|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 17.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,3
Amaç 3 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 13 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 1,3,4
Amaç 4 : K 6
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 7,8
SDA A 13 : K 3
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Seçtikleri köşelerde oynarlar. Öğretmen de oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocukların dikkati, dağınık olan sınıfa çekilir. Çocukların fikirleri alınarak bazı köşelerin yerleri değiştirilir. Herkesin sorumlulukları olduğundan ve bu sorumlulukları yerine getirmemiz gerektiğinden bahsedilir. “Minik Yıldızlar düzenlidir, sınıflarını bir çırpıda toparlarlar.” denilerek sınıf düzenlenir, çocuklar alkışlanır. “Minik Yıldızlar hikâye için hemen otururlar.” denilerek çocuklar U şeklinde oturtulur. “Balcan Oyuncaklarını Topluyor” adlı hikâye okunur. Hikâyenin kahramanları ve olaylar hakkında çocuklarla sohbet edilir. Etkinlik masalarına geçilir. Çalışma kitabındaki “Sinan bize sorumluluklarımızı anlatıyor.” adlı çalışma sayfası uygulanır.
|
SANAT
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
BA A 3 : K 1,3,4
|
Bahçeye çıkılır. Bahçede toprak alana gidilir. Çocuklardan ellerine küçük çubuklar alarak toprağı karıştırmaları istenir. Çubuklarla karıştırdıkları toprakta ne gördükleri hakkında konuşulur. Sonra çocuklara 10 santimetrelik kare şeklinde kâğıt, karton, plâstik ve ambalâj kâğıdı parçaları verilir. Çocuklara bunların bir kısmı dışarıda kalacak şekilde toprağa 5 cm derine dikmeleri söylenir. Toprak fazla sıkıştırılmaz. Bir süre sonra kâğıt ürünlerinin parçalanacağı, ama plâstik ürünlerinin bozulmadan kalacağı bu yüzden plâstik ürünlerin çöpe atılmayıp, bir yerde toplanılması gerektiği söylenir. Onların bazı işlemlerden geçirilerek yenilenmesinin mümkün olduğu anlatılır. Bunun için de plâstik ürünleri ve cam şişeleri çevremizde göreceğimiz “geri dönüşüm kutularına” atmamız gerektiği söylenir. “Camlar, kâğıtlar, plâstik şişeler, geri dönüşümle yeniden kullanılabilirler.” cümlesi ezgili söylenerek sınıfa girilir.
Çocuklara bir gün önceden evden getirmeleri istenilen boş şişe ve kutuları masanın üzerine koymaları söylenerek kutular incelenir. Geri dönüşüm işareti bulunmaya çalışılır. Bulunan geri dönüşüm işaretlerinin kırmızı kalemle daire içine alınmaları söylenir. Sınıfa iki adet büyük koli kutu getirilir. “Çocuklar bu kutularla sınıfımıza geri dönüşüm kutuları yapalım mı? Ne dersiniz?” denir. Yeşil sulu boyalarla boş kutular boyanır. Ardından birinin üzerine “kâğıt” diğerinin üzerine “pet şişe” resmi yapıştırılır. Sınıfın uygun yerine yerleştirilir. Çalışma kitapları dağıtılır. “Fatih geri dönüşüm işaretini anlatıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Etkinlik sayfasındaki kâğıt, şişe vs. kesilerek geri dönüşüm kutularının üzerine yapıştırılır.
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 3 : K 5
|
“Gel bize, katıl bize, hem oyuna hem söze. Şarkı söyleyip oy oy, oynayalım loy loy.” denilerek oyun etkinliğine geçilir. “Çok topla çok kazan” oyunu oynanır. Geri dönüşüm kutuları sınıfta yan yana konulur. Oyunun kuralları açıklanır. Çocuklar arasından iki ebe seçilir. Ebelerden biri kâğıt kutusunu, diğeri pet şişe kutusunu seçer. Bir dakika içinde masanın üzerindeki boş kutuları artık şişeleri uygun olan kutulara koymaları istenir. En çok kâğıt ya da pet şişe toplayan çocuk oyunu kazanır. Kazanan çocuk alkışlanır.
|
MÜZİK
DA A 2 : K 1,2
|
Çocuklarla beraber ses açma çalışmaları yapılır. Aaaa…Eeee…İiii…Üüüü…Uuuu… vb. Ardından tüm sınıf hep birlikte öğretmenin komutları doğrultusunda çığlık atar. Sonra bir gün önce öğrenilen “Mutlu Çocuk” şarkısı tekrar edilir. Teybe çocuk şarkıları kasedi konulur. Şarkılara eşlik edilerek dans edilir.
|
DRAMA
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 3
BA A 4 : K 6
DA A 5 : K 5
|
Öğretmen çocuklardan sınıftan birbirinden farklı üç nesne getirmelerini ister. Örneğin, üç farklı oyuncak bebek, üç farklı blok ya da her biri diğerinden farklı nesneler (top, araba, kalem gibi). Öğretmen nesneleri yan yana sıralar ve “Öndeki top, arkadaki araba, en arkadaki kalem.” der.
Sonra çocuklara “Şimdi top, araba ve kalemin sırasını siz söyleyin.” der. Nesnelerin yerleri değiştirilir ve çocuklara tekrar sorulur: “Önde ne var? Ortada ne var? Arkada ne var?” Aynı uygulama bebeklerle, farklı renkte legolarla da tekrarlanabilir. Sonra “Kayak Yapalım” draması uygulanır. Öğretmen dramayı yönlendirir. “Çocuklar kış geldi, hava çok soğuk. Kalın giysilerimizi giyelim. Kazağımızı, pantolonumuzu giydik. Ayağımıza da çizmemizi giymeyi unutmayalım. Üzerimize montumuzu giymeliyiz. Ne unuttuk? Atkımızı ve şapkamızı. Bunları da giyelim. En son eldivenlerimizi giyelim. İşte hazırız. Sizce neye hazırız çocuklar? Evet evet dışarı çıkmak için hazırız. Ama dışarıda ne yapacağımızı biliyor musunuz? Kayak yapacağız, hadi bakalım kapıyı açalım. İşte dışarıdayız. Hımm dışarısı soğukmuş. Kayaklarımızı alalım, hep beraber kayalım.” Bir süre kayma draması yapılır.
“Çok yorulduk, artık evimize dönelim.” denilerek masalara oturulur. Önce havada ve masada parmakla serbest çizgi çizme çalışmaları yapılır. Ardından çalışma kitaplarındaki “Sevimli penguenler kayak yapıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla meyveleri tadından tanıma oyunu oynamaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 20.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4,5,6,11
Amaç 2 : K 7,8,13,14
Amaç 5 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 5
Amaç 6 : K 6
Amaç 9 : K 1,3
Amaç 11 : K 2,3
Amaç 16 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1
Amaç 4 : K 5,6
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 1 : K 4,5,6,11
PMA A 2 : K 8,13,14
DA A 3 : K 1
SDA A 11 : K 3
BA A 11 : K 2,3
|
Öğrenciler sınıfa gelmeden önce sınıfta çeşitli düzenlemeler yapılır. Çeşitli engeller, girişten itibaren sınıfa yerleştirilir. Öğrenciler “Günaydın!” denilerek karşılanır. Tüm çocuklarla beraber sınıfta engeller üzerinde atlama çalışmaları yapılır. Yerde sürünme hareketleri yapılır. Öğretmen “Çocuklar hep beraber minik komandolar şarkısını söyleyelim, ben söylediğimde siz de tekrarlayın.” der.
Minik Komandolar
Biz minik komandolarız,
Hiç yerimizde durmayız.
4 rakamının çevresinde
Oyunlar oynarız.
Çocuklarla beraber bir iki kere şarkı tekrar edilir. Ardından “Haydi bakalım şimdi hepiniz minik birer komandosunuz. Askerlik görevimize başlayalım: Yere yat, şınav çek!” gibi komutlar verilerek çocuklara jimnastik yaptırılır.
“Biz minik komandolarız,
Hiç yerimizde durmayız.
Mavi renge bayılır,
Onunla resimler yaparız.”
Tekerlemesi ritmik olarak söylenerek etkinlik masalarına geçilir. Bir grup, mavi parmak boyası ile serbest resim çalışır. Diğer masada önceden çizilen komando şapkaları çocuklara dağıtılır. El işi kâğıtları ile yırtma-yapıştırma tekniği ile çalışılır. Pipet, çubuk makarna, kürdan vb. malzemeler kullanarak dört rakamları oluşturulur.
|
TÜRKÇE
BA A 16 : K 3
DA A 4 : K 5,6
|
Öğrenciler minderlere oturur. Önceden hazırlanan 4 rakamı kuklası ile “Dört Arkadaş” adlı hikâye anlatılır. Hikâye yarıda kesilir ve çocuklardan hikâyeyi tamamlamaları istenir.
Dört Arkadaş
Güzel bir mahallede, güzel çiçekler arasında mutlulukla yaşayan çekirgeler varmış. Dört küçük çekirge çok iyi arkadaşmış. Her şeylerini paylaşır, birbirlerini çok severlermiş. Bu dört çekirgenin çok sevdikleri dört oyuncakları varmış. Birinci çekirgenin bir treni, ikinci çekirgenin bir arabası, üçüncü çekirgenin bir uçağı, dördüncü çekirgenin bir gemisi varmış. Oyuncakları ile oynamaya bayılırlarmış. Yine bir gün oyuncakları ile oynarken “Biraz da bahçede oynayalım.” demişler. Tam kapıyı açmışlar ki ne görsünler! Gökte uçuşan minik minik beyaz şeyler... Üstelik her yeri kaplamışlar. Acaba gökte uçuşan bu minik minik beyaz şeyler neymiş?
(E. KARAKAYA)
Çocuklardan hikâyeleri tamamlamaları istenir. Çocukların anlattıkları hikâyeler dinlenilir.
|
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 5 : K 5
BA A 6 : K 6
BA A 4 : K 5
BA A 9 : K 1,3
PMA A 1 : K 11
ÖB A 1 : K 5,7
|
Öğretmen çekirge gibi sıçrayarak sınıfa girer. “Haydi hep beraber çekirge gibi sıçrayalım.” denilerek çocuklarla beraber çekirge gibi sıçranılır. Sınıfın ortasına belli aralıklarla minderler konulur. Çocuklar minderden mindere sıçrayarak atlar. “Arkadaşını Bul” oyunu oynanır. Sınıfın ortasına boya çalışmalarında kullanılan birkaç materyal konulur. İki ebe seçilir. Teyp açılır. Müzik eşliğinde iki ebe, sınıftan boya çalışmalarında kullanılan materyaller getirir. Müzik kapatılır. En çok materyal getiren alkışlanır. Az getirenin yüzü kedi gibi boyanır ve kedi gibi miyavlaması istenir.
Öğretmen bez panoya bir daire yerleştirir ve çocuklara “Bu bir kafa ve ben bu kafaya bir şapka takıyorum.” diyerek koniyi dairenin tepesine yerleştirir. Başka bir daire alıp yine panoya yerleştirir ve bunu da bir kafa olarak tanımlar. Sonra iki daire daha alıp panoya yerleştirir ve “Haydi bu kafalara şapka takalım.” der ve çocukları dairelerin üstüne koni yerleştirmeleri için yönlendirir. Etkinlik masalarına geçilir. Çocuklara kâğıt tabaklar dağıtılır. Tabaklar 4 eşit parçaya ayrılır ve her parçanın içine 1- 4 arası sayıları temsil eden mavi düğmeler yapıştırmaları istenir. Çocuklara bu konuda rehberlik edilir. Sonra çocuklardan her parçadaki düğme sayısı kadar atacı tabağın dış kenarına takmaları istenir. Ardından çalışma kitabından “Minik komandolar 4 rakamının çevresinde oyun oynuyorlar ve göreve gitmek için hazırlanıyorlar.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
Daha sonra minderler bir minder; iki minder, üç minder ve dört minder üst üste konularak yan yana dizilir. Çocuklardan sırayla bu minderlerin üzerinden atlamaları istenir. Çocuklar minderlerden atlarken “Alçaktan atladı, yüksekten atladı, daha yüksekten atladı.” gibi cümleler söylenir. Sınıf düzenlendikten sonra çocuklar masalara yerleşir. Sonra çalışma kitabından “Çekirgeler sıçrama yarışı yapıyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla beraber fasulye kullanarak 3 rakamı oluşturmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 21.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 4,5,7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 6 : K 5,6
Amaç 9 : K 2
Amaç 14 : K 2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 2,3
Amaç 5 : K 7
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,3
Amaç 5 : K 4,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 4,5,7,8,13
ÖB A 1 : K 5,7
|
Öğretmen ve öğrenciler selâmlaşarak güne başlar. Evcilik, kukla, sanat, blok, eğitici oyuncak, kitap vs. köşeleri için plânlama yapılır. Seçilen köşelerde çocuklar küçük gruplar oluşturarak serbest oynar. Etkinlik süresince öğretmen, öğrencilerin arkadaşlarıyla olan ilişkilerini ve köşedeki oyunlarını gözlemler. Süre bitiminde toplanma vakti hatırlatılır. İşbirliği içinde sınıf düzenlenir. İstenilirse etkinlik köşelerinin yerleri değiştirilir. Öğretmen daha sonra arkadaşları ile ilişkilerinde görgü kurallarına uyan ve nezaket sözcükleri kullanan öğrencileri ödüllendirir.
|
SANAT
FEN VE MATEMATİK
PMA A 1 : K 4
BA A 2 : K 1,2
PMA A 2 : K 13,14
SDA A 14 : K 2
|
Çocuklarla beraber okulun yakınındaki bir çocuk parkına mini bir gezi yapılır. “Pam para pam pam pam pam, parkta oyuna doyamam. Pam para pam pam pam pam, parkta oyuna doyamam.” sözleri ritmik olarak söylenir, ayaklarla ritm tutularak yürüyüş yapılır. Hava müsaitse parkta oyun oynanır. Kış mevsiminde olduğumuz için açık havadaki çocuk parklarından daha ziyade kapalı oyun salonlarının tercih edilmesi gerektiği açıklanır. Parkta neler bulunduğu, parkın ne işe yaradığı gibi sorular sorulur. Hep birlikte okula dönülür. Çocuklarla beraber faaliyet masalarına geçilir. Bir grup, gözlemledikleri nesnelerin resmini yapar. Bir grup da artık materyallerle (kibrit kutuları, çöp şişler, ipler, oyun hamurları, kâğıtlar vs.) çocuk parkı çalışır. Daha sonra çalışma kitabındaki “Çocuk parkını kesip yapıştıralım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. “Sana ait bir parkın olsaydı orada nelerin olmasını isterdin?” sorusu sorularak serbest resim yapmaları söylenir. Çocukların yaptıkları resimleri anlatmaları istenir.
|
DRAMA
TÜRKÇE
SDA A 6 : K 5,6
SDA A 9 : K 2
DA A 5 : K 4,5
|
Çocuklar minderlere otururlar. “Bizler Minik Yıldızlar’ız, hata yaptığımızda özür dilemeyi unutmayız.” denilerek çocuklarla sohbete başlanır. “Bazen istemeyerek ya da farkında olmadan çevremizdeki insanları üzebilir, onların canlarını yakabilir, hata yapabiliriz. Yaptığımız bu hoş olmayan davranışlardan dolayı kendimizi affettirmek için üzdüğümüz kişilerden özür dileyebiliriz. Hatamızı fark ettiğimizi söyleyerek bir daha yapmayacağımız konusunda söz verebiliriz. Bu, o kişilerin bizleri affetmesine yardımcı olur.” denilerek “Özür Dilemek” adlı şiir söylenilir. Topluca birkaç kez tekrar edildikten sonra şiirin başını kız öğrenciler, sonunu da erkek öğrenciler söyler.
Özür Dilemek
Hata yapmak doğru değil,
Önemli olan, hatanı
Anlamaktır, bunu bil.
Eğer hata yaptıysan
Özür dilemelisin.
Özür dileyerek kendini affettirmelisin.
Ama sakın unutma
Bir daha aynı hatayı yapma. (M. ÇELEBİOĞLU)
“Mumi Özür Diliyor” adlı hikâye anlatılır. Sonra “Sen Mumi’nin yerinde olsaydın ne yapardın? Mumi başka ne yapabilirdi?” gibi sorular sorularak çocuklarla hikâye hakkında konuşulur, sonra hikâyenin draması yapılır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 3 : K 1,2
SDA A 6 : K 6
|
Öğretmen “Çocuklar bazen elimizde olmadan, kaza ile arkadaşlarımızın, kardeşimizin ya da çevremizdeki diğer insanların canlarını yakabiliriz. Bu durumda neler yapabiliriz? Nasıl davranmalıyız? Yaptığımız hatayı nasıl düzeltebiliriz?” gibi sorular sorarak çocukların düşünmelerini sağlar. Sonra “Aşağıdaki durumlarda ne yapmamız ve ne söylememiz gerekir?” der.
— Arkadaşımızın silgisini yanlışlıkla yere düşürdük.
— El yıkamak için sıraya geçtiğimizde arkadaşımızın ayağına bastık.
— Arkadaşımızdan izin alarak aldığımız kalemin ucunu kırdık.
— Koşarken yanlışlıkla arkadaşımıza çarptık... vb. durumları örnek verir.
“Şimdi bunların dramasını yapalım.” der. Çocuklarla drama çalışmaları yapılır. Daha sonra çalışma kitabından “Nezaket sözcüklerini kullanma.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
OYUN VE HAREKET
MÜZİK
BA A 5 : K 7
DA A 1 : K 1,3
BA A 3 : K 2,3
|
“Eşini Bul” adlı oyun oynanır. Çocuklara temizlik eşyaları, mutfak eşyaları vs. adları verilir. Müzik eşliğinde çocuklar serbest dans eder. Müzik durunca her çocuk kendisine verilen eşya grubundan biriyle eşleşir. Mutfak eşyası adı alan bir çocuk, mutfak eşyalarından birinin adını alan başka bir çocukla eşleşir. Şaşıran çocuklar ismini aldığı eşyanın sesinin taklidini yapar.
Ardından çocuklar minderlere oturur. Mutfak eşyaları getirilir. Bunlarla ses çıkarma çalışmaları yapılır. (Tencere kapaklarını birbirine vurma, çelik tabağa kaşıkla vurma, iki kaşığı birbirine vurma gibi.) Hep beraber sevdikleri şarkılar söylenir. Sonra mutfak eşyaları sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir. Ardından çocuklara “Şimdi kendi aranızda gruplar oluşturmanızı istiyorum. Her grup daha önceden öğrendiğimiz bir şarkıyı çeşitli danslarla bize sunacak. Haydi bakalım iş başına.” yönergesi verilir. Tüm çocukların grup oluşturmasına, bir grup içinde yer almasına dikkat edilir. Gösteri yapan gruplar alkışlanır.
Daha sonra etkinlik masalarına geçilir ve çalışma kitabından “Esra, karışan eşyalarını ayırmaya çalışıyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Bir sonraki gün yapılacak etkinlik için çocuklardan ev resimleri getirmeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
