Marta badia corbella

2. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS:

1.- Paradigma de apoyos e implicaciones del mismo

2.- Conceptos, características y elementos del empleo con apoyo

3.- Panorámica del empleo con apoyo en España

4.- Aspectos relevantes

4.1.- Apoyos naturales

4.2.- Calidad de vida y empleo

4.3.- Tipicidad y empleo con apoyo

4.4.- Tipicidad, calidad de vida y resultados en empleo

3. FRASES BREVES SOBRE LAS QUE HAN DE GIRAR LOS CONTENIDOS DE LA BÚSQUEDA:

Empleo con apoyo;supported employment; tipicidad;tipycalness;calidad de vida;quality of life;resultados en empleo;employment outcomes;apoyos naturales;natural supports;coste beneficio;cost benefit;discapacidades significativas;significant disabilities;planificación centrada en la persona;person centered planning;mejora de la calidad;quality improvement

NOMBRE: CRISTINA JENARO RÍO

CURSO: Investigación sobre inclusión social de personas con discapacidad (5 créditos) Curso Fundamental

CRÉDITO: Investigación en empleo con apoyo (1 créditos)

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Jenaro, C.; Mank, D.; Doose, S.; Bottonly, J., And Tuckerman, Ph (2002) Supported Employment in the international context: An analysis of processes and outcomes”: Journal of Vocational Rehabilitation, 17 (1): 5-21. (ISSN: 1052-2263)*

2. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS:

Investigación en Empleo con apoyo: Aspectos teóricos, metodológicos y procedimentales

3. FRASES BREVES SOBRE LAS QUE HAN DE GIRAR LOS CONTENIDOS DE LA BÚSQUEDA:

Investigación en empleo con apoyo

NOMBRE: CRISTINA JENARO RÍO

CURSO: Investigación sobre inclusión social de personas con discapacidad (5 créditos) Curso Fundamental

CRÉDITO: Investigación en orientación y empleo en personas con discapacidad (1 crédito) Curso fundamental

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Con un asterisco se señalan las lecturas obligatorias)

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2. ESQUEMA DE CONTENIDOS:

1. preparación para la transición:

1.1. evaluación profesional: principios, estrategias, instrumentos y programas

1.2. orientación profesional: principios, estrategias, instrumentos y programas

2. preparación para la inclusión laboral: habilidades manipulativas y laborales

2.1. qué son las habilidades manipulativas y laborales

2.2. por qué empleamos los términos de habilidades pre-laborales y laborales

2.3. por qué es importante entrenar las habilidades pre-laborales y laborales

3. Evaluación e intervención en Habilidades pre-laborales y laborares en los servicios residenciales

3.1. objetivos

3.2. método

3.2.1. instrumentos

3.2.2. participantes

3.2.3. procedimiento

3.3. resultados

3.4conclusiones

4. Técnicas de intervención en habilidades laborales y prelaborales

4. 1entrenamiento para la adquisición de conductas adaptativas y supresión de conductas inadaptadas

4.2. entrenamiento para el mantenimiento de habilidades: organización de contingencias

4.3. entrenamiento en habilidades de solución de problemas

4.4. entrenamiento en habilidades de autocontrol

4.5. entrenamiento en habilidades académicas funcionales

5. Entrenamiento en habilidades prelaborales y laborales

3. FRASE BREVE SOBRE LA QUE HAN DE GIRAR LOS CONTENIDOS DE LA BUSQUEDA:

Vocational training, vocational evaluation, vocational assessment, transition from school to work, disabilities, manipulative skills, adaptive skills

NOMBRE: CRISTINA CABALLO ESCRIBANO

CURSO: Investigación sobre inclusión social de personas con discapacidad (5 créditos) Curso Fundamental

CRÉDITO: Evaluación e intervención en habilidades sociales (1 crédito)

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Con un asterisco, señaladas, las lecturas obligatorias).

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2. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS:

Fundamentos conceptuales de las habilidades sociales

Evaluación de las habilidades sociales

Intervención para la mejora de las habilidades sociales

Presentación y análisis de un trabajo de investigación sobre evaluación e intervención en habilidades sociales en alumnos con deficiencia visual

3. BREVE FRASE(S) SOBRE LA QUE HAN DE GIRAR LOS CONTENIDOS DE LA BÚSQUEDA:

Habilidades sociales, evaluación, intervención y deficiencia visual

NOMBRE: FRANCISCA GONZALEZ GIL

CURSO: Investigación sobre inclusión social de personas con discapacidad (5 créditos)

CRÉDITO: Investigación en niños hospitalizados (0,5créditos) Curso fundamental

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (con asterisco señaladas las referencias de lectura obligatoria)

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2. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS:

1- Conceptos que fundamentan la investigación:

salud y enfermedad

pedagogía hospitalaria

calidad de vida

2- Investigación sobre calidad de vida en niños hospitalizados

objetivos

preguntas de investigación e hipótesis

participantes

procedimiento

instrumentos

CPSH

KINDL

SF-36

3- Conclusiones

4- Propuestas de futuro en investigación en niños hospitalizados

3. FRASES BREVES SOBRE LAS QUE HAN DE GIRAR LOS CONTENIDOS DE LA BÚSQUEDA:

calidad de vida en niños hospitalizados

instrumentos de medida de la calidad de vida en niños

hospitalización infantil

pedagogía hospitalaria

salud y enfermedad infantil

NOMBRE: ISABEL CALVO ALVAREZ

CURSO: Investigación sobre inclusión social de personas con discapacidad (5 créditos)

CRÉDITO: Investigación en niños hospitalizados (0,5créditos) Curso fundamental

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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Ziegler, D.B. y Prior, M. (1994). Preparation for sugery and adjusment to hospitalization. Pediatric Surgical Nursing, 29, 655-669.

2. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS:

La acción educativa en contextos hospitalarios

Pedagogía hospitalaria: fines y objetivos

El contexto hospitalario

Aula hospitalaria:

Momentos de la intervención

Profesionales

Familia

Evaluación de las necesidades del niño hospitalizado en el distrito universitario de Salamanca

Objetivos

Hipótesis

Procedimiento

Resultados

Propuestas de futuro

3. FRASES BREVES SOBRE LAS QUE HAN DE GIRAR LOS CONTENIDOS DE LA BÚSQUEDA:

Pedagogía hospitalaria

Atención integral al niño hospitalizado

Aulas hospitalarias

Hospitalización infantil

Profesionales que atienden/trabajan con el niño hospitalizado

6 CURSOS Y SEMINARIOS DE METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN (5 créditos, todos ellos obligatorios)

Responsables de los cursos: Profesores Juan Delgado, Gerardo Prieto y Mª Cruz Sánchez

6.1. Curso introductorio al SPSS (2 créditos)

Prof. Dr. Juan Delgado Sánchez-Mateos

6.2. Modelos de construcción de tests (2 créditos)

Prof. Dr. Gerardo Prieto Adánez

6.3. Métodos cualitativos en investigación (1 crédito)

Prof. Dra. Mª Cruz Sánchez Gómez

NOMBRE: GERARDO PRIETO ADÁNEZ

CURSO: Cursos y seminarios de metodología y técnicas de investigación (5 créditos)

CRÉDITO: Modelo de construcción de tests (2 créditos). Curso metodológico obligatorio

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Muñiz, J. (1998) Teoría Clásica de los tests. Madrid: Pirámide.

Muñiz, J. (1997) Introducción a la teoría de respuesta a los ítems. Madrid: Pirámide.

Prieto, G. y Delgado, A.R. (2003). Análisis de un test mediante el modelo de Rasch. Psicothema, 15, 94-100.

Rojas, A.J. y Pérez, C. (2001). Nuevos modelos para la medición de actitudes. Valencia: Promolibro.

2. ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS:

1. La Teoría Clásica de los Tests (TCT).

1.1 Modelo de la puntuación verdadera

1.2 Evaluación de la fiabilidad

1.3 Análisis de ítems y construcción de tests

1.4 Ejemplo comentado

2. Limitaciones de la TCT

3. Modelo de Rasch

3.1 Estimación de parámetros

3.2 Estadísticos de fiabilidad

3.3 Ajuste de los datos

3.4 Software

3.5 Ejemplo comentado

4. Modelo de Escalas de Clasificación (Wright yMasters)

4.1 Determinación del número de categorías.

4.2 Ejemplo comentado

5. Otros modelos.

2. CRITERIOS PARA DAR POR SUPERADOS LOS CONTENIDOS DEL CURSO:

Trabajo empírico de análisis psicométrico de un test o escala.

NOMBRE: Mª CRUZ SÁNCHEZ GÓMEZ

CURSO: Cursos y seminarios de metodología y técnicas de investigación (5 créditos)

CRÉDITO: Métodos cualitativos en investigación (1 créditos) Curso metodológico obligatorio

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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*Anguera, M. T. (1995). Recogida de datos cualitativos. En M. T. Anguera y otros, Métodos de investigación en psicología, (pp. 523-548). Madrid: Síntesis.

*Anguera, M. T. (1995). Tratamiento cualitativo de datos. En M. T. Anguera y otros, Métodos de investigación en psicología, (pp. 549-576). Madrid: Síntesis.

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Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. (Eds.) (1994). Introduction: Entering the field of qualitative research. In N.K. Denzin & Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 1-17). Thousand Oaks: Sage.

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*Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe

Ruiz Olabuénaga, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.

Vallés, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Madrid. Síntesis

* A este listado se puede añadir el nombre de algunos profesores más que se encargarían de aspectos relacionados con las tutorías