreze însuşirea acestui comportament;
  
• 
  să arate extremitatea minimă de corectitudine care poate fi recunoscută în aşa fel încât să fie acceptată şi pentru ca actul învăţării să fie folositor.
  

Exemplu :

În studiul lecţiei "Culoare şi lumină"- lecţie de verificare şi consolidare a cunoştinţelor , vor fi atinse următoarele obiective operaţionale:

• 
  să stabilească obţinerea unor suprafeţe prin aplicarea culorilor;
  
• 
  să experimenteze proprietăţile culorilor pentru unirea aplicaţiilor practice cu proprietăţile acesteia;
  
• 
  să efectueze pe baza unui algoritm dat unele suprafeţe primite.