Mavzu: Ta’limiy o‘yinlar vositasida maktabgacha yoshdagi bolalarini ma’naviy-axloqiy tarbiyalash mexanizmi. Topshirdi: _______________________ Qabul qildi: _______________________ Mundarija KIRISH………………………………………………………………………5-bet I BOB. Ta’limiy o‘yinlar vositasida maktabgacha yoshdagi bolalarini ma’naviy-axloqiy tarbiyalash mexanizmi...................................................
I.1. Talimiy o'yin uning tarkibiy qismlari va turlari..................6bet I.2. Ta’limiy o'yinni boshqarish metodikasi........7-bet II BOB. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni ta’limiy o'yin orqali tashqi dunyo bilan tanishtirish bo'yicha ish loyihasi
II.1 Bolalarni ta’limiy o'yinlar yordamida o'qitish muammosi bo'yicha o'qituvchilarning tajribasi (jurnallardagi maqolalar tahlili asosida). 10-bet II.2. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda ta’limiy o'yinlardan foydalanish (atrofdagi dunyo bilan tanishish asosida).………14-bet II.3 Pedagog tarbiyachining ijodkorlik sifatlari ………………17-bet XULOSA VA TAVSIYALAR…………………………………………….. 24-bet FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI……………………26-bet ILOVALAR ……………………………………………………………….27-bet Kirish Mavzuning dolzarbligi "Konsepsiya maktabgacha ta'lim"(Mualliflar VV Davydov, VA Petrovskiy) - bolalar bog'chasining ta'lim jarayonini insonparvarlashtirishga yo'naltirilgan o'qituvchilarni" ... maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muayyan yoshga oid aqliy rivojlanish imkoniyatlarini amalga oshirish ... yoshga mos faoliyatda ... ".Maktabgacha pedagogikada faol o'zgarishlar davrida, kirishFederal davlat ta'lim standartlari maktabgacha ta'lim(FGOS DO),bolalarni samarali o'qitish usullarini topish, olimlar va amaliyotchilarning diqqatini o'yinga jalb qiladi. Ushbu yosh davrining yuqori sezuvchanligi bolaning ko'p qirrali rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarni belgilaydi.Maktabgacha yoshdagi bolalikdagi o'yin rivojlanish ma'nosiga ega. O'quv jarayonidagi o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun katta qiziqish uyg'otadi. Bular sizni o'ylantiradigan, bolaga o'z qobiliyatlarini sinab ko'rish va rivojlantirish imkoniyatini beradigan, shu jumladan uni boshqa tengdoshlari bilan raqobatlashadigan o'yinlar.Bunday o'yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalarning ishtiroki ularning o'zini o'zi tasdiqlashiga yordam beradi, qat'iyatlilik, muvaffaqiyatga intilish va turli motivatsion fazilatlarni rivojlantiradi.O'yinda bola kattalarga uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan kashfiyotlar qiladi. O'yin yaxlit pedagogik jarayonga kiritilsa, tarbiya va tarbiya vositasi bo'ladi. O'yinni boshqarish, o'yinda bolalarning hayotini tashkil etish, o'qituvchi bolaning shaxsiyati rivojlanishining barcha jihatlariga ta'sir qiladi: his-tuyg'ularga, ongga, irodasiga va umuman xulq-atvoriga..
Bolalar o'yinlari haqidagi g'oyalarning rivojlanishi tarixning ajoyib sahifasini tashkil etadi. Rus psixologiyasi... L.S tomonidan yetkazib berilgan. Vygotskiy, o'yinning yangi nazariyasini yaratish vazifasi eng ko'zga ko'ringan rus psixologlari P.Ya.ning asarlarida batafsil yoritilgan. Galperin, A.V. Zaporojets, D.B. Elkonin, o'z xodimlari va talabalari tadqiqotida. Mahalliy o'yin nazariyasining yaratilish tarixi, uning asosiy tushunchalari va eksperimental tadqiqotlari haqida batafsil va har tomonlama ma'lumot D.B.ning fundamental monografiyasida keltirilgan. Elkonin.
Shunday qilib, bizning davrimizning dolzarb muammosi bolalarni o'yinga o'rgatish muammosidir. Ushbu muammoning dolzarbligi kurs ishi mavzusini tanlashni belgilab berdi"Didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish vositasi sifatida". . Mazkur konsepsiyada maktabgacha ta’lim mutaxassislarini tayyorlash sohasiga, maktabgacha ta’lim tashkilotlariga malakali va oliy ma’lumotli kadrlarni jalb qilishga ham alohida e’tibor qaratilgan. Bunda o’z o’zidan ko’rinib turibdiki, bo’lajak mutaxassislarni zamon talabiga mos, kasbiy faoliyatiga yangicha va kreativ yondoshadigan kadr sifatida yetkizib berish , o‘quv dasturlari va o‘quv-uslubiy materiallarini keng joriy qilish, o‘quv jarayoniga xalqaro ta’lim standartlariga asoslangan o‘quv dasturlari va o‘quv-uslubiy materiallarini keng joriy qilish, ilg‘or pedagogik texnologiyalardan samarali foydalana oladigan, bo’lajak pedagog kadrlarni zamonaviy kasbiy kompetentligi va kreativlik qobiliyatlarini rivojlantirish masalalari oliy ta’lim muassasalari oldida turgan muhim vazifadir Mustaqillik tufayli o‘z taraqqiyot yo‘lidan borayotgan O‘zbekistonda yangicha fikrlaydigan bo‘layotgan voqea hodisalarga erkin munosabat bildiradigan va tanqidiy mushohada yuritadigan yoshlarni tarbiyalash uchun keng imkoniyatlar yaratib berilmoqda. Ular qatorida ta’lim samaradorligini oshirish uchun o‘quvchilarda irodaviy sifatlarni tarkib toptirish borasida qator ishlarni amalga oshirib kelmoqdalar. O’sib kelayotgan avlodning jamiyat normalarini to’la qonli qabul qilishi, o’z davrining yaxshi va kerakli kishisi bo’lib etishishi oilaning boshqa rasmiy tarbiya maskanlari bilan o’rnatadigan to’g’ri munosabatlari bevosita bog’liq. Ijtimoiylashuv jarayonida maktabgacha ta’lim muaasasalarining o’rni alohida ahamiyat kasb etadi. CHunki maktabgacha ta’lim muaasasalarining xodimlari bolaning ota-onasi bilan bevosita, har kuni muloqotda bo’ladi va ular maktab ma’muriyatidan farqli ikki xil funktsiyani bajaradi: rasmiy va norasmiy. Undan tashqari, tarbiyachining o’zi ota-onaga nisbatan ikki xil holatda bo’ladi – rasmiy tarbiyachi va samimiy, e’tiborli suhbatdosh tarzida. Lekin oila a’zolari bilan maktabgacha ta’lim muaasasalarining xodimlarining bitta bola tarbiyasidagi ishlarini uyg’unlashtirish, yaxshi samaraga erishish unchalik oson ish emas. CHunki ikkala tomon bir-biriga ishongan taqdirdagi ular o’rtasida samimiy muloqot bo’lishi va tarbiyada ijobiy natijalarga erishish mumkin.
Kurs ishining maqsadi Maktabgacha ta’lim tashkilotida Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning Didaktik o‘yinlar asosida aqliy qobiliyatlarini shakllantirish maqsad qilib belgilandi..
