EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Müzik Öğretmen çocuklara “Mutlu Olmalısın”
Yüklə 5,3 Mb.
|
Müzik Öğretmen çocuklara “Mutlu Olmalısın” şarkısını dinletir. Ardından hep birlikte şarkı tekrar edilir. Mutlu Olmalısın Görevini yapmışsan mutlu olmalısın. Bugün çalışmışsan mutlu olmalısın. Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın. Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın. Kötülüğü yenmişsen mutlu olmalısın. İyiliği sevmişsen mutlu olmalısın. Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın. Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara “Çocuk İstismarı” ile ilgili çalışma sayfasını dağıtır. Resimlerin hikayesi alınır. Ardından “Kimlere Güvenmeliyiz” çalışma sayfaları çocuklara verilir. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Üzerinde sohbet edilir. Materyaller Boyama sayfaları, boyalar, renkli kurdeleler. Sözcükler / Kavramlar Beden, özel yerler, iyi dokunma, kötü dokunma, yabancı, güven Aile Katılımı Öğretmen velilere not yazarak çocukları ile birlikte kitle iletişim araçlarından bir tanesinin maketini yapmalarını ister. Günü Değelendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bedenimizdeki özel yerlerimiz neresidir? 2. Tanımadığımız biri size yiyecek veya içecek bir şey verse ne yaparsınız? 3. Bize kimler dokunabilir? 4. İyi dokunma nedir? Kötü dokunma nedir? 5. Kendimizi yabancı insanlara karşı nasıl koruyabiliriz? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerle neler öğrendiniz? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 28. 11. 2018 Yaş Grubu (Ay) :
İletişim araçları maketlerini inceleme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Cep Telefonu Yapma Türkçe: “Telefon” Tekerlemesi Bilmeceler Drama: “İletişim Araçlarını Kullanalım”
Müzik: “Dedeme Telefon Edelim” Deney: Telefon İlköğretime Hazırlık: Çizgi Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Müzik, Deney, (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukların getirdikleri maketler alınır. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturur. Öğretmen "Haberleşme ve kitle iletişim araçları" konulu sohbet açar. Çocuklarla haberleşme ve iletişim araçlarının neler olduğu, bu araçların işlevleri, eski insanların haberleşmelerinin nasıl olduğu konusunda maketleri kullanılarak çocuklara açıklamalar yapılarak sohbet edilir. Öğretmen daha sonra çocuklara “Sizce iletişim nedir?” konulu sohbeti açar. Çocukların kimlerle iletişim halinde oldukları sorulur. İletişim olmasaydı nasıl haberleşirdik diye düşünülür. Çocuklardan iletişim araçlarından hangilerini kullandıklarını anlatmaları istenir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyunlar oynar. Serbest oyunun sonrasında merkezler müzik eşliğinde toplanır. Sanat Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çocuklara süt ya da meyve suyu kutuları, el işi kağıtları, üzerinde rakamlar yazılı kağıtlar, yapıştırıcı ve makaslar dağıtılır. Çocuklar süt kutularını kaplayıp üzerine rakamlar yapıştırarak cep telefonu yaparlar. Çocukların bir süre yaptıkları telefonlarla oynamalarına fırsat verilir. Bitirilen çalışmalar eve giderken götürülmek üzere kaldırılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Bilmece saati yapılır. Doğru cevap veren çocuklara küçük ödüller verilir. Biz onu görürüz,
Bir küçücük kutudur, Bütün dünya yurdudur. (Radyo) Upuzun telin Bir ucunda sen, Bir ucunda ben… Aramızda dağlar olsa da O yaklaştırır ikimizi, “Alo!” deyince sımsıcak, Duyarım sesinizi. (Telefon) Öğretmen çocuklara geçmişten günümüze iletişim araçları konulu bir slayt izletir. Çocuklara “İletişim araçlarını nasıl kullanmalıyız?” Sorusunu sorar. Çocuklara bilgisayar, televizyon, telefon gibi haberleşme araçlarının amacına uygun kullanılması ile ilgili bilgiler verir. Haberleşme araçlarının fayda ve zararlarından konuşulur.“Telefon” tekerlemesi söylenir. TELEFON Telefon zır zır çalıyor, Kız kardeşim uyuyor. Çok fazla meraklandım, Acaba kimler arıyor? Arıyor, soruyor, Bak telefon çalıyor: Zırrr!.. Drama Öğretmen önceden karton bir kutunun önünü ekran gibi, alt tarafını ise çocuğun kafasını geçirebileceği şekilde keserek televizyon maketi yapar. Çocuklar sandalyelere televizyon izler gibi otururlar. Çocuklardan birkaç tanesi seçilir. Oturan çocuklardan birine kumanda gibi düşünülebilecek bir nesne verilir. Çocuklar televizyon maketini sıra ile başlarına geçirirler. Öğretmen çocuklardan haber sunan sunucu, şarkı söyleyen şarkıcı gibi roller yapmalarını ister. Kumanda elinde olan çocuk klik sesi ile kanal değiştirme hareketi yaptıkça televizyondaki çocuk değişir. Çalışma tüm çocukların katılımı sağlandıktan sonra bitirilir. Çocuklara televizyonda rol yaparken neler hissettikleri sorulur.
Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Dedeme Telefon Edelim” şarkısını söyler. Ardından hep birlikte şarkı tekrar edilir. DEDEME TELEFON EDELİM Ben dedemi çok severim, severim, severim. Yollarını hep gözlerim, canım dedecim. Dedeme telefon edeyim, edeyim, edeyim. Nasılsın dedecim? diyeyim, hatrını sorayım. Dedecim lunaparka gidelim, gidelim. Atlıkarıncaya binelim, dedecim binelim . İlköğretime Hazırlık Çizgi çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde etkinlik tamamlanır. Deney Öğreten çocukları masalara yönlendirir. Her çocuğa yetecek kadar plastik bardak, kibrit çöpleri ve ip masaya yerleştirilir. Bardakların alt kısımları delinir. Bir ip ve kibrit yardımıyla bardaklar birbirine bağlanır. Böylece bir telefon elde edilmiş olunur. Aradaki ipi gergin tutarak telefonla konuşulabilir. Materyaller İletişim araçları maketleri, süt kutuları, karton kut, pet bardaklar, ip, kibrit Sözcükler / Kavramlar İletişim, haberleşme, rol yapma Aile Katılımı Öğretmen velilere not yazarak yazılı iletişim araçlarından örnek göndermelerini ister. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Elektronik İletişim araçlarını sayalım 2. İletişim araçlarını kullanırken nelere dikkat etmeliyiz? 3. En çok iletişim kurduğunuz kişi kimdir? 4. Sizce yaptığımız deneyde ip, sesi nasıl iletmiş olabilir? 5. Bugün yaptığımız etkinliklerle neler öğrendik? 6. Yarın neler yapmak istersiniz? 7. Bilmemiz gereken önemli telefonlar neler olabilr?
Çocukları karşılama Yazılı iletişim araçlarını inceleme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: “ Sınıf Gazetesi” Oluşturma Türkçe: “Mektup” Tekerlemesi “Can Kardeşim Kitap” Hikayesi Müzik: “Mektup vaaaaaaar!”
Oyun: Gazete Kapmaca İlkokula Hazırlık: Rtim-Orff, Çizgi Çalışması, İlişikilendirme Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Getirdikleri yazılı haberleşme araçlarını alır. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen çocuklara “Dün sizinle elektronik iletişim araçlarını tanıdık. Bu araçları bana sayabilir misiniz?” der. Cevapları aldıktan sonra “Şimdi sizinle yazılı haberleşme araçlarını inceleyeceğiz.” der. Gazete, dergi, mektup ve kitaplar tek tek çocuklara tanıtılır. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Serbest oyunun sonrasında merkezler müzik eşliğinde toplanır.
Öğretmen o güne kadar çocukların sınıfta ya da gezilerde çekilmiş okul fotoğraflarından seçerek etkinlik için hazırlık yapar. Çocuklar etkinlik masalarına davet edilir. Kraft kağıtları gazete boyutlarında kesilir. Çocukların ilk günlerde çekilmiş fotoğraflarından başlanarak gazete sayfalarına yapıştırılır. Çocuklardan fotoğralar ile ilgili duygu ve düşünceleri alınarak fotoğrafların altına yazılır. Gazete sayfaları için çocuklardan resim yapmaları istenebilir. Çeşitli hayvan doğa resimleri de kesilerek yapıştırılabilir. Gazetenin ön sayfasına ………… sınıfının gazetesi adı yazılır. Çocuklarla oluşturulan gazete ile ilgili sohbet edilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Mektup ile ilgili sohbet edilir. Ardından “Mektup” tekerlemesi söylenir. MEKTUP Mektup yazdım Hasan’a. Alıp zarfa koysana. Al pulunu yapıştır, Postaneye ulaştır. Memurlar damgalasın, Adresine yollasın. Postacı alıp götürsün, Hasan’cığım sevinsin. Öğretmen çocukları yanına çağırır. Çocuklara ailelerine mektup yazacaklarını ve ailelerine karşı ne hissettiklerini söylemek istediklerini sorar. Öğretmen kağıtlara çocukların duygularını yazar. Mektuplar zarflara konur. Bir ayakkabı kutusu, üzerine delik açılarak posta kutusu yapılıp ortaya konur. Çocuklar mektuplarını içine atarlar. Kutu okulun girişine yerleştirilir. Veliler geldiklerinde mektuplarını alırlar. Öğretmen kitapların hayatımızdaki yerinden sohbet açar. “Kitap” şiiri okunur. CAN KARDEŞİM KİTAP Gel benim can kardeşim. Gel güzel kitabım gel! Senden başka dünyada Hiç bir şey değil güzel. Seninle oynayalım., Seninle gülelim gel! Seninle yerde, gökte Gezip eğlenelim, gel! Mehmet Necati ÖNGAY Oyun Öğretmen çocukları oyun alanına alır. “Gazete Kapmaca” oyunu oynanır. Sınıf sayısına göre gruplar üçer, beşer ya da yedişerli ayrılır. Lider her bir grubun önüne bir gazete parçası koyar. Gruplar müzik eşliğinde gazete çevresinde dans ederler. Müzik durunca hızla gazetenin üzerine atlarlar. Gazetenin dışında kalanlar oyundan çıkarlar. Çocuklar halka olurlar ya da dağınık biçimde yerleşirler. Bir ebe seçilir. Ebe elindeki zarfla halka dışında dönerek “Mektup var, mektup var! “ diye bağırır. Zarfı bir arkadaşının arkasına bırakır. Arkasına zarf bırakılan çocuk “Postacı, zarfını düşürdün!” der ve yağ satarım oyunundaki gibi kovalamaca başlar. Müzik Öğretmen çocukları minderlere alır. “Postacı” şarkısı hep birlikte dinlenir. POSTACI Kenarda park etti aracı, Bak işte geliyor postacı. Kucağında mektuplar, Belki bize de uğrar. Postacı amca! Postacı amca! Bize de var mı acaba? Bak işte bu mektuplar size, Umarım mutluluk verir evinize. İlkokula Hazırlık Ritim-orff, çizgi, ilişkilendirme sayfaları çocuklara dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Yazılı iletişim araçları, kraft kağıdı fotoğraflar, gazete kağıtları Sözcükler / Kavramlar Gazete, dergi, kitap, mektup, posta, haberleşme Aile Katılımı Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Yazılı İletişim araçlarını sayalım. 2. Mektupları kim taşır? 3. Kendi gazetenizi yapmak hoşunuza gitti mi? 4. Gazete, kitap nerede basılır biliyor musunuz? 5. Aileleriniz mektularınızı okuyunca neler hissedeceklerdir? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerde neler öğrendik? 7. Yarın neler yapmak istersiniz?
Çocukları karşılama Isınma ve yer değiştirme hareketleri yapma Dinlenme etkinliği yapma ve sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama
Sanat – Fen: Şehir İnşa Etme ve Deprem Deneyi Türkçe: “Deprem” Tekerlemesi “Kurt Ailesi” Hikayesi Müzik: “Zil Çalıyor” Şarkısı
Oyun: Sessizlik Oyunu İlkokula Hazırlık: “Meslekler, İlk Yardım, Doğru – Yanlış Davranışlar, Deprem Deneyi” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat – Fen Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır. Yüklə 5,3 Mb. Dostları ilə paylaş:
|