Açik öĞrenme

İlgili terimler

Akşam kursları

Alıştırma – uyum eğitimi (oryantasyon eğitimi)

Burslar

Çıraklık eğitimi

Değerlendirme

Değerlendirme ve belgelendirme

Eğitim yerleri

Mesleki eğitim ve öğretim

Mesleki ehliyetlerin tanınması

Olgunluk sınavı

Öğretmenlerin yeniden eğitimi

Uygulamalı eğitim

Yarı zamanlı eğitim (yarım gün eğitim)

UZLAŞMA STRATEJİSİ

EĞİTİM VE ÖĞRETİM STRATEJİSİ



Eğitim ve öğretim stratejisi, eğitim ve öğ-retim politikası hedeflerine ulaşılması için izlenmesi kararlaştırılan yoldur.

Açıklama

Stratejinin özellikleri değişebilir. Ancak bir strateji metninde genellikle, nelerin başarılması-nın hedeflendiği, başarının göstergeleri, kimin nelerden sorumlu olduğu, hangi kaynakların kullanılacağı ve uygulanacak zaman çizelgesi belirtilir. Stratejiler ayrıca, uygulamaya ilişkin “kilometre taşlarını” belirler. Bu bağlamda, stratejinin uygulanmasında değerlendirilebile-cek gelişmeleri gösterir. Eğitim ve öğretim stra-tejileri genellikle, sosyal tarafların ve paydaş-çıkar gruplarının uygulamadaki rollerini, özel-likle de, kamu, özel sektör, işverenler, öğren-ciler, kursiyerler (onların temsilcileri), eğitim verenler ve devlet arasındaki işbirliği sürecinde üstlendikleri rolü ve sorumluluklarını belirtir.

Ulusal eğitim ve öğretim stratejisi, genel-likle toplumun tüm gereksinimlerin karşılamaya yöneliktir. Bunu bağlamda, özellikle etkili mes-leki eğitim ve öğretim düzenlemeleri yoluyla ekonominin büyümesi ve istikrarının destek-lenmesi üzerinde yoğunlaşır. Eğitim ve öğretim stratejilerinin istihdam ve ekonomi politikala-rıyla tutarlı olması, dikkat edilecek önceliklerle birlikte stratejinin yöneltildiği hedef kitleyi açıkça göstermesi önemlidir. Eğitim ve öğretim stratejilerinin, paydaş-çıkar gruplarının yarar-larını ve düşüncelerini dikkate alan politika he-deflerine ulaşılabilmesi için, seçeneklerin güve-nilir bir değerlendirmesi üzerine inşa edilme-sinin iyi bir uygulama olduğu kabul edilmekte-dir. Ayrıca, ulusal eğitim ve öğretim strateji-lerinin, mesleki eğitim ve öğretim sisteminde uygulama kapasitesinin ne olduğuna ve kapasite eksikliklerinin nasıl giderileceğine ilişkin ger-çekçi bir görüş üzerine oturtulması gerekir.

Eşdeğer terimler

İNG : education and training strategy

ALM : Bildunsstrategie

FR : stratégie éducative

İlgili terimler

Açık öğrenme

Eğitim ve öğretime erişim

Kendini yöneterek öğrenme

MEÖ’e dayalı kurum

MEÖ’in modernizasyonu

Personel gelişimi

Sosyal tarafların MEÖ’e katılımı

Sürekli mesleki gelişim (SMG)

Uzaktan eğitim kursları

UZLAŞMA STRATEJİSİ

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SÜRESİ

Bir eğitim ve öğretim programının tamamı ya da bir bölümünün uygulanması için ge-rek zamandır.

Açıklama

“Eğitim programının süresi sekiz haftadır” cümlesinde “süre” sözcüğü, eğitimi kapsayan zamanı ifade etmektedir. “Süre” sözcüğü, ço-ğunlukla programlar için kullanılır.

Eşdeğer terimler

İNG : duration of education and training

ALM : Dauer (der Bildung und Ausbildung)

FR : durée de la formation

İlgili terimler

Eğitim

Ders (kurs) programı tasarımı

EĞİTİM PİYASASI

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

Eğitim ve öğretim amaçlarına erişmek için başvurulan yollardır.

Açıklama

Yöntem genel olarak, bir amaca ulaşmak için uygulanan, doğruluğu ve başarısı sınanmış eylem biçimidir. Bir başka tanıma göreyse, öğ-rencilerin özellikleri, ders araç ve gereçleriyle tüm öğrenme durumu gözönünde tutularak sap-tanan ve izlenen mantıklı yoldur (A. Ferhan Oğuzkan, Eğitim Terimleri Sözlüğü, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları, 1974).

Öğretme ve öğretim yöntemleri çok çeşit-lidir. Yöntemleri sınıflandırmak, eğitimci ve ya-zarların kavrama ilişkin bakış açılarına göre de-ğişir. Hatta, öğretmen sayısı kadar öğretim yön-temi bulunduğu da ileri sürülmektedir.

Eşdeğer terimler

İNG : teaching and training methods

ALM : Unterrichts-und

Ausbildungsmethoden

FR : méthodes d’enseignement

İlgili terimler

Kuramsal, uygulamalı öğretim

Öğrenciye yönelik yöntemler

GELİŞTİRME(K) / UYGULAMA(K) / KORUMA(K)

EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM

1. 
   Öğrencilerin eğitime başlamasıdır.
   
2. 
   Öğrencilerin, belirli öğrenme amaçlarına ulaşmayı sağlayan programların ve faa-liyetlerin tasarımı ve uygulanması süre-cine etkin katılımıdır.
   

Açıklama

1. tanım için, “Kadınların eğitime katılım-ları düşük düzeydedir. Çünkü toplumda hâlâ kadınların çalışmayarak evde oturmaları bek-lenmektedir.” cümlesi örnek verilebilir.

2. tanım için, “Bu merkez, öğrencilerin eği-time katılmalarını teşvik etmektedir. Çünkü bu şekilde, öğrenci güdülenmesinin daha fazla sağlandığı sonucuna varılmıştır.” cümlesi örnek verilebilir.

Sosyal taraflar mesleki eğitim ve öğretime çeşitli biçimlerde ve sistemdeki farklı düzeyler-de katılabilir. Sosyal tarafları bir araya getiren ya da kendi görüşlerini, gereksinimlerini ve önceliklerini belirtme fırsatı veren ulusal ku-rumlar ya da mekanizmalar söz konusu olabilir. Yerel düzenlemeler, ulusal düzenlemeleri yan-sıtabileceği gibi, yerel düzeyde ulusal düzen-lemelerden oldukça bağımsız katılımcı olanak-lar sağlayan süreçler ve kurumlar olabilir. Söz konusu katılım, gönüllülük esasına dayanabile-ceği gibi yasal bir zorunluluk da olabilir. Ka-tılımın amacı, mesleki eğitim ve öğretim po-litikası, stratejisi ve uygulamasının katılımcı-ların çıkarlarını yansıtmasını; sosyal tarafların desteğini almasını ve mesleki eğitim ve öğre-timin hedeflerini desteklemede sosyal tarafla-rın kendi rollerini oynayabilmelerini sağlamak-tır.

Ulusal düzeyde, önerilerde bulunmak, mes-leki eğitim ve öğretim politikasını ve stratejisini oluşturmak, uygulamadaki gelişmeyi izlemek ve rapor etmek, politika sonuçları üzerinde de-ğerlendirmeler yapmak ve geri bildirim sağla-mak üzere sosyal tarafları bir araya getiren, ya-sal temele dayalı olan ya da olmayan kurumlar bulunabilir. Bu tür kurumların düzenleyici iş-levleri de olabilir. Yerel düzeyde ise, yerel kal-kınma ve uygulama gereksinimlerine odaklanan düzenlemeler aynı işlevi görür. Belirtilmelidir ki, tüm sosyal tarafların katılımı her zaman bir iyiniyet politikasının sonucu ya da amacı de-ğildir. Kimi zaman sosyal taraflardan biri di-ğerlerinin dileklerine ya da isteklerine karşı kendini katılmak zorunda hisseder. Kimi zaman da bir sosyal taraf, mesleki eğitim ve öğretim politikası ve faaliyetleri konusunda anlaşama-dığı için katılımdam çekilmek isteyebilir. Katı-lım, rasyonel olduğu kadar politik bir süreçtir. Gerek ulusal, gerekse yerel düzeyde, sosyal tarafların mesleki eğitim ve öğretimindeki rolle-rinin açık, hak ve sorumluluklarının herkesçe kabul edilebilir olmasına önem verilmelidir. Katılım ilişkin yerel mekanizmalar; kurumların yönetim kurullarına üyeliği, standartların ve ge-reksinimlerin belirlenmesi, eğitim programı ge-liştirme ve gözden geçirme gibi konularda mes-leki eğitim ve öğretim girişimlerine katılmayı içerir.

Eşdeğer terimler

İNG : participation in education and

training

ALM : Beteiligung

FR : participation

İlgili terimler

Eğitim