Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 6.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 4,5,7,8,11,13
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 6 : K 1,2,3,6
Amaç 10 : K 3
Amaç 11 : K 2,3
Amaç 13 : K 1,2,3
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 1
Amaç 16 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 7,8,11,
13,14
PMA A 4 : K 2,4
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Onlarla sohbet edilir. Köşelerde birlikte oyun oynanır. Etkinlik sonunda köşeler toplanır, sınıf düzenlenir.
|
SANAT
FEN VE MATEMATİK
MÜZİK
BA A 2 : K 1,2
DA A 3 : K 1,2
SDA A 11 : K 2,6
PMA A 4 : K 1
PMA A 2 : K 10,14
|
“Nar tanesi, nur tanesi öğretmenlerinin bir tanesi” sözü ezgili söylenerek çocukların dikkati çekilir. Birlikte etkinlik masalarına geçilir. Masalara birkaç tane nar konulur. Çocuklara fen ve matematik köşesinden büyüteç alıp narları incelemeleri söylenir. Çocuklar narları yakından incelerler. Yapısı, rengi, kokusu ve kabuğun içindeki dizilişi hakkında çocuklarla konuşulur. “Siz bir nar olsaydınız, sizi kimin yemesini isterdiniz?” sorusu çocuklara sorulur. Düşünmeleri sağlanır. Cevapları dinlenilir. Ardından “Nar” tekerlemesi söylenilir.
Nar
Pazardan aldım bir tane, Hem ekşi hem de tatlıdır,
Eve geldim bin tane. İçi beş on katlıdır.
Gelin çocuklar sayalım, Bilin bakalım bu nedir?
Ayırıp tane tane. Sonbaharda çok yenir.
Öğretmen tekerlemeye bir melodi uydurur ve bunu teybe çeker. Çocuklardan da isteyenler melodi uydurur. Sesleri teybe çekilir, sonra da kaydedilen sesler dinlenir. Melodisi ile söylenilir. Kasetten dinlenilir. Çocuklarla şarkıya eşlik edilir. Şarkı söyleyerek etkinlik masasına geçilir. Bir masada mukavvadan hazırlanan nar kalıpları vardır. Yırtma yapıştırma tekniği ile kalıplar çalışılır. Diğer masada plâstik tabaklarla nar çalışması yapılır. Plâstik tabaklar su bazlı plâstik boyalarla boyanır. Üzerine pullar yapıştırılır. İki tabak birbirine yapıştırılır. Üst kısmına kartondan yaprak yerleştirilir.
Çocuklara çalışma kitabındaki “Kesik çizgileri birleştirerek narı tamamlayalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
SDA A 13 : K 1,2,3
SDA A 10 : K 3
SDA A 2 : K 1
BA A 16 : K 3
|
“Bilmece bildirmece, bilenleri güldürmece” denilerek çocukların ilgisi toplanır. Çeşitli bilmeceler sorulur. İpuçları verilir.
Yer altında kırmızı minare. (Havuç)
Bir kızım var, kat kat çeyizi var. (Lâhana)
Yer altında sakallı dede. (Pırasa)
Kat kat çiçek, yemeği yenecek. (Karnabahar)
Sonra “Önemli Misafir” öyküsü çocuklara anlatılır. Yarıda kesilir, sonunu öğrenciler tamamlar.
Minik nar çok heyecanlıydı. O gün Almanya’daki teyzesi gelecekti. Bayan nar bütün gün evi temizlemiş, güzel yemekler hazırlamıştı. Ne de olsa misafirleri geliyordu. Minik nar evdeki bu telâşı çok sevmişti. Misafir geleceği için annesi hazırlık yapıyordu. Annesi minik nara “Evimize gelen misafir, çok özel ve önemlidir. Elimizden geldiğince onu memnun etmeliyiz.” demişti. Minik nar bu sözleri duyunca “Acaba misafirimize onu çok sevdiğimizi nasıl anlatabilirim? Onu nasıl memnun edebilirim?” diye düşünmeye başladı. Birden aklına çok güzel bir fikir geldi. Koşarak odasına gitti!... (E. Karakaya)
|
OYUN VE HAREKET
BA A 3 : K 1,2
PMA A 1 : K 5
|
Çocuklarla beraber “Mikado” oyunu oynanır. Çocuklar ikişerli, üçerli gruplara bölünür. Gruplar aralarında yarışır. Başarılı çocuklar alkışlanır. Daha sonra “Meyveler-sebzeler” oyunu oynanır. Kurallar açıklanır. Grup ikiye ayrılır. Takımlar iki sıralı derin kolda dizilirler. Bir takıma sebzeler, diğerine meyveler adı verilir. Her dizinin 10-15 adım kadar karşısına çapı 5 adım olan bir daire çizilir. Oyunu öğretmen yönetir. “Sebzeler-meyveler yerine” diye bağırınca bütün oyuncular koşarak kendi çemberlerinin içine girer. Geç kalan oyuncu, “Dükkâna giremeyen oyuncu” olur ve oyun dışı kalır. Öğretmen ikinci işaretle “Pazar yerine” dediği zaman takımlar eski hâlini alır. Bu sırada geç kalan, yerine ulaşamayan öğrenciler oyun dışı kalır. Oyunun sonunda hangi takımın öğrenci sayısı fazla ise o takım oyunu kazanır. Oyuna çocukların isteğine göre devam edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 4,5
BA A 5 : K 1
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Masalara çocukların şekillerine göre eşleştirebileceği nesneler konulur. (Örneğin kitap, lego, yapboz, kalem kutusu, vb.) Sonra çocuklara sırayla birbirine benzer varlıkları eşleştirmeleri söylenir. Bir süre oynanılır. Ardından çalışma kitabındaki “Fatih birbirine benzer varlıkları eşleştirmek istiyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara rehberlik edilir.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla nesneleri dokunarak tanı oyunu oynamaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 7.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 5
Amaç 2 : K 4,5,7,8,10
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 2,3
Amaç 4 : K 1,2
Amaç 5 : K 1,2
Amaç 11 : K 1,4,5
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
Amaç 2 : K 1,3,4
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 2 : K 2,3
ÖB A 1 : K 5,7
SDA A 4 : K 1,2
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Grup hâlinde seçtikleri köşelerde oynarlar. Öğretmen öğrencilere oyun sırasında herkesin duyabileceği şekilde “Şimdi herkes bir dakika köşesinde gözlerini yumsun.” der ve oyuna öyle devam ederler. Öğretmen bir dakika sonra “Herkes şimdi gözünü açsın.” der. Çocukların oyun esnasında yaşadıkları zorluklarla ilgili düşünceleri sorulur, cevaplar dinlenir. Öğretmen de oyunlarına katılır. Öğretmen çocuklara birlikte düzenleyeceklerini söyler. Kitapların önemini ve iyi kullanmamız gerektiğini hatırlatır. Tamire ihtiyacı olan kitaplar birlikte tamir edilir. Etkinlik bitiminde “Vak vak vak minik ördekler, sınıflarını hep düzenli tutarlar.” sözü ritmik olarak söylenerek sınıf toparlanır.
|
SANAT__FEN_VE_MATEMATİK'>SANAT
FEN VE MATEMATİK
PMA A 2 : K 7,8,10
SDA A 11 : K 4
ÖB A 2 : K 1
BA A 2 : K 1,2
|
“Çocuklar şimdi gözlerimizi kapatalım. Çok farklı bir giysi hayal edelim. Rengi, deseni vs. çok farklı olsun. Şimdi gözlerimizi açalım. Hayal ettiğimiz bu giysiyi çalışalım.” denilir. Bir grup çocuğa çöp poşetinden hazırlanmış çeşitli giysi kalıpları dağıtılır. Çocuklar elbiseleri istedikleri materyallerle süslerler (parmak boyası, kâğıt, kumaş vs.). Başka bir grup da pet şişelerin üzerine pinpon topu yapıştırarak çocuk maketi oluşturur. Mevsime uygun kumaşlar çocuklara dağıtılır. İstedikleri elbiseleri tasarlayıp kumaşları keserek çocuk maketlerine yapıştırırlar. Bu arada çocuklarla kumaşların dokuları, incelikleri, kalınlıkları, mevsime uygunlukları hakkında konuşulur. Kumaşa dokunduklarında ne hissettikleri sorulur. Ardından çalışma kitabındaki “Ayşe yeni bir tişört giydi.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Sonra “Çocuklar herkesin gözü aynı mıdır? (şekilleri, büyüklükleri, kirpikleri vs.) Gözlerimizin ne renk olduğunu biliyor muyuz?” soruları sorulur. (Çocuklara küçük emniyetli aynalar dağıtılır. Çocuklar kendi gözlerini inceler.) Kirpiklerini keşfeden çocuklara “Peki ya kirpiklerimiz olmasaydı ne olurdu?” sorusu sorulur. (Gözümüze yabancı cisimler kaçardı vs.) Daha sonra burun, ağız ve kulak çizilmiş baş resimleri çocuklara dağıtılır ve onlardan bunları tamamlamaları istenir. Ya da çocuklardan gözleri olmayan yüz resimleri çizmeleri istenir. Resimler çocuklar arasında değiştirilir. Her çocuk arkadaşının çizdiği yüz resmine göz çizer.
|
TÜRKÇE
SDA A 5 : K 1,2
DA A 5 : K 1
|
“Göz” adlı şiir okunur.
Göz
İki göz renk renk, / Görmek güzel bir zevk. / Sevdiklerim önümde. / Görüyorum sevinçle. /
Sonra bilmeceler sorulur: ,
İki pencerem var: İki çanak yoğurdum var:
Sabahları açarım, Yarısı ak yarısı kara. (Göz)
Geceleri kaparım. (Göz)
Daha sonra “Nihal göz doktorunda” adlı hikâye çocuklara okunur. Çocuklara “Siz Nihal’in yerinde olsaydınız ne yapardınız? Hiç göz doktoruna gittiniz mi? Gözlük kullanan arkadaşlarımıza nasıl davranmalıyız?” gibi sorular sorulur. Sonra çalışma kitabındaki “Resimde gördüklerimizi anlatalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
SDA A 5 : K 1,2
|
Çocuklarla minderlere oturulur. Çocuklara ritim aletleri dağıtılır. Öğretmen önce bir, sonra iki sonra üç defa ritim aletlerine vurur ve çocuklardan da aynı şekilde ritim aletlerine vurmalarını ister. Ardından “Vücudumuz” adlı şarkı tekrar edilir. VCD’den dinlenir, sonra da söylenir. Şarkının sözlerine uygun hareketler yapılır.
Sonra müzik açılır. Çocuklara, çalan şarkılara uyarak istedikleri gibi ritim tutmaları söylenir. Sonra çalışma kitabındaki “Yeşim ve arkadaşları müzik köşesinde oynuyorlar.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
MÜZİK
SDA A 11 : K 5
|
Çocuklarla beraber minderlere daire şeklinde oturulur. Öğretmen, gruptan seçtiği bazı çocukların kulaklarına diğerlerine duyurmadan rollerini fısıldar. Seçilen çocuklara giyinme, soyunma ile ilgili roller dağıtılır. (Örneğin; ayakkabı bağlama – çözme, pantolon giyme – çıkarma, kazak, ceket, atkı, eldiven, bere giyme – çıkarma gibi.) Rol oynayacak çocuklar birer birer öne çıkararak rollerini oynarlar. Bir çocuğun oynaması bitince gruptaki diğer çocuklara, arkadaşlarının ne yaptığı sorulur. Çocuklardan doğru cevap alınınca “Nereden anladın?” diye sorulur. Aynı hareketi, cevap veren çocuğun da yapması istenir. Drama çocuklar rollerini oynayana dek sürer. Ardından “Kör Terzi” oyunu oynanır. Oyuncular yarım halka olur. İki çocuk iki metre uzunluğundaki makara ipliğinin birer uçlarını tutar. Çocukların biri ebe seçilir. Gözleri bağlanır. Eline ucu küt başlı makas verilir. Ebe kör terzi olur. Öğretmen “Sen kör terzi oldun. Arkadaşlarının tuttuğu ipi kesebilir misin?” der. Ebe bir elini cebine sokar ya da arkasından tutar. Makas tutan eliyle ipi kesmeye çalışır. Belli bir süre içinde başarırsa alkışlanır. Öğretmen oyun bitiminde öğrencileri oyun odasında bir süre serbest bırakır. Çocuklar biraz daha oyun oynarlar ve daha sonraki etkinlik için sınıfa dönerler.
|
DRAMA
OYUN VE HAREKET
ÖB A 2 : K 3,4
PMA A 2 : K 7
|
Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Müzik açılarak çocuklarla ritmik jimnastik yapılır. Yerde uzanılarak havada pedal çevirme hareketi yapılır. Bir süre devam edilir. Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çalışma kitabındaki “Sinan bisiklet sürüyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara rehberlik edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 5 : K 7
PMA A 2 : K 10
|
Çocuklarla beraber etkinlik masasına geçilir. Çocuklarla “1 rakamı” tekerlemesi söylenir. Birkaç kez tekrar edilir.
1 rakamıdır benim adım.
Rakamların başlangıcıyım.
1 inek, 1 tavşan, 1 köpek, 1 tavuk.
Haydi birlikte
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte ayna karşısına geçerek bedenin bölümlerini söylemeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 8.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,10,13,14
Amaç 5 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 9
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 8
Amaç 5 : K 7
Amaç 20 : K 1,3
Amaç 21 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 1,3
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 7,8,13,14
DA A 1 : K 4
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Çocuklar seçtikleri köşelerde serbestçe oynar. Bir süre oyun oynadıktan sonra köşeler toparlanır, sınıf düzenlenir. Çocuklarla beraber bahçeye çıkılır. “Çocuklar çevremizde ne gibi sesler duyuyoruz?” diye sorulur. Çocuklardan cevaplar alınır. Daha sonra duydukları sesleri taklit etmeleri istenir ve sınıfa geçilir. “Tik tak tik tak saate bakalım, faaliyet zamanı geldi. Masalarda yerimizi alalım.” sözü ritmik söylenerek etkinlik masalarına geçilir.
|
SANAT
MÜZİK
PMA A 2 : K 7,13,14
SDA A 11 : K 3
PMA A 5 : K 5
ÖB A 4 : K 1
|
Çocuklar gruplar hâlinde çalışır: 1. grup sulu boya ile sihirli boya tekniğini kullanarak resim çalışır. 2. grup da horoz çalışması yapar. Boş kibrit kutuları çocuklara dağıtılır. Çocuklar bunları el işi kâğıdı ile kaplar. Horozun ibiği, kuyruğu fon kartonu ile çalışılır. Kibrit kutusunun içi yarıya kadar dışarı çıkık durumdadır. Daha sonra tüm horozlar yumurta kutusu üzerinde dizayn edilir. Samanlarla süslenir. 3. grup kil hamurları ve plâstik kalıplarla serbest çalışır. Kasetten “Horozumu kaçırdılar” şarkısı dinlenir. Şarkı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Daha sonra şarkının ritmine uygun hareketler oluşturularak müzikli dramatizasyon yapılır.
Horozumu kaçırdılar.
Daldan dala uçurdular.
Suyuna da pilâv pişirdiler.
Geh bili bili geh bili bili geh kibar horozum.
Ah kar beyazım.
Horozumun tüyü kara,
Sesi gider Üsküdar’a.
Bugünlerde düştüm dara,
Geh bili bili geh bili bili geh kibar horozum.
Ah kar beyazım.
|
TÜRKÇE
DA A 2 : K 1,3
BA A 20 : K 2
BA A 21 : K 1,2
|
Öğretmen elleri arkada elinde bir anahtar sallayarak sınıfa girer. Çocukların ilgisini çekene kadar anahtarı sallar. Ama çocuklara göstermez. Çocuklara “Acaba bu ne sesi olabilir?” sorusunu sorar. Çocukların bulmasına yardım eder. “Sesler” tekerlemesi söylenilir. Sonra çalışma kitabından “Resimdeki ses çıkaran varlıkları çember içine alalım” konulu sayfa yapılır.
Sesler
Tık tık, pıt pıt, / Duyulan seslere alıştık.
Pat pat, rap rap, / Bu seslere ayak uydursak.
Cik cik, vak vak, / Sesin sahibini yakalayıp kucaklasak.
Ardından öğretmen Atatürk’ün resmini göstererek çocuklara kim olduğunu sorar. Sonra “Çocuklar Atatürk’ü çok seviyoruz. Çünkü Atatürk yurdunu, insanları özellikle çocukları çok severdi. Kendi çocuğu olmadığı hâlde bir çocuğu evlâdı gibi bakıp büyüttü. Ayrıca Türk çocuklarına bir bayram armağan etti.” der ve “Atatürk’ün Çocukluğu” adlı anıyı kitaptan okur. Anı ile ilgili olarak soru cevap şeklinde değerlendirme yapılır.
|
OYUN VE HAREKET
BA A 4 : K 8
SDA A 6 : K 9
|
“Kaybolanı Bul” oyunu oynanır. Bir yapboz, parçalarına ayrılır. (Tahta olanlar tercih edilir). Öğretmen sınıfın değişik köşelerine yapboz parçalarını saklar. Çocuklara 5 dakika zaman verilir. Her çocuk bulduğu parçayı yerine koyar. En çok parça bulan çocuk alkışlanır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 5 : K 7
PMA A 2 : K 10
|
Çocuklarla beraber etkinlik masasına geçilir. Çocuklarla “1 rakamı” tekerlemesi söylenilir. Birkaç kez tekrar edilir.
1 rakamıdır benim adım.
Rakamların başlangıcıyım.
1 inek, 1 tavşan,
1 köpek, 1 tavuk.
Haydi birlikte
Oyun oynayalım.
Sınıfta kedi, köpek, tavşan, inek taklitleri yapılarak bir süre dolaşılır. Her çocuk için kemik, süt, et, marul resimli kartlar hazırlanır. Herkese dağıtılır. Çocuklarla daire şeklinde oturulur. Öğretmen hangi hayvanın resmini gösterirse çocuklar da o hayvanın sevdiği yiyecek resmini havaya kaldırır. Çocuklarla sınıfta ilişki kurma-eşleştirme konulu puzzlarla oynanılır. Ardından çalışma kitabındaki “Kesik çizgilerden kesip kutucuklara yapıştıralım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Atatürk’ün resimlerini gazete ve dergilerden keserek albüm oluşturulur. Ertesi gün okula getirilmesi istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
