|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
www.anaokullu.com
Okul Öncesi Eğitim
GÜNLÜK PLAN 19.10.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4,5
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 1 : K 1,2
Amaç 2 : K 4
Amaç 6 : K 2,10
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 1
Amaç 5 : K 1,3
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 2,3,4
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 7,8
ÖB A 1 : K 5,7
|
Bir gün önceden çocuklara yapabilecekleri, yetenekli oldukları bir konuda bir sunum hazırlamaları söylenir. O gün çocuklar hazırlıklı gelir. “Günaydın!” denilerek çocuklar karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Seçtikleri köşelerde grup olarak oynarlar. Öğretmen de oyunlarına katılır. Etkinlik bitiminde hareketli bir müzik açılarak “Müzik bitene kadar hızlı bir şekilde sınıfımızı toplayalım. Bakalım müzik bitmeden sınıfımızı toplamayı başarabilecek miyiz?” denir. Müzik bitmeden sınıf toplanırsa, herkes kendini alkışlar.
|
SANAT
FEN VE MATEMATİK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 13,14
BA A 5 : K 1,3
|
“Bir makas, iki makas, üç makas, bu makas kâğıt kesmeden durmaz.” cümlesi ezgili olarak söylenerek etkinlik masalarına geçilir. Masalara çeşit çeşit makaslar konulur. Çocuklarla beraber bu makaslar incelenir; kâğıt makası, kumaş makası, sülfile makası, şekilli makaslar vb. Makasların ne işe yaradığı ve nasıl kullanılması gerektiği anlatılır. Çocuklar makasları ellerine alarak incelerler. Elleri havada makasları açıp kapatıp çıkardığı sesleri dinler. Masaya çeşitli malzemeler konulur. (Kumaş, karton, kâğıt vb.)
Makaslarla değişik malzemeleri kesme çalışmaları yapılır. Malzemeler önce şerit şeklinde kesilir. Sonra kare kare bölünür. Önceden kartona çizilmiş olan çocuk resimlerinin üzerine yapıştırılır. Gözler, saçlar, eller, ayaklar vb. yerler artık materyallerle çalışılır. Daha sonra çalışma kitapları dağıtılır. “Fatih, makasları eşleştirmek istiyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
DRAMA
TÜRKÇE
SDA A 1 : K 1,2
SDA A 2 : K 4
DA A 2 : K 2,3,4
DA A 3 : K 1,2
|
Çocuklar daire biçiminde, minderlere ya da sandalyelere oturtulur. Televizyondaki reklâmları örnek alarak, kendilerini reklâm etmeleri istenir. İzleyicilere tanıtmaları söylenir. Öğretmen örnek bir çalışma sunar. Daha sonra çocuklar birer birer ortaya gelir. Kendi reklâmlarını yaparlar. Ortaya çıkan çocuk özellikle önem verdiği özelliklerini ya da yapabildiği şeyleri söyler. (Güzel saçlarım var, yanaklarım kırmızıdır, güzel resim yaparım, iyi takla atarım gibi.) Kendinin reklâmını yapan çocuk, tanıtımını tamamlayınca, gruptaki diğer çocuklar tarafından alkışlanır. Tanıtım yapan çocuğun kendini tanıtırken, övdüğü özellikleri hareketlerle de ifade etmesi istenir. Örneğin; “Saçım güzel” derken elleri ile saçına dokunup göstermesi, “İyi koşarım” derken de koşması istenir.
Ardından kukla köşesine geçilir. Kuklaları kullanarak hikâye anlatmak isteyen çocuklar hikâye anlatır.
|
MÜZİK
SDA A 6 : K 2,10
PMA A 1 : K 4,5
|
Müzik etkinliği için minderlere oturulur. Ritim aletleri eşliğinde daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilir. Sonra “Gel Bize Katıl Bize” adlı şarkı söylenir. Ardından da şarkının sözlerine uygun dans edilir.
Gel Bize Katıl Bize
Gel bize katıl bize, Üç adımla sağa koş,
Hem oyuna hem söze. Bir adımla sola koş.
Türkü söyleyip oy oy, Bak ne güzel, ne de hoş,
Oynayalım loy loy. Oynayalım loy loy.
|
OYUN VE HAREKET
SDA A 11 : K 1
SDA A 6 : K 2,10
BA A 4 : K 1
|
Çocuklarla tempolu bir müzik eşliğinde serbest dans çalışmaları yapılır. Daha sonra “Böyle-Şöyle” adlı oyuna geçilir. Önce kuralları açıklanır. Sonra öğretmen rehberliğinde oyun oynanır. Öğretmen “Böyle” dediğinde çocuklar öğretmenin yaptığı hareketin aynısını yapar. “Şöyle” dediğinde yaptığı hareketi yapmazlar. Şaşıran çocuklar oyundan çıkar ve en son kalan çocuk alkışlanır. Ardından çocuklarla “Kulaktan Kulağa” adlı oyun oynanır. Sonra çalışma kitabından ”Ayşe neleri başarıp neleri başaramayacağını değerlendiriyor.” konulu sayfa yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
“Böyle şöyle” oyunu yazılarak aileye gönderilir. Evde çocuklarıyla beraber oynamaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
www.anaokullu.com
Okul Öncesi Eğitim
GÜNLÜK PLAN 20.10.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 7,8,11,13,14
Amaç 4 : K 2,4
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 1 : K 1
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 1
Amaç 5 : K 2
Amaç 11 : K 5
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 3 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 2,3,4,6
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 6 : K 1,2,3,6
SDA A 10 : K 3
PMA A 2 : K 7,13
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Sınıfa çocuklar gelmeden önce, kolonya, şeker vs. konulur. Çocuklar istedikleri köşelerde oynamaya başlar. Öğretmen “Benimle misafircilik oynamak isteyen var mı?” sorusunu yöneltir. İsteyen çocuklarla misafircilik oyunu oynanır. Gruplar oluşturulur, birbirine oturmaya gidilir, hangi kurallara dikkat edilmesi, nasıl davranılması gerektiği, oyunlarla çocuklara kavratılmaya çalışılır. Misafirin çok önemli olduğundan, iyi ağırlanması gerektiğinden bahsedilir. (Kolonya, şeker, ikram etme, el öpme vb.).
Çocuklar etkinlik sonunda masalara alınır. Çalışma kitabındaki “Elif öğretmen, öğrencisi Nihal’in evini ziyarete gitmiş.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara ertesi günün Ramazan Bayramı başlangıcı olduğu söylenir. Ramazan Bayramı ile ilgili seviyeye uygun bilgi verilir.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8
SDA A 2 : K 1,2
SDA A 4 : K 1,2
SDA A 3 : K 1
|
Çocuklarla beraber sınıfta halının üzerine uzanılır. Vivaldi’nin CD’si teybe konulur. Herkes gözlerini kapatır. “Çocuklar şimdi sizi en çok mutlu eden şeyi düşünün.” denir. Bir süre sonra “Neler hissediyorsunuz? Üzgün mü yoksa mutlu mu oldunuz?” “Acaba kendimizi neden mutlu hissederiz?” soruları sorulur ve cevaplar dinlenir. “Hadi o zaman pastel boyalarımızı alarak, bizi en çok mutlu eden şeyin resmini yapalım.” denir. Etkinlik masalarına geçilir. Çocuklara daire şeklinde beyaz kâğıtlar verilir. Üzerlerine resim çizilir. Bitirilen resimler hakkında çocuklarla konuşulur. Resimlerin üzerine not alınır. Daha sonra çocuklara kâğıt tabaklar dağıtılır. Guaj boyalarla bu tabakların dış kısmı boyanır. Yuvarlak bölümlerine de çocuğun yaptığı resimler yapıştırılır.
|
TÜRKÇE
SDA A 2 : K 1,2
SDA A 5 : K 2
DA A 4 : K 2,3,4,6
BA A 2 : K 1
|
“Mutluyum, mutlusun, mutlular, çünkü onlar çocuklar” sözü ezgili söylenerek çocuklarla televizyon odasına geçilir. “Mutluyum” adlı şiir söylenir.
Mutluyum
Mutluyum çünkü; Oyuncaklarım var.
Beni seven bir ailem var. Mutluyum çünkü,
Mutluyum çünkü; Ben bir çocuğum.
Arkadaşlarım var. (E. KARAKAYA)
Mutluyum çünkü;
Çocuklarla sohbet edilir. “İnsanları mutlu eden bir çok şey vardır. Ama önemli olan her insanın kendini mutlu edecek şeylerin farkına varmasıdır. Aslında hepimiz bizi mutlu edecek bir çok şeye sahibiz. Eğer düşünürsek, bunları bulabiliriz.” denir. Çocukların fikirleri alınır. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “İnsanların sahip oldukları güzellikleri vardır.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Daha sonra çocuklarla çizgi film izlenilir. Film hakkında konuşulur.
|
MÜZİK
PMA A 1 : K 4
SDA A 11 : K 5
DA A 2 : K 1,2
DA A 5 : K 5
|
Çocuklarla minderlere oturulur. “Çocuğum” adlı şarkı kasetten dinlenilir. Sonra çocuklara söyletilir ve çocukların söylediği şarkı kasete çekilir ve çocuklara kendi sesleri dinletilir.
Çocuğum
Çocuğum, çocuğum, Neşe ile coşarım.
Ben bir çocuğum. Çocuğum, çocuğum,
Top oynarım koşarım, Ben bir çocuğum.
Çocuklarla beraber sınıftaki ritm aletlerini alarak, sınıfta hem şarkı söylenir hem ritm tutularak gezilir.
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 4
BA A 3 : K 1,2
|
“Mutluyum, mutlusun, mutlular, çünkü onlar çocuklar” sözü ritmik olarak söylenir. Daire şeklinde asker yürüyüşü yapılır. Bir süre devam edilir. Sınıfın ortasında daire şeklinde oturulur. “Mikado” oyunu oynanır. Öğretmen elindeki kalemleri (aynı uzunlukta) yere bırakır. Çocuklardan sırayla oyuncu seçilir. Oyuncu olan çocuk öğretmenin yere bıraktığı kalemleri en üstten başlayarak diğerlerini hareket ettirmeden toplar. Bütün kalemleri toplayana kadar oyun devam eder. Önemli olan bir kalemi alırken diğer kalemleri kımıldatmamaktır. Kımıldatan çocuk yanar. Başka bir çocukla oyuna devam edilir. Ardından çocuklarla “Sandalye Kapmaca” adlı oyun oynanır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 3 : K 1
SDA A 8 : K 2
DA A 3 : K 1,2
|
Çocuklarla beraber daire şeklinde oturulur. Çocuklar birer birer ortaya gelir ve gruptaki arkadaşlarından birinin reklâmını yapar. Ortaya çıkan çocuktan, arkadaşını tanıtması ve yapabildiği şeyleri söylemesi istenir. (Güzel gözleri var, güzel resim yapar, güzel şarkı söyler gibi.) Öğretmen ortaya çıkan çocuğa, televizyondaki reklâmları örnek alarak, arkadaşını bir ürünmüş gibi izleyicilere anlatmasını söyler. Arkadaşının reklâmını yapan çocuk tanıtımını tamamlayınca, reklâmı yapılan çocuk biraz öne çıkar ve diğer çocuklar tarafından alkışlanır. Tanıtım yapan çocuğun, tanıtımını yaptığı özelliği hareketlerle de ifade etmesi istenir. Örneğin; “Güzel resim yapar” derken resim yapma taklidi yapması istenir. Eğer bir çocukla ilgili olarak gruptan kimse reklâm yapmak istemezse, o çocuğun reklamını öğretmen yapar. Ardından “Arkadaşının en iyi yaptığı şeyi söyle” adlı oyun oynanılır. Öğretmenin elinde bir top vardır. Elindeki topu hangi çocuğa atarsa o çocuk “Mert benden daha hızlı koşar, Berk benden daha iyi resim yapar vb.” söyler. Sonra topu başka bir arkadaşına atar. Daha sonra çalışma kitapları dağıtılır. “Murat, duygularını bizimle paylaşıyor” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Öğretmen çocuklara rehberlik eder.
|
AİLE KATILIMI
|
Ailelerden çocukları yatmadan önce “Bugün seni mutlu eden olayları düşün ve sen söyle ben yazayım” demeleri, o kâğıdı ertesi gün okula göndermeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
www.anaokullu.com
Okul Öncesi Eğitim
GÜNLÜK PLAN 26.10.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1
Amaç 2 : K 1,2,10,13,14
Amaç 4 : K 2,4
Amaç 5 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 15 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 2,3,5
Amaç 7 : K 3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 4
Amaç 3 : K 1
Amaç 4 : K 3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
ÖB A 4 : K 3
PMA A 2 : K 1,2
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorularak sohbet edilir: “Bakalım dün akşam kimler vaktinde yatmış. Gözlerinize bakınca bunu anlayabilirim. Işıl ışıl bakan gözler bana ‘erken yatıp erken kalktık’ diyor. Uykularını güzel alanlar çok neşeli, enerjik olurlar.” şeklinde konuşulur. Tek tek çocuklarla diyaloğa geçilir. Çocuklar bir süre köşelerde serbest oynar. Daha sonra birlikte etkinlik masalarına geçilir. Masalara kum, su, boncuk konulur. Çocuklar bir kaptan bir kaba bu nesneleri boşaltma çalışmaları yaparlar. Malzemeleri dökmeden bir kaba boşaltabilen çocuklar alkışlanır. Çalışma kitapları dağıtılır. “Esra yatağında mışıl mışıl uyuyor” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
SANAT
OYUN VE HAREKET
FEN VE MATEMATİK
PMA A 2 : K 10,13,14
PMA A 4 : K 2,4
BA A 3 : K 3
|
“Portakalı Soydum” tekerlemesiyle etkinliğe geçilir. Masalara portakal ve mandalina konur. Çocuklarla beraber bu meyveler incelenir. Kabukları soyulur, kurumaya bırakılır. Çocuklar meyvelerin tadına bakar. Bir grup, soyulan kabuklarla meyve resimlerini çalışır. Diğer grup da fon kartonuna çizilen meyve resimlerini (2 parça arka-ön) keserler. İki parça üst üste konulur. İçine pamuk doldurulur. Kenarları tel zımba ile zımbalanır. Son olarak çizilip kesilen yapraklar üzerine yapıştırılır.
Hazırlanan meyveler mukavvadan hazırlanan büyük bir meyve resmi altına asılır. Mobil oluşturulur. Diğer gruba da plâstirin hamurları dağıtılır. Hamurlara meyve şekilleri vermeleri istenir. Yapılan meyvelerin arkalarına minik mıknatıslar yapıştırılır. Kuruduktan sonra verniklenir. Buzdolabı süsü olarak kullanılır. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Murat, plâstrin hamurundan değişik meyveler oluşturuyor” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Ardından çocuklarla “Hafıza Oyunu” oynanır. Oyunun kuralları açıklanır. Öğretmen oyunu başlatır. “Benim adım elma, ben elmayı çok severim. Peki ya senin adın ne? Benim adım..... ben....” şeklinde oyuna devam edilir. Söylenmiş olan meyveyi söyleyen çocuk oyundan çıkar. Oyun çocukların ilgisine göre sürdürülür.
|
DRAMA
PMA A 5 : K 5
ÖB A 2 : K 4
ÖB A 3 : K 3
PMA A 1 : K 1
|
Çocuklardan serbestçe sınıfa dağılmaları istenir. Onlara ilk olarak bir masada çatal bıçakla ya da kaşıkla yemek yemeleri söylenir. Ancak yemek yeme rolünü yaparken çocuklara nasıl yemek yiyecekleri konusunda yönlendirmeler verilmeli. Örneğin önce “yavaş yavaş”, sonra “çok dikkatle ve lezzetli bir yemeğin tadını çıkararak,” daha sonra “servis otobüsünü kaçırmamak için çok hızlı” şeklinde yönlendirilir. Daha sonra eylemler değiştirilerek (Örneğin; giyinme, saç tarama, yüz yıkama, diş fırçalama, dondurma yeme gibi) farklı tarzlarda (hızlı hızlı, düşünceli bir şekilde, kızgınca, gürültülü bir şekilde, uykulu bir şekilde, yavaşça, dikkatle vb.) dramalar yapılır. Ardından önce küçük hareketler yapılır. Sonra yavaşça müzik açılarak çocukların serbestçe dans etmeleri sağlanır.
|
TÜRKÇE
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
MÜZİK
DA A 7 : K 3
DA A 5 : K 2,3
ÖB A 4 : K 3
SDA A 15 : K 1
|
Çocuklarla beraber minderlere oturulur. “Hayalim” şiiri söylenilir. Şiir bölüm bölüm çocuklara öğretilir.
Hayalim
Havalara uçsam,
Gökyüzüne ulaşsam,
Kuşlarla tanışsam,
Bulutlara yaslansam.
Şiirdeki kafiyeli sözcükler tekrar söylenir. Bir kelime söylenir. Çocuklardan ona uyumlu kelimeler söylemeleri istenir. (Örnek hava, para, tava kara)
Sonra “Bıdık’ın Rüyası” adlı hikâye okunur. Hikâye hakkında çocuklara sorular sorulur. Daha sonra çocuklara kitabın resimleri gösterilir. Resimlerde görülen olayı anlatmaları istenir. Ardından çocuklara gördükleri ilginç rüyalar sorulur ve rüyalarını anlatmalarına fırsat verilir. Çalışma kitapları çocuklara dağıtılır. “Sıvı nesneleri boşaltma” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Öğretmen çocuklara rehberlik eder. Sonra “Cumhuriyet” adlı şarkı söylenir. Şarkıdan ne anladıkları ile ilgili çocuklarla konuşulur.
Cumhuriyet
Cumhuriyet hürriyet demek, Cumhuriyet özgürce yaşamak özgürce yaşamak.
Uygarlığa, çağdaşlığa, durmadan, yılmadan koşmak demek, koşmak demek.
Cumhuriyet mutluluk demek, Cumhuriyet kol kola yürümek, kol kola yürümek.
Uygarlığa çağdaşlığa durmadan, yılmadan koşmak demek, koşmak demek.
Öğrenciler minderlere oturtulur. CD’den “Sarı Zeybek” adlı film izletilir. Ardından, daha önceden çekilmiş Cumhuriyet Bayramı kutlama töreni görüntüleri izlenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
