Mundarija kirish bob pedagogik texnologiyalar va ularning turlari

1 . Pedagogik texnologiyalar va ularning turlari

Pedagogik masalani yechish bosqichlariga ko‘ra, ularning mazmuni va vaqt doirasidan qat’i nazar, o‘zaro bog‘liq bo‘lgan umumiy va xususiy texnologiyalarni farqlash mumkin. Umumiy texnologiyalarga dizayn texnologiyalari kiradi, masalan, o'quv jarayoni va uni amalga oshirish. Xususiy - bu o'quvchilar faoliyatini pedagogik rag'batlantirish, uning natijalarini kuzatish va baholash kabi o'qitish va tarbiya muammolarini hal qilish texnologiyalari va aniqroq - ta'lim holatini tahlil qilish, dars boshlanishini tashkil etish va boshqalar.

Pedagogik jarayonni muvaffaqiyatli amalga oshirishning hal qiluvchi shartlaridan biri uning dizayni bo'lib, u tahlil, diagnostika, prognozni aniqlash va faoliyat loyihasini ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Pedagogik muammoni hal qilishning ushbu bosqichida o'qituvchi faoliyatining o'zi va o'quvchilari uchun nisbatan mustaqil ravishda mazmuni, vositalari va harakat dasturlarini qurishga qaratilgan bir-biri bilan chambarchas bog'liq turlarini aniqlash mumkin. Shunga ko'ra, pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasini mazmunni loyihalash (konstruktiv-mazmunli faoliyat), material yoki moddiylashtirilgan vositalarni loyihalash (konstruktiv-material) va loyihalash faoliyati (konstruktiv-operatsion) texnologiyasining birligi sifatida ifodalanishi mumkin.
Pedagogik jarayonni to'g'ridan-to'g'ri amalga oshirish texnologiyasi ma'lumotlarni uzatish, o'quv, kognitiv va boshqa turdagi rivojlanish faoliyatini tashkil etish, talabalar faolligini rag'batlantirish, pedagogik jarayonning borishini tartibga solish va tuzatish uchun ketma-ket amalga oshiriladigan texnologiyalar to'plami sifatida ifodalanishi mumkin. , va uning doimiy monitoringi. Ularning orasida asosiy o'rinni faoliyatni tashkil etish texnologiyasi egallaydi, bu mohiyatan pedagogik jarayonning faoliyati rejasi va loyihasini amalga oshirishdir.
Pedagogik jarayonni amalga oshirish bosqichida o'qituvchi faoliyatining mazmuni o'quvchilar oldiga maqsad qo'yish va faoliyatning vazifalarini tushuntirish kabi pedagogik harakatlarning o'zaro bog'liq tizimi bilan ifodalanishi mumkin; jamoa va individual talabalar tomonidan faoliyat topshiriqlarini qabul qilish uchun sharoit yaratish; pedagogik jarayonni amalga oshirishning tanlangan usullari, vositalari va usullarini qo'llash; pedagogik jarayon sub'ektlari o'rtasidagi o'zaro aloqani ta'minlash va uni samarali amalga oshirish uchun sharoit yaratish; o'quvchilar faoliyatini rag'batlantirish uchun zarur usullardan foydalanish; teskari aloqani o'rnatish va pedagogik jarayonning borishini o'z vaqtida tuzatish.
Tashkil etiladigan bolalar faoliyatining texnologik talablari va xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalarning rivojlanish faoliyatini tashkil etishning nisbatan mustaqil texnologiyalarining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi.
O'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etishda ularni har xil turdagi muammolarni hal qilishga o'rgatish texnologiyasi hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bilim, ko'nikma va tafakkurni o'rgatish uchun hal qilingan muammolar soni fundamental ahamiyatga ega emasligi xarakterlidir.
O'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etishning yaxlit texnologiyasida o'quvchilarning o'quv muammolarini hal qilish jarayonlarini boshqarishga asoslanadi, ularga tushunchalarni aniqlash madaniyatini o'rgatish muhim element hisoblanadi. Ushbu ish jarayonida talabalar ta'riflarning mavzuni bir butun sifatida tushunishdagi tashkiliy rolini tushuna boshlaydilar [6].
Rivojlanish faoliyatini tashkil etish texnologiyasining universal boshlang'ich usuli va asosi pedagogik talabdir. Pedagogik talab ta'lim falsafasining o'zida o'zgarishlar tufayli o'z maqsadini yo'qotmaydi , chunki u pedagogik jarayon munosabatlarining umumiy hajmida sub'ekt-sub'ekt munosabatlarining ustuvorligi tamoyiliga to'liq mos keladi . Bolalarning rivojlanish faoliyatini tashkil etishning aniq texnologiyasini o'zlashtirishda shuni yodda tutish kerakki, pedagogik talab uning rivojlanishida mantiqiy bosqichlardan o'tishi kerak: boshlang'ichdan boshlang'ichgacha, undan talab-qoidagacha, so'ngra talab-me'yor va nihoyat, talab-qoidaga aylanadi
Refleksiv boshqaruv turiga ko'ra maktab o'quvchilarining rivojlanish faoliyatini tashkil etish texnologiyasi avtoritar boshqaruvdan farqli o'laroq, o'quvchini umumiy tizimda amalga oshiriladigan faol bilish, aloqa, mehnat va ijtimoiy baholash sub'ekti pozitsiyasiga joylashtirishni o'z ichiga oladi. jamoaviy mehnat; talabaning o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirish (o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi tashkil etish, o'z faoliyatini o'z-o'zini nazorat qilish); pedagogik jarayonni o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi ijodiy hamkorlik (muloqot) asosida o'quv, kognitiv va boshqa vazifalarni (muammolarni) hal qilish sifatida tashkil etish.