Português 8º ano
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- ANOTE
- A aurora da minha vida Personagens
- Acervo PNBE
- Para entender o texto 1.
- GLOSSÁRIO Fagueiro
- O POETA DAS PRIMAVERAS Fig. 2 (p. 159)
- Página 160 Responda sempre no caderno. O texto e o leitor 1.
- O que a atraiu no texto de Naum Alves de Souza
- Fizeram alguma mudança na dramaturgia original, de 1981
a) Como era composto o bando de assaltantes mencionado na notícia e o que ele estava tentando fazer? b) Por que o plano do bando foi frustrado? c) A linha-fina sob o título da notícia utiliza o verbo na voz passiva. Por que foi utilizada essa forma verbal? d) Como ficaria o título dessa notícia se o verbo estivesse na voz ativa? e) Essa alteração da voz verbal modifica o sentido do título da notícia? Por quê? f) Reescreva a manchete, procurando destacar o erro cometido pelo bando.
Apartamentos vendem-se ........... p. 2 Casas vendem-se ........................ p. 7 Comerciais vendem-se ............... p. 7 Casas alugam-se ......................... p. 8 Comerciais alugam-se ................ p. 8 Terrenos ..................................... p. 8 a) Que voz verbal foi utilizada nas seções dos anúncios? b) Qual é a provável vantagem da escolha costumeira dessa voz verbal nos classificados? c) Observe a ordem em que aparecem as palavras nos classificados. O que vem em primeiro lugar? d) Por que foi escolhida essa ordem de palavras? e) Na voz passiva pronominal, quem oferece o produto não é apresentado. Que relação há entre o gênero classificado e a escolha da voz verbal usada nesse tipo de texto? ANOTE A escolha da voz verbal possibilita ao enunciador destacar aspectos diferentes de determinado fato. Pode-se destacar quem faz a ação ou quem a recebe. Além disso, pode-se omitir o sujeito da ação, caso seja de interesse do autor do enunciado. Página 156 LEITURA 2 Texto dramático O que você vai ler O trecho a seguir é um dos quadros de A aurora da minha vida, peça em dois atos escrita por Naum Alves de Souza e encenada pela primeira vez em 1981. A aurora da minha vida está organizada em quadros. Cada um deles mostra uma situação escolar, de forma ao mesmo tempo crítica e bem-humorada. Naum, nascido no interior de São Paulo, em 1942, escreveu o texto com base em suas memórias de aluno e também de professor de Arte. Na cena que você vai ler, um professor de Português vive com os alunos diversas situações: algumas cômicas; outras dramáticas. A aurora da minha vida Personagens: Professor, Gêmeas, Adiantada, Gorda, Puxa, Quieto Local: Uma sala de aula Fig. 1 (p. 156) Marcos Guilherme/ID/BR Aula de Português PROFESSOR – (Olhando o horário.) – Como? Temos menos aulas neste nosso último ano? GÊMEAS – Dá licença, professor? É menos ou “menas” que se fala? PROFESSOR – Já não basta vocês usarem esse repolho na cabeça (referência às fitas brancas que as gêmeas usam), que não tem nada a ver com o uniforme e ainda me fazem perguntas cretinas? GÊMEAS – Nós temos licença da diretoria para isso. ADIANTADA – Será que eu posso sair mais cedo hoje? PROFESSOR – A senhora não precisa ouvir a explicação? Já sabe tudo? ADIANTADA – Eu sei. Eu já sei análise. Minha mãe me pôs numa professora particular e ela já me ensinou tudo. (A classe vaia.) Vocês estão é com inveja. Posso? A minha mãe está me esperando. Nós temos que ir na penteadeira que hoje é o casamento da minha prima. Página 157 Gorda – Se ela sair a gente também pode. PUXA – Quem ela pensa que ela é? QUIETO – Vê se não fala cuspindo no meu ouvido? PROFESSOR – Quieta, classe. Será que eu ouvi bem? Repita o que a senhora disse, por favor. De pé, lá na frente, por favor? ADIANTADA – Ué… Eu disse que hoje é o casamento da minha prima e eu e a minha mãe temos que ir fazer penteado na penteadeira. PROFESSOR – Repita, por favor. Ir aonde mesmo? ADIANTADA – Ir na penteadeira. Eu já falei. […] PROFESSOR – Se eu deixasse a senhora sair, a senhora iria à penteadeira. Ir a algum lugar, ir ao cinema, ir à escola. À: contração da preposição “a” com o artigo “a”. Entendeu bem? ADIANTADA – Isso eu sei melhor que qualquer um aqui. (Vaias.) Dor de cotovelo! O que vem de baixo não me atinge. CLASSE – Senta no formigueiro, então. CLASSE – Isso mesmo. PROFESSOR – Quieta, classe! Que algaravia é essa? Negado o seu pedido, mocinha. No período “Jesus, que ama os pequeninos, atendeu ao pedido da criança”, temos duas orações, uma principal e uma subordinada. ADIANTADA – A minha mãe vai me matar se eu perder a hora. Ela marcou com a Satiko. PROFESSOR – Que é que a senhora está resmungando? Não adianta porque não vai sair mesmo antes do sinal. Nesta classe, na minha aula, pelo menos, eu sou a oração principal. E a senhora é a subordinada. CLASSE – Ela é a oração subordinada! Fala, oração subordinada! GORDA – Quando ele fica bravo fica mais lindo ainda. PROFESSOR – Silêncio, classe. Eu ouvi alguém falando alguma coisa de “lindo”? Quem foi? GORDA – Eu não fui. CLASSE – Ah, é… Fui eu. Então fui eu. Não, fui eu. GORDA – Vocês querem parar? […] PROFESSOR – Eu posso saber o que está acontecendo na classe? GORDA – Eles é que ficam me enchendo. PROFESSOR – Enchendo? Algum motivo deve haver. GORDA – Não há nada. O senhor dá aulas particulares? […]
PROFESSOR – […] Agora não é hora de falar bobagens. O seu livro, por favor. GORDA – É só brincadeira. A gente não pode nem brincar que todo mundo já malicia. É só brincadeira. Eu posso ir ao banheiro? Fig. 1 (p. 157) Marcos Guilherme/ID/BR Página 158 PROFESSOR – Não antes de eu ler o que está escrito no livro. Espero, ao menos, que o português esteja correto. (Lendo.) “Você, meu amado e indolatrado mestre, és responçável por aquela que cativas.” Três erros: um de concordância – “você és”; “indolatrado”; e responsável com ç? Desde quando? GORDA – Eu não falei que era só de brincadeira? PROFESSOR – Os erros também são de brincadeira? ADIANTADA – Ela me disse que passa todo dia em frente da casa do senhor e espia pela janela. GORDA – Mentirosa. O senhor gosta de doces? Eu faço cada um tão gostoso! De amarga, chega a vida, não é? PUXA – Ela falou que a mulher do senhor é faladeira. PROFESSOR – Não estou interessado nem em doces nem em fuxicos. A senhora tem mais algum problema? […] GORDA – […] O meu problema é a inveja dessa gente. O senhor quer saber o que eles falam do senhor? Agora, também, eu vou contar tudo. Chega de ser boazinha. Vou falar tudo, tudo. QUIETO – Eu nunca falei nada. Não gosto que me metam em encrenca. GÊMEAS – Você vai ver só uma coisa. ADIANTADA – Fica quieta. [...]
GORDA – Não. Agora é que eu falo mesmo. Eles falaram que o senhor era padre, excomungado, que o casamento do senhor não vale, que o senhor usa óculos escuros porque está escondendo o olho de vidro… […] E eu ainda defendi o senhor. A minha mãe conversou com a sua senhora. E ela me disse que ela é muito distinta. É verdade? [...]
GÊMEAS – [...] E não foi distinta que ela falou que a mulher do senhor era. PROFESSOR – Que foi que ela falou da minha mulher? GÊMEA 1 – Que a mulher do senhor é magricela. GÊMEA 2 – Que o senhor é pão-duro, que não compra comida. GÊMEAS – E que o senhor atrasa o pagamento da empregada. QUIETO – Posso sair que eu não estou me sentindo bem? PROFESSOR – Vai, vai. (Quieto sai.) Pelo que eu estou vendo, vocês sabem da minha vida até melhor do que eu. Agora, eu é que quero saber quem é que sabe todas as funções do que. Chamada oral para a classe inteira. PUXA – Gorda, você vai ver uma coisa. […] GORDA – Posso falar com o senhor depois da aula? PROFESSOR – A senhora quer ganhar outro zero? Sente-se já. ADIANTADA – Você é louca? Fica quieta. Não desconfia? GORDA – Desconfiar de quem? Dele? Quem ama maltrata. PROFESSOR – Para fora, senhorita. (Gorda sai. O professor aponta a Gêmea 1.) A senhorita. (Toca o sinal.) GÊMEA 1 – Ufa! (Sai o professor. A Gorda atrás.) (Escuro) Naum Alves de Souza. A aurora da minha vida. São Paulo: Salamandra, 2003 (Coleção Literatura em Minha Casa). Acervo PNBE GLOSSÁRIO Algaravia: som de muitas vozes juntas, vozerio; confusão (sentido figurado). Aurora: claridade que anuncia a manhã; despontar da vida, infância (sentido figurado). Maliciar: interpretar de maneira maldosa. Penteadeira: cabeleireira. Página 159 Estudo do texto Responda sempre no caderno. Para entender o texto 1. Em que local e em que época você supõe que se passa a ação de A aurora da minha vida? 2. Responda às questões sobre as personagens da cena. a) Quem são elas? b) Há uma característica original no nome das personagens. Qual é ela? c) Que sentidos esses nomes atribuem às personagens? 3. Em sua primeira fala, as Gêmeas perguntam ao professor se o correto é falar “menos” ou “menas” (menos aulas/menas aulas). a) A pergunta parece oportuna para a situação apresentada? b) Por que elas são tratadas como se fossem a mesma pessoa?
a) Quais são esses hábitos e costumes? b) Por que eles são retratados dessa forma?
Casimiro de Abreu, intitulado “Meus oito anos”. Leia as duas primeiras estrofes do poema. Meus oito anos Oh! que saudades que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras À sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais! Como são belos os dias Do despontar da existência! – Respira a alma inocência Como perfumes a flor; O mar é – lago sereno, O céu – um manto azulado, O mundo – um sonho dourado, A vida – um hino d’amor! […]
Casimiro de Abreu. Poesias completas. São Paulo: Saraiva, 1954. p. 62. GLOSSÁRIO Fagueiro: agradável. Fig. 1 (p. 159) Marcos Guilherme/ID/BR a) Essa mesma visão está presente no texto A aurora da minha vida? Explique sua resposta. b) Que sentido tem, portanto, o título atribuído à peça? 6. Você estudou, na primeira parte deste capítulo, vários elementos que caracterizam um texto dramático. Quais desses elementos você reconhece no trecho da peça teatral A aurora da minha vida? O POETA DAS PRIMAVERAS Fig. 2 (p. 159) Casimiro de Abreu. Fotografia de cerca de 1858. Acervo Reminiscências/Iconographia Casimiro de Abreu nasceu em 1839, no Rio de Janeiro, e escreveu um único livro de poemas, As Primaveras; no entanto, a repercussão dessa obra, na qual se encontram alguns dos versos mais famosos da poesia brasileira, rendeu-lhe um lugar entre os imortais da Academia Brasileira de Letras. Morreu aos 21 anos, em 1860, vítima de tuberculose. Página 160 Responda sempre no caderno. O texto e o leitor 1. O texto dramático pode produzir diversas reações no leitor e no espectador. Pode divertir, fazer rir ou chorar, emocionar, assustar, surpreender. Sobre a leitura da peça A aurora da minha vida, responda às seguintes questões. a) Que sentimentos do leitor podem ser despertados ao ler esse trecho da peça? b) Quais passagens o leitor pode considerar engraçadas? c) Que outras reações emocionais a leitura do texto pode provocar? d) A peça mostrou fatos ou situações que podem ter acontecido com você? Explique.
A identificação. Não há quem não se identifique com algum personagem ou situação da peça. Fomos criados com base na formação do colégio, que é a microssociedade em todos os seus aspectos. E o Naum foi muito feliz em transpor para o texto toda gama de sentimentos e conflitos contidos em cada personagem. Fizeram alguma mudança na dramaturgia original, de 1981? Na base do texto, não, eu mantive a época em que a ação transcorre (década de 1970). Fizemos uma adequação ao ritmo de hoje, com cortes e adaptações necessárias para o andamento do espetáculo. Como retratar um tema árido em forma de comédia? É ótimo quando conseguimos rir de nossas próprias mazelas, pois exorcizamos o que nos perturba. Quando dirigi “O Santo Parto” (2007), de Lauro César Muniz, pude exercitar essa dualidade entre humor e temas polêmicos que mexem com sentimentos e convicções. Em “A Aurora...”, reencontrei e “exorcizei” muitas vivências pessoais, o que é um privilégio. Disponível em: Yüklə 1,99 Mb. Dostları ilə paylaş:
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