|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 27.10.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1,13,14,15
Amaç 2 : K 7,8,10,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 15 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 9 : K 3,4
Amaç 11 : K 2,3
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,3,4
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 1 : K 13,14,15
ÖB A 1 : K 7
|
Çocuklardan o gün sınıfa birer balon getirmeleri istenir. Çocuklar getirdikleri balonlarla bir süre oynarlar. Balonların özellikleri hakkında konuşulur. Balonlar sayılır. Balonlarla ve çeşitli oyuncaklarla az – çok kavramını yerleştirmeye yönelik alıştırmalar yapılır. Daha sonra balonlar sınıfa asılır. Çocuklar istedikleri köşelerde serbest oyun oynarlar. Etkinlik bitimine doğru “Biz minik yıldızlarız, sınıfımızı çok güzel toplarız.” cümlesi ezgili söylenerek sınıf toparlanır. Çalışma kitapları dağıtılır. “Bebekler, balonlar” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
SANAT
TÜRKÇE
SDA A 15 : K 1,2
PMA A 2 : K 7,8,10,13,14
PA A 1 : K 1
DA A 5 : K 5
|
Öğrencilerle birlikte Atatürk köşesine gidilir. Köşedeki fotoğraflar incelenir. Çocuklara bilgiler verilir. “Atatürk Selanik’te doğdu. Annesinin adı Zübeyde Hanım, babasının adı Ali Rıza Efendi’dir. Atatürk Mehmetçik ile beraber yurdumuzu düşmanlardan kurtardı.” denilir ve faaliyet masalarına geçilir. Çeşitli kitap ve dergilerden Atatürk resimleri kesilerek çalışma kitabındaki “Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldığı sorumluluğu yerine getirme” konulu alıştırma sayfasındaki boş alana yapıştırılır. Yapıştırılan resimlerin etrafı çiçekler çizilip boyanarak süslenir. Ardından bir grup, kâğıda çizilmiş ayı resmini şeker boya tekniği ile çalışır. Diğer grup büyük kartona çizilmiş olan ayı resmini pamuklarla çalışır. Kuruduktan sonra üzeri boyanır. Hazır gözler yapıştırılır. Burnu deri parçası ile çalışılır. Daha sonra çalışma kitabından “Sevimli oyuncak ayıcık yardımınızı bekliyor.” konulu etkinlik sayfası boyanır. “Tombul Ayı” adlı parmak oyunu oynanarak çocukların ilgisi çekilir.
Tombul Ayı
Tombul ayı uyuyor, (Uyuma hareketi yapılır.) / Gerildi koca kolları, (Gerilme hareketi yapılır.)
Kış uykusunda horluyor. (Horlama hareketi yapılır.) / Başladı yürümeye. (Yürüme hareketi yapılır.)
Nasıl oluyor da acıkmıyor?(Eller bele konur.) / Çıkmayın sakın yol üzerine, (Parmağı ile uyarma hareketi yapılır.)
İşte tombul ayı uyanıyor. (Uyanma hareketi yapılır.)
Çocuklara “Yaramaz Kız ve Üç Ayı” hikâyesi anlatılır. Hikâyenin konusu ile ilgili sorular sorulur, cevaplar dinlenilir. Çocuklara “Siz bir tombul ayı olsanız, canınız sıkılsa ne yapardınız? Canınızın sıkıntısını nasıl giderebilirdiniz? Bunu bize hareketlerle anlatır mısınız?” yönergesi verilir.
|
MÜZİK
DA A 1 : K 1,3,4
DA A 5 : K 5
|
Çocuklarla beraber minderlere oturulur. Teybe çeşitli seslerin yer aldığı bir kaset konulur ve çocuklarla dinletilir. Çocuklar dinledikleri sesleri taklit eder ve onlara benzer sesler çıkarmaya çalışırlar. Daha sonra “Ağaçkakan” adlı şarkı söylenir. Şarkının sözlerine uygun hareketler yapılarak müzikli dramatizasyon yapılır.
Ağaçkakan
Ormanda geziyordum.
Tak tak tak tak tak tak. (Eller birbirine vurulur.)
Bir çekiç sesi duydum.
Tak tak tak tak tak tak. (Eller birbirine vurulur.)
Sesi aradım durdum.
Tak tak tak tak tak tak. (Eller birbirine vurulur.)
Bir çam üstünde buldum.
Tak tak tak tak tak tak. (Eller birbirine vurulur.)
Neşeyle bana bakan,
Tak tak tak tak tak tak. (Eller birbirine vurulur.)
Baktım bir ağaçkakan.
Tak tak tak tak tak tak. (Eller birbirine vurulur.)
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 9 : K 3,4
BA A 11 : K 2,3
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Hep beraber sayı tombalası oluşturulur. Kartlar çocuklara dağıtılır. Üzerindeki sayıları çocuklar boyar. Etkinlik bitince çocuklarla halka şeklinde oturulur. Öğretmen hazırlanan sayı kartlarını bir torbada toplar. Sırayla içinden bir kart çeker. Seçilen çocuk, gösterilen kart üzerinde yazılı sayı kadar oyuncak, lego vs.’yi halkanın ortasına koyar. Oyuna bir süre devam edilir. Çalışma kitabından “Gösterilen belli sayıda nesneyi sayma” konulu etkinlik sayfası çalışır. Öğretmen çocuklara rehberlik eder.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte Cumhuriyet Bayramı kutlama törenlerine gitmeleri istenir. Ayrıca yapılacak sonbahar sergisi için sonbahar mevsimi ile ilgili resim istenir (giysi, havadaki değişiklikler, sebze meyve, hayvanlar, ağaçlar vb.).
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 30.10.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 3,7,13,14
Amaç 5 : K 2,3,4,5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 3 : K 1
Amaç 6 : K 1
Amaç 11 : K 3
Amaç 13 : K 1
Amaç 15 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 5 : K 3
Amaç 11 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 4
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 2,3,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 3,7
BA A 2 : K 1,2
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklara birkaç gün önceden, sonbahar mevsimiyle ilgili bir sergi yapacakları söylenilir. Sebze ve meyvelerde; hayvanlarda ve doğada olan değişiklikleri ifade eden resimler, sonbahar mevsiminde giyilen giysiler vb.’ni okula getirmeleri istenir. Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Getirdikleri malzemelerle sınıfta sergi hazırlanır. Çocuklarla beraber, getirilen materyaller tek tek incelenir. Çocuklara bilgiler verilir. “Eylül, ekim, kasım ayları sonbahar mevsiminin aylarıdır. Sonbaharda sık sık yağmur yağar, havalar serinler, hava genelde bulutlu ve rüzgârlıdır. Sonbaharda bitkiler sararır, ağaçlar yapraklarını döker. Hava soğuduğu için bazı kuşlar sıcak ülkelere göç eder. Bazı hayvanlar kış uykusuna yatar. İnce giysileri kaldırarak kalın giysiler giymeye başlarız. Kış için odun ve kömür alırız. Kış için tarhana, turşu, konserve, reçel gibi yiyecekler hazırlarız. Sonbaharda yediğimiz sebze ve meyvelerde de değişiklikler olur. Bazı meyveleri bulamazken (kiraz, erik vb.) bazı sebze ve meyveleri daha bol buluruz (elma, portakal vb.). Bazı sebzeler kurutularak saklanır.” şeklinde konuşulur. İsteyen çocuklar köşelerde serbest oynar. Daha sonra çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Minik Yıldızlar sınıfı sonbahar mevsimi ile ilgili sergi hazırlıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. “Biz minik yıldızlarız. Sınıfımızı çok güzel toplarız.” sözü ritmik söylenerek sınıf düzenlenir.
|
SANAT
SDA A 11 : K 3
SDA A 15 : K 1,2
|
“Sonbahar” tekerlemesi söylenerek masalara geçilir. Masalara çeşitli artık materyaller konulur: Kibrit çöpleri, fıstık kabukları, kuru yapraklar, mozaik taşları minik taşlar vs. Büyük ebatta çizilen sonbahar ağacı kolaj tekniği ile çalışılır. Bir grup öğrenci göç eden kuşlar çalışması yapar. Gazete ve dergilerden kuş resimleri kesilir, A4 kâğıdına yapıştırılır. “Kuşların bazıları havalar soğuduğu için göç etmiş. Kuşlar acaba nereye göç ettiler?” diye sorulur. Çocuklar pastel boyaları ile bu yönergeye uygun çalışır. Diğer grup ise sonbahar ağacı çalışır, ağacın gövdesini boyar. İsteyen çocuklar da bir gün önce kestikleri Atatürk resimlerini mukavvalara yapıştırır. Resmin etrafına fıstık kabukları yapıştırırlar. Sonra bunlar yaldızlı boya ile boyanır. Öğrencilerin bir kısmı da Atatürk’ün resimlerini fon kartonuna yapıştırır. Fon kartonları zımbalanarak birleştirilir ve albüm oluşturulur.
|
TÜRKÇE
SDA A 3 : K 1
DA A 5 : K 2,3,5
DA A 3 : K 1,2
|
Çocuklarla beraber kukla köşesine geçilir “Sonbahar” tekerlemesi söylenilir. Kukla köşesinden bir kukla ile sonbahar mevsiminin özellikleri anlatılır. “Merhaba çocuklar! Nasılsınız? Beni sorarsanız eh işte iyi olmaya çalışıyorum. Öhö, öhö! Biliyorsunuz havalar değişti. Ben de biraz üşütmüşüm. Siz de farkındasınız, değil mi? Havalar biraz serinledi. Sık sık da yağmur yağıyor. Artık gökyüzünde hep bulutlar dolaşıyor. Rüzgâr sürekli esiyor. Ih ıh ıh üşüdüm. Bunları söylerken bile serinlik hissediyorum. Arkadaşlar çevremizdeki ağaçların yaprakları da yok artık. Nereye gidiyor bu yapraklar? Nasıl oluyor anlamıyorum. Bileniniz var mı? Bitkiler de sarardı. Çevremizde pek çok değişiklik oldu. Havada uçuşan bazı kuşlar görüyorum. Sıcak ülkelere gidiyormuş bu kuşlar. Siz onları tanıyor musunuz? Sizce nereye gidiyorlar böyle? Bir de kış uykusuna yatan hayvanlar varmış. Ne komik değil mi? Amma da uykucuymuş bu hayvanlar! Kıyafetlerimiz de farklı. Arkadaşlar sizlerin giydiği kıyafetler de biraz kalın. Artık kısa kollu, ince kumaşlardan yapılan kıyafetler giymemişsiniz. Bazı komşularımız odun, kömür alıyor. Galiba kışa hazırlık yapıyorlar. Ayrıca komşumuz Ayşe teyze; turşu, konserve, reçel gibi yiyecekler hazırlıyor. Galiba ben sebebini buldum arkadaşlar. Biz sonbahar mevsimindeyiz! Değil mi? Tabi ya bunca değişiklik, bunca hazırlık sonbahar mevsiminin geldiğini gösteriyor. Neyse ki bunu hemen anladım. Bu kadar sohbet yeter artık. Ben gideyim hoşçakalın! Hoşçakalın! Daima mutlu çocuklar olun!” (N. E. Karakaya)
İsteyen çocuklarla da kuklalarla yapılan konuşmaya benzer konuşmalar yapılır, konu pekiştirilir. Ardından müzik açılır ve çocuklarla sıra olunup leyleklerin sıcak ülkelere göç etmesinin draması yapılır. Sınıfta dolaşılır. Öğretmen sıranın en önündedir ve çocuklara rehberlik eder. Daha sonra çocuklarla beraber “Sonbahar” şarkısı söylenilir.
Sonbahar
Sonbahar geldi, Hapşu ha ha hapşu Dersi unuttum, Bitmedi nezle,
Leylekler uçtu, Hapşudan yoruldum Hapşu ha ha hapşu Gürle de gürle,
Yağmurlar düştü. Çarşıya çıktım, Banyoda terle, Hapşu ha ha hapşu.
|
OYUN VE HAREKET
SDA A 6 : K 1
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklarla “Elektrik” oyunu oynanır. Çocuklar el ele tutuşarak ayakta daire olurlar. Çocuklardan biri dairenin ortasına geçer. Bir çocuk yanındaki arkadaşının elini sıkarak oyunu başlatır. Bu elektrik akımı çocuktan çocuğa geçmeye başlar. Herkes daire etrafında el sıkarak elektriği geçirir ve akım başladığı noktaya geri döner. Amaç ortadaki çocuğa hissettirmeden başlangıç noktasına dönmektir. Eğer ebe akımın kimden geçtiğini bulursa o çocuk ortaya geçer. Oyun bu şekilde devam eder. Ardından çocuklarla heykel oyunu oynanır.
|
FEN VE MATEMATİK
SDA A 13 : K 1
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Bahçedeki ağaçlar gözlemlenir. En büyük ağacın çevresinde halka olunur. Ağacın gövdesini, (pütürlü, sert vb.) yapraklarını (şekil, renk vb.) ve ağacın büyük mü küçük mü olduğunu anlamak için çalışmalar yapılır. Ağaç incelenir. Sınıfa girince çocuklardan, gözlem sonuçlarını anlatmaları istenebilir. İsteyen çocukların gözlemlerini resimlendirerek anlatmalarına fırsat verilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 13,14
BA A 11 : K 1,2
BA A 5 : K 3
DA A 5 : K 3
|
Fon kartonuna büyük ebatta çeşitli renklerde üçgen ve daire şekilleri çizilir. Çocuklar bu şekilleri çizginin üzerinden keserler. Daha sonra kesilen şekiller yere yerleştirilir. Öğretmen “Şimdi size bir şeklin adını söyleyeceğim. Müzik bitince o şeklin olduğu kartı bulup üzerine atlayacaksınız.” diyerek yönerge verir. Müzik açılır, çocuklar istedikleri gibi dans ederler. Müzik bitince çocuklar söylenilen şekle çift ayakla sıçrarlar. Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çalışma kitabından “Sinan ve Ayşe çift ayakla sıçrama çalışması yapıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Öğretmen çocuklara rehberlik eder.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 31.10.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 13
Amaç 2 : K 10
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 9
Amaç 20 : K 1
Amaç 21 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,3
Amaç 5 : K 5
Amaç 15 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,2,3,5,6,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 21 : K 1,2
SDA A 11 : K 1
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Çocuklar sınıfa geldiğinde teypte müzik çalmaktadır. Sınıfa her gelen çocukla dans edilir. Yeni gelen çocuklar da karşılanır. Dans eden gruba katılır. Tüm çocuklar sınıfta toplanana kadar dans etmeye devam edilir. Tüm çocuklar gelince, hepsi geçtikleri köşelerde serbest oyun oynar. Etkinlik bitiminde köşeler toplanır, sınıf düzenlenir. Ardından öğretmen “Çocukları severdi. Bize çiçekler derdi. Kurdu Cumhuriyeti. Bize armağan etti.” sözlerini ezgili söyler ve şarkıda kimden bahsedildiğini çocuklara sorar. Sonra çalışma kitabından “Yeşim ve arkadaşları ‘Atatürk’ün Çiçekleri’ adlı şarkıyı söylüyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
DRAMA
SANAT
DA A 5 : K 5
BA A 4 : K 9
ÖB A 1 : K 1,3,6
PMA A 2 : K 10
SDA A 15 : K 1,2
|
“Benim Gibi Yap” draması yapılır. Çocuklardan ikişer ikişer eşleşerek ayakta karşı karşıya durmaları istenir. Öğretmen çocuklara her birinin diğerinin gölgesi olduğunu söyler. Gölge olan çocuk diğerinin her yaptığını “bir gölge gibi” aynen tekrarlayacaktır. Sonra öğretmen, her çiftin yanına gelerek gölge olmayan çocuğun kulağına hangi rolü oynayacağını fısıldar. Her çifte aynı veya farklı rol verilebilir. (Örn: diş fırçalama, el yüz yıkama, banyo yapma vb.) Çocuklar rollerini oynarken, öğretmen aralarında dolaşmaya devam ederek bir sonraki rolü çiftlere fısıldar. Bir süre sonra roller değişir. Bu kez diğer çocuk gölge olur ve oyuna böyle devam edilir.
Dramanın sonunda çocuklara; “Oynadıkları kişisel temizlik rollerinin neler olduğu sorulur. Çocuklar da hangi temizlik rolünü nasıl canlandırdıklarını hareketlerle arkadaşlarına gösterirler.” “Çocuklara, canlandırdıkları kişisel temizlik davranışlarının yararı sorulur. Her temizlik davranışı için gerekli olan araç gereçlerin ne olduğu, ne işe yaradıkları sorulur.” “Çocuklardan kişisel temizlikleri ile ilgili olarak yaşadıkları ilginç bir olayı anlatmaları istenir.”
Daha sonra çocuklar, kullanmayı sevdikleri temizlik araçlarından birinin resmini yapar. Tüm çocuklar büyük bir paket kâğıdını yere serer. Sonra her biri ayrı bir bölümüne resim yapar. Yapılan bu çalışma sınıf duvarında sergilenir. “Mini mini minikleriz, temiz olmayı çok severiz.” denilerek sınıf düzenlenir, masalar toparlanır.
Öğretmen öğrencilere Atatürk’ün kesik çizgilerden hazırlanmış resmini dağıtır. Öğrenciler kesik çizgileri birleştirerek resmi tamamlar ve boyar.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 1,3
BA A 12 : K 1,3
|
Şişirilen balonlar sınıfın ortasındaki bir ipe, uzunlu kısalı iplerle asılır. Balonların bazısının yukarıda bazısının aşağıda durması sağlanır. “Yukarıdaki balona dokunalım. Aşağıdaki balona dokunalım.” şeklinde yönergeler verilerek yukarı-aşağı kavramları kavratılmaya çalışılır. Ardından tempolu bir müzik açılarak balonları patlatma oyunu oynanır. Sonra çalışma kitabından “Tuvalet temizliğinde yapılması gerekenler” ve “Esra balonla uçuyor.” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
|
TÜRKÇE
BA A 20 : K 1
BA A 21 : K 2
DA A 3 : K 1,3
DA A 5 : K 5
SDA A 15 : K 1,2
|
Öğretmen öğrencilere Atatürk’ün ilk Cumhurbaşkanımız olduğunu söyler ve şu anda görev yapan Cumhurbaşkanımızın kim olduğunu sorar. “29 Ekim” adlı şiir söylenir.
29 Ekim Bilmeceler
29 Ekim’de, Al bayrağım göklerde Mavi göklerden indim. Vatanı o bekler.
Cumhuriyet kuruldu. Övünçle dalgalanır Al atlaslar giyindim. Uyumaz nöbet bekler. (Asker)
Ulus özgür sesini, Cumhuriyet Bayramı Küçük olsanız bile Düşmanı kovdu.
Tüm dünyaya duyurdu. Hep kıvançla kutlanır Sizlerden var umudum. (Bayrak) Bize yurdu armağan etti. (Atatürk)
Küçük ipuçları verilerek bilmecelerin bilinmesi sağlanır ve “Cumhuriyet” şarkısı bölümler hâlinde öğretilir.
Cumhuriyet
Cumhuriyet Cumhuriyet, Nice zahmet, nice emek, Dalgalansın her tarafta, Amacımız bu toprağı,
En güzel şey hürriyet. Verdi sana bu millet. Şanlı güzel bayrağım. Korumak ve yüceltmek.
Öğretmen öğrencilere “Elif Ana” adlı yaşlı bir teyzenin Kurtuluş Savaşı’nda askerlerimize yaptığı yardımları anlatır. Kağnı ile kar altında çok büyük zorluklar çekerek, cephane ıslanmasın diye, yavrusuna sardığı battaniyeyi cephaneye örtüp, cesurca savaşa katılmasını anlatır. Öğrencilerden biri Elif, diğeri asker olur ve onlardan hikâyenin sözlerini söylemeleri ve hareketlerini yapmaları istenir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
ÖB A 1 : K 1,2,3
|
Çocuklar kukla köşesine alınır. “Tuvalet gereksinimini nasıl giderecekleri ve temizliği” ile ilgili bilgiler verilir. Bir kukla kullanılarak şu açıklama yapılır: “Çocuklar tuvalete gitmemiz gerektiğinde vücudumuzda bir uyarı olur. Bunu hepimiz hissedebiliriz. Bu uyarıyı hissedince kesinlikle vakit kaybetmemeli ve hemen tuvalete gitmeliyiz. Tuvalette mutlaka oturmalıyız. Tuvalet esnasında tuvalet kâğıdı kullanmayı unutmamalıyız. İhtiyacımız bittikten sonra mutlaka sifonu çekmeliyiz. Böylece tuvaletimiz her zaman temiz kalır. Tekrar tuvalete girdiğimizde kötü bir manzara ile karşılaşmayız. Tuvaletten sonra ellerimizi mutlaka sabunla yıkamalıyız. Daha sonra da havlu ile ellerimizi kurulamalıyız. Size bildiklerimi anlattım. Anlatması benden, anlattıklarımı yapması sizden. Gitme zamanı geldi. Görüşmek üzere, hoşçakalın!” Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çalışma kitabından “Yeşim, sağlıklı yaşayabilmek için temizlik kurallarının ne kadar önemli olduğunu biliyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Öğretmen rehberlik eder.
|
FEN VE MATEMATİK
ÖB A 1 : K 1,3
BA A 2 : K 1,2
|
Öğretmen öğrencilere “Çocuklar ellerimizi neden yıkarız?” sorusunu yöneltir, çocukların cevaplarını alır. “Şimdi bir deney yapacağız. Bu deneyle ellerimizi neden yıkamamız gerektiğini daha iyi anlayacağız.” denilerek “Patateste bıraktığımız izler” konulu deney yapılır. İki patates alınıp yıkanarak kabukları soyulur. Patateslerden biri kirli ellerle tutulup kavanoza konulur. Sonra eller sabunla yıkanır ve temiz ellerle diğer patatese dokunulur, o da bir kavanoza konulur. Kavanozlara etiket yapıştırılır. Kavanozların ağzı kapatılarak, loş ve sıcak bir yere konulur. Bir kaç gün sonra kavanoz kapakları açılarak patatesler incelenir. İki patates arasındaki farklar konuşulur.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarının odasının penceresine Türk Bayrağı asarak, Türk bayrağı hakkında konuşmaları söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
