Mülakat soru ve cevaplari işbirlikli öğrenmenin tane ilkesini açıklayınız
Yüklə 0,65 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- ÖĞRENME MALZEMESİYLE FAKTÖRLER
- Olgunlaşma Konunun Yapısı
- Kavramsal Gruplandırma Zaman
- Aktarım (Transfer) • Geri Bildirim (Dönüt)
- Öğrenci Aktivitesi (Aktif
Zeka 56-atletizm sampiyonasında bizi temsil eden dünya rekoru kıran kişi Londra’da düzenlenen şampiyonanın erkekler 200 metre yarı finali yapıldı. Ramil Guliyev, 20.09’luk derecesiyle dünya şampiyonu oldu. Milli atlet, Türkiye tarihinde Dünya Atletizm Şampiyonası’nda altın madalya kazanan ilk sporcu oldu. Aynı zamanda avrupa ikincisi olan Ramil Guliyev, finale 20.17’lik derecesiyle serisinde birincilikle çıkmıştı. 57-somut kalıcı öğrenmeler için neler yaparsınız bunun için yapılandırmacılık anlayışını benimserim özellikle bilgiyi öğrenciye hazır halde vermem kendisinin ulaşmasını sağlarım bunun yanında biden fazla duyu organına hitap edecek etkinlikler düzenlerim proje hazırlamalarını isteyebilirim bunu da gelip sınıfta sunmalarını isteyebilirim hem araştırma inceleme becerileri gelişir hem de daha verimli kalıcı öğrenmeler olur 58- milli eğitimin temel ilkeleri nelerdir eşitlik, eğitim hakkı, fırsat ve imkan eşitliği, bilimsellik, yönlendirme 59- meb kararlarının alındığı en yüksek kurum Talim Terbiye Kurulu 60-Etkin dinleme ve okuma becerisini nasıl kazandırırsınız? Her iki durumda da öğrencilere rol model olurum örn bir şey anlattıklarında sabırla dinlerim göz teması kurarım dinlediğimi belli etmek için sorular sorarım onaylarım aktif şekilde dinlerim bu ona saygı duyduğumu hissettirecektir kendisi de bunu model alacaktır. Aynı şekilde bos zamanlarımda kitap okuyarak onlara okudum kitaplardan kesitler anlatarak okumaya karşı ilgilerini artrirm hatta beraber okuma saatleri yaparak da bu ilgiyi daha da arttırmış olurum 61-Eğitim de sosyalleşme sizce nasıl olmalıdır okul içi veya okul dışında etkinlikler düzenlenebilir örneğin kendi alanımda bir üniversitenin lab ina gezi düzenleyebiliriz veya işbirlikli öğrenme yöntemini kullanabiliriz tartışma teknikleri kullanılabilir hem empati becerileri iyileşir hem de sosyalleşmiş olur sosyalleşme güdülenmeyi de arttırır 62-Sınıfınızda okuma dinleme becerisini nasıl geliştirirsiniz Normal ders işleyişinin dışında öğrencilere okuma saatleri ayarlanabilir herkes sevdiğin bir kitabı veya bizin önerdiğimiz bir kitabı getirir belli saatlerde okuma yapabiliriz hem okuma alışkanlıkları gelişir hem de dersin durağanlığı değişir farklı bir şey yapmış oluruz 63- Demokrasi bilincini öğrencilerinize nasıl yerleştirirsin Örtük program kapsamında ilköğretimdeki çocuklara sınıf başkanı seçtirerek somuttan soyuta gidecek şekilde anlatılabilir, sınıf ortamında alınan kararların birlikte alınması, sınıf kurallarının birlikte oluşturulması sağlanarak demokrasi bilinci aşılanabilir. Eğitim aşamasında beyin fırtınası tekniği kullanılırken tüm fikirlere saygılı olma durumunda da aşılanabilir. 64 Eğitimde velinin önemi nedir ? Anne-baba çocuğun kişiliğinin oluşmasında temel olan özdeşleşme modelleridir. Çocukların davranışları büyük ölçüde anne-babalar ile olan etkileşimlerine bağlıdır. Görevi, öğrenciyi eğitmek olan öğretmenin hedefi aynı zamanda öğrencinin ailesi de olmalıdır. Öğretmenler için nitelikli eğitimde aileler ile iletişim ve işbirliği çok önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmen – aile işbirliği ile ailelerin okula ve eğitime karşı olumlu tutum takınmaları sağlanabilir. Dolayısıyla öğrencilerin tutumları da olumlu olacaktır. Aile ve öğretmen işbirliği öğrenci eğitiminin hem okulda hem de evde izlenebilmesi ve öğrencinin bireysel özelliklerine göre eğitimin yapılandırılması sağlanmış olacaktır. 65-Öğrencilerin üretim yapmasında teknolojinin olumlu olumsuz yönleri nelerdir. Teknolojik kolaylık sağladığı için araştırmak istediği konu hakkında bir çok kaynağa ulaşabilir bu acıdan olumlu ancak güvenilir kaynak olmama ihtimali olumsuz etkiler yada öğrenci kolay şekilde ulaştığı için her şeye kendi çabası olmadığı için yaratıcılığı körelebilir 66- İstiklal Marşı´nın 3. ve 4. kıtasını ezbere okuyun. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar, "Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar? 67- Milenyum nedir? Milenyum kelimesi "millennium" kelimesinden gelmektedir. Millennium "bin yıllık döneme" verilen isimdir.Örneğin; 2000 yılı bir milenyum'dur. 68- 2.Dünya savaşı doğu bloğu örgütleri 1947'li yıllarda başta Polonya, Romanya, Bulgaristan, Macaristan, Doğu Almanya ve Yugoslavya olmak üzere komünist rejimi altına giren birçok ülke Moskova'dan yönetilen bir blok haline gelmiş bulunuyordu. 69-KKTC 16 Ağustos 1940’daki Cumhurbaşkanı kimdir? Kıbrıs barış harekatı 20 temmuz 1974.ilk cumhur baskanı Rauf DENKTAŞ.1940 DAbizde degildi. 70-Matbaanın kurucusu kimdir? Osmanlı’ya ise matbaayı İbrahim Müteferrika getirmiştir 71- 32 bilim adamının güney pasifikte bulduğu yeni adanın ismini sormuşlar Zelandiya 72-Eriksonun pisko-sosyal gelisim donemleri? 1-Temel güvene karşı güvensizlik(0-1yaş): 2-) Özerkliğe karşı kuşku ve utanç (1-3 yaş) 3-) Girişimciliğe karşı suçluluk(3-6yaş) 4-) Başarıya karşı aşağılık duygusu(7-11yaş) 5-) Kimlik kazanımına karşı rol karmaşası(11-17yaş) 6-)Yakınlığa karşı yalıtılmışlık (Genç yetişkinlik-17-30 yaş) 7-) Üretkenliğe karşı durgunluk (Orta yetişkinlik 30-60 yaş) 8-)Benlik bütünlüğüne karşı umutsuzluk (60+ yaş) 73-eğitimde geri dönüşüm neden önemlidir Geri dönüşüm konusunda bilinçlenen öğrenciler hem ülke ekonomisine katkı sağlayabileceklerinin farkına varırıken hem de yaşadıkları çevrenin yaşanabilir olması konusunda hassasiyet kazanırlar. 744)Materyal kullanımının önemi nedir ? a. Öğrenmeyi kalıcı hale getirir. b. Öğrencilerin ilgisini çeker. c. Öğrenmeyi güçlendirir. d. Anlamın gelişmesi ve anlatım kolaylığı sağlar. e. Öğretimde zaman kazandırır. f. Öğrenmede uyarıcı etki yapar. g. Düşüncenin devamlılığını sağlar. h. Öğretim süreçlerini güçlendirir ve etkin kılar. i. Sözcük gelişimine katkı sağlarlar 75) Çocukları okula sevdirmek için neler yapılabilir ? Çocuklara okulu sevdirmek için okul ortamına şahit olunması ve çocuğa yakın olan nesnelerin okulda bulunması gerekir. Veli, öğrenci irtibatının kesilmemesi gerekir. Çocukların okula alışma süreleri olmalıdır. Bu alışma dönemlerinde öğrencilerin okula uyumu saklanması için okul idaresinin ve öğretmenlerin de harekete geçmesi gerekir. Çocukların okulu sevmesi için, okullarda oyun ve öğrenci merkezli eğitim ve öğretimin gerçekleştirilmesi gerekir. Bir ilkokul mutlu olmalı, eğlenceli olmalı. Oyun olmalı içinde, hobiler olmalı. Müzik olmalı, dans olmalı. Kitap olmalı, öykü olmalı, şiir olmalı. Mutlu çocukların okulu vizyonuyla yola çıktık. Öğrencilerimizi sosyal, kültürel, akademik, zihinsel, bedensel, sanatsal yönden daha iyi yetişmelerini amaçladık. 76)Meslek seçiminde iki kuram söyleyiniz. Davranışsal Kuram Krumboltz Farklılıkçı yaklaşım kuramı Holland’ın Yapısalcı görüşün temsilcisi olan Blau ve arkadaşları, Özellik Faktör Kuramı Parsons’ Roe’nun Gereksinim Kuramı Ann Roe,
Eğitim planlaması yaparken şu kurallara uymak gerekmektedir.
Öğretmenlerden oluşan zümre toplantısında hazırlanan planlar görüşülüp, değerlendirilmektedir.Eğitim planları "Yıllık Plan", "Ünite Planı" ve "Günlük Plan" olarak üç gruba ayrılır. Günlük Plan içerisinde "Ders Planı", "Gezi-Gözlem Planı" ve "Deney Planı" yer alır. 79-Olumsuz öğrenci davranışları ve bunların çözümü 80-Rahatsiz/sorunlu bir ögrenciniz var ne yaparsiniz nereye basvurursunuz? I)DAVRANIŞLARI
II)ETKİLERİ
III) NELER YAPILABİLİR? 1. bu öğrenciyle asla “evet, yapacaksın!” tartışmasına girmeyin. Sessizlik bundan çok daha iyi bir yanıt olacaktır. Ne yaparsanız yapın asla sakin konumunuzu kaybetmeyin ve çocukla tartışırken asla sesinizi yükseltmeyin. 2. “3. şahıs” tekniğini uygulayın. Unutmayın ki bağırmadığınız, tartışmadığınız ve ona küçüsyerek yaklaşmadığınız sürece bu çocuktaki savunma mekanizmasının sebebi siz değilsiniz. Sorunun dışındasınız. Bu yüzden çocuktaki savunmayı kişisel almayın. Ona “Sorun nedir? Bu konuşan sana benzemiyor” ya da “Seni bu kadar üzen nedir?” gibi sorular sorun. Bu yaklaşımı kullanarak, gerçek duygularınızı yansıtmasa bile, kendinizi hakaretten çok yardım edebilecek bir üçüncü kişi pozisyonuna sokmuş olursunuz ve hem sakinliğinizi ve hem de profesyonel konumunuzu kaybetmezsiniz. Ayrıca bu şekilde diğer öğrencilere sorunun sizden değil ondan kaynaklandığı mesajını da vermiş olursunuz. Özellikle diğer öğrencilerin önündeyken bu yaklaşımı kullanmazsanız durumu daha da gerginleştirecek bir şey yapmak ya da söylemek zorunda kalabilirsiniz. 3. “Ertelenmiş tepki” tavrı da bu durumda işe yarayabilir. Örneğin bir öğrenci “yapamayacağım” derse bir süre hiçbir şey demeden durun. Şaşkınlıkla ona bakıp “sanırım seni duyamadım” deyin. Bu tepki öğrenciye sözünü geri alma, öğretmenin uyarısı olmadan yanlış davranışı düzeltme şansını tanıyacaktır. Eğer çocukla durumunuz diğer öğrencilerin önünde bu tavrı uygulayacak sınırı aştırysa o zaman özel olarak konuşun. Çocuğa “ Bunu burada konuşmayalım. Kafandan geçenleri bana anlatabileceğine inandığında benimle konuşmaya gel” diyerek onu susturmayı deneyebilirsiniz. 4. Bu öğrenciye ders sonrası veya ders arası aktivitelerinizde öncelik verin. 5. Sınıf dışında, sessiz, özel ve doğal bir ortamda konuşun. 6. Dürüst olun. Öğrenciye sorununun kaynağının neler olabileceğini söyleyin. Siz de çocuğu dinleyin. Bu süreç için de her iki tarafın da birbirine saygılı davranması kuralında ısrarcı olun. 7. eğer davranış devam ederse idareci ve danışmanları alarma geçirin. 8. bu öğrenciyle güç oyunları oynamayın. Bu sizi hiçbir yere ulaştırmaz. 9. varoluşunun bir anlam kazanabilmesi için üretken olması gerektiğine çocuğu ikna edin. 10. sınıf içi sorumluluklar verin. 11. çeşitli grup aktiviteleri yaratın ki çocuk yaşıtlarıyla tecrübeler edinebilsin. 12. bu çocuğu her zaman dinleyin. Konuşmasına izin verin. Sözünü kesmeyin. 13. çocuğu davranışı değiştirmek için uyguladığınız planın bir parçası yapın. Aksi halde sizi bir düşman olarak görebilir. 14. öğrenciyle birbirinize nasıl davranacağınızla ilgili bir anlaşma yapın. 15. hangi davranışın kabul edilemez olduğu konusunda çok net olun 81- Etkili iletişim için 5 kriter ? 1) Hedef ve Beklentilerinizi Belirleyin! 2) Net Olun! 3) İletişim Aracınızı Akıllıca Seçin! 4) Herkesi Dâhil Edin! 5) Dinleyin ve Empati Kurun! 82- Test tekniklerinden 2sini soyleyiniz. Maksimum Performans Testleri Davranış Testleri
Derse aktif katılması sağlanmalı ve yeri geldiğinde ödüllendirilmeli.Öğretmen bu anlamda sınıftaki lider vasıflı çocuklarda yardım alabilmelidir. Bu öğrencilerin çekingen çocukla yakın diyalog kurması teşvik edilmeli.Öğretmen derste işlediği konu hakkında ona soru sormalıdır. Fakat bu soruların ilk zamanlarda mümkün olduğunca kısa cevaplı olması gerekir. Hatta bazen sorular evet veya hayır diyecek şekilde de sorulmalıdır. Bu durum onun güvenini pekiştirecektir. İlerleyen zamanlarda uzun cümleler kullanması teşvik edilmeli ve sorular bu merkezli sorulmalıdır.Alaycı çocukların, çekingen çocukları maskara etmelerine asla müsaade etmemeli.Asla başkalarıyla kıyaslanmamalı ve kişiliği tahkir edilmemeli 85- programlı ögretimin ilkelerinden 2 tanesini soyleyin
86- Ustun zekali ogrenciler ne gibi zorluklar yasar orneklerle aciklayiniz yorum yapacakmış: 87)Engel türlerinden 2 tane örnek veriniz. 1-OTİZM- YAYGIN GELİŞİMSEL BOZUKLUK 2-ZİHİNSEL YETERSİZLİK- ÜSTÜN ZEKA 88) Öğretmenin sınıftaki rolü nedir ?
89- Öğretmen merkezli eğitimden öğrenci merkezli eğitime geçişin avantaj ve dezavantajları Öğrenci-merkezli öğrenmenin, geleneksel nitelik taşıyan öğretmen-merkezli öğretmeye göre, konuların derinlemesine öğrenilmesinde daha etkili olduğu, öğrenmede güdülenme düzeyini daha çok artırdığı, öğrenilen bilgilerin daha kalıcı olmasını sağladığı ve öğrencilerin derse karşı olumlu tutum geliştirmelerinde daha etkili olduğu bu alanda yapılan bilimsel araştırmalar sonunda ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarına göre, öğrenci-merkezli öğrenmenin uygulanmasını zorlaştıran etmenlerin başında okulların ve sınıfların yeterli donanıma sahip olmaması, sınıflardaki öğrenci sayısının çok olması, eğitim programlarının yapısının öğrenci-merkezli öğrenmenin uygulanmasına pek uygun olmadığı gelmektedir. Bunun en başta gelen nedeni, öğretmenlerin kendilerinin öğretmen-merkezli öğretim yaklaşımıyla yetişmiş olmaları ve öğrenci-merkezli öğrenme yaklaşımı ile ilgili yeterli bilgi ve deneyime sahip olmamalarıdır. Oysa, öğrenci-merkezli öğrenme yaklaşımının uygulanmasında öğretmenlere önemli roller düşmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin öğrenci-merkezli öğrenme yaklaşımı ile ilgili hem kuramsal bilgilere hem uygulama yeterliliğine sahip olmaları büyük önem taşımaktadır. 90- İdeal öğretmenin yeri nasıl olmalıdır ? Yüklə 0,65 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||