O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi urganch ranch texnologiya universiteti

II.1 Bolalarni ta’limiy o'yinlar yordamida o'qitish muammosi bo'yicha o'qituvchilarning tajribasi (jurnal maqolalarini tahlil qilish asosida)
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni didaktik o'yinlar orqali o'qitish mavzusiga bag'ishlangan tajribalarda ushbu muammoni hal qilishning turli usullari ilgari surilgan.
T.P. Chertanovskaya o'z asarida "O'yin - bu bolalarning dunyoni bilish yo'lidir“Buni qayd etadibolaning butun hayoti o'yin bilan uzviy bog'liqdir. O'yin boshqa bolalar bilan muloqot qilish zaruratini tug'diradi, bolani tengdoshlari bilan yaqinlashtiradi, ularni kontsertda harakat qilishga o'rgatadi va bolaning hayotini qiziqarli mazmunli faoliyat bilan to'ldiradi, atrofdagi dunyoni o'rganishga, birinchi kashfiyotlar qilishga yordam beradi.
I.N. Agafonova, E.A. Doroxova, N.N. Xrushcheva, O.N. Yaroshchenko qiziquvchanlikni rivojlantirish yo'llarini ochib beradi va ularning amaliy foydalanish... Tabiiy qiziqish bolalarga xosdir. Cheksiz savollar va izlanishlar orqali bola atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi. Bundan tashqari, bu sifatni tarbiyalash mumkin va kerak. Ko'p jihatdan bolaning kognitiv qiziqishlari kuchayishi va rivojlanishi yoki sezilmasligi kattalarga bog'liq. Mualliflar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziqishni rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash yo'llarini ko'rib chiqadilar.
O. Dybinaishda "O'yin ob'ektiv dunyoni bilish yo'lidir"Buni ta'kidlaydididaktik o'yinlarni rejalashtirish bolalar bilan barcha o'quv va tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishda muhim o'rin egallashi kerak. Samarali o'qitish vositasi sifatida ular sinfning ajralmas qismi bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, o'yinlarga ajratilgan soatlarda bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatida didaktik o'yinlar rejalashtiriladi va tashkil etiladi, ular o'z xohishiga ko'ra butun jamoa bo'lib, kichik guruhlarda yoki yakka tartibda o'ynashlari mumkin. Rejada pedagogik ishning umumiy rejasiga muvofiq o'yinlar va ular uchun material tanlash ko'zda tutilishi kerak.
Ta'limda didaktik o'yinlarni rejalashtirishda ta'lim jarayoni Darsda qabul qilingan yangi o'yinlar keyinchalik bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlar blokida o'tishi va bolalar tomonidan mustaqil faoliyatda foydalanishi kerak, shu bilan birga o'zini-o'zi mashg'ulotlar bilan shug'ullanish qobiliyatining eng yuqori ko'rsatkichi. aqliy harakatlarni qo'llash.
M.Yu. Ivanova ish tajribasida"Didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash vositasi sifatida" deydididaktik o'yinlar bolalarni aqliy va axloqiy faoliyatidagi turli qiyinchiliklarni yengib o'tishga o'rgatishning ajralmas vositasidir. Ushbu o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun katta imkoniyatlar va tarbiyaviy ta'sirga ega. O'yin harakati va didaktik o'yin qoidalari qanchalik mazmunli bo'lsa, bola shunchalik faol harakat qiladi. Va bu tarbiyachiga bolalar munosabatlarini shakllantirish imkoniyatini beradi: o'yin qoidalariga muvofiq navbatchilik qilish, o'yin ishtirokchilarining xohish-istaklari bilan hisoblashish va qiyinchiliklarda o'rtoqlarga yordam berish. O'yin jarayonida har bir bolaning qo'yilgan maqsadga erishishda tashabbuskorligining namoyon bo'lishiga erishish imkoniyati mavjud. Biroq, bu shaxsiy xususiyatlar bolada o'z-o'zidan tarbiyalanmaydi, ularni asta-sekin, sabr-toqat bilan shakllantirish kerak. Agar har qanday yoshdagi bolalarga didaktik o'yinchoq u bilan o'ynash qoidalarini aniq va aniq ochib bermasdan berilsa, u holda o'yin tartibsiz davom etadi va o'zining tarbiyaviy ahamiyatini yo'qotadi. Agar bola o'yin qoidalarida ko'rsatilganidek, juftlarni moslashtirish yoki butun hayvonni qismlardan yig'ish o'rniga, hayvonlarning qismlari bo'yalgan juft rasmlar yoki kublarni olib, ulardan uy qursa, unda bunday o'yinlar, garchi bola ularda didaktik yordam vositalaridan foydalanadi, didaktik deb hisoblanmaydi va o'qitish va tarbiyalashda foydali bo'lmaydi. Didaktik o'yinlarda bolaning xatti-harakati, uning harakatlari, boshqa bolalar bilan munosabatlari qoidalar bilan tartibga solinadi. O'yin haqiqatan ham ta'lim maqsadlariga xizmat qilishi uchun bolalar qoidalarni yaxshi bilishlari va ularga aniq rioya qilishlari kerak. Pedagog ularga buni o'rgatishi kerak. Buni yoshligidanoq qilish ayniqsa muhimdir, keyin asta-sekin bolalar qoidalarga muvofiq harakat qilishni o'rganadilar va didaktik o'yinlarda ularda ko'nikma va xatti-harakatlar shakllanadi.
T.N. Suxanova o'zining "O'yin - ob'ektiv dunyoni bilish" asarida o'yin bolalar uchun eng qulay faoliyat turi, atrofdagi dunyodan olingan taassurotlar va bilimlarni qayta ishlash usuli ekanligini ta'kidlaydi. O'yinda bolaning fikrlash va tasavvurining o'ziga xos xususiyatlari, uning hissiyligi, faolligi, muloqotga bo'lgan ehtiyoji aniq namoyon bo'ladi.
Shunday qilib, ushbu masala bo'yicha o'qituvchilar tajribasini o'rganib, biz shunday xulosaga keldikkatta maktabgacha yoshda shaxsning intellektual sohasining jadal rivojlanishi kuzatiladi. Bolaning barcha faoliyati uning atrofidagi dunyo va undagi o'zini bilishga bo'ysunadi. Shaxs va faoliyatning rivojlanishi yangi fazilatlar va ehtiyojlarning paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi: ob'ektlar va hodisalar haqidagi bilimlar kengayadi. Bolalar ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi mavjud aloqalarga qiziqishadi. Bolaning ushbu aloqalarga kirib borishi ko'p jihatdan uning rivojlanishini belgilaydi zamonaviy dunyo- doimiy ravishda o'zgarib turadi va rivojlanadi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarni didaktik o'yinlar yordamida o'rgatish orqali osonlashtiriladi.