Rapport relatif aux investissements finances par les crédits ouverts sur les programmes créÉs par la loi de finances rectificative du 9 mars 2010

Tableau 80 : Rythme de réunion des comités de pilotage et de suivi

Date du comité	Principaux sujets traités
28/03/2011	Mise en place du Comité
27/04/2011	22 projets examinés
30/05/2011	2 projets examinés
08/07/2011	6 projets examinés

Les premières réunions du comité de pilotage ont permis de préciser les axes de l'action et les critères de sélection des projets (caractère innovant des projets, qualité et disponibilité des équipements crées et des services déployés, ampleur des partenariats mobilisés nationaux et locaux, impact territorial et impact sur des populations cibles jeunes de milieux défavorisés et jeunes filles, pérennité).

Le Comité a insisté sur la nécessité de mieux relier la culture scientifique et technique aux grands enjeux relatifs à l’éducation, à l’emploi, à l’innovation, dans un contexte ou de nombreux indicateurs attestent d’un déclin de notre pays dans ces domaines (désintérêt pour les études et carrières scientifiques, dégradation du classement dans l’enquête PISA sur les performances scolaires, faible confiance dans les scientifiques selon l’EUROBAROMETRE, etc.).

En ce sens le Comité s'est fixé quatre axes, pour lesquels les investissements d’avenir pourront jouer un rôle déterminant pour obtenir des inflexions fortes de l’action des différents acteurs concernés :

- Mieux cibler les publics et les modes d’approche : passer d’actions « ouvertes à tous » – mais qui, dans les faits, bénéficient principalement à des publics socialement et culturellement favorisés – à des actions ciblées sur des groupes ayant des attentes spécifiques, tant en termes de contenus que de média. C’est ainsi que des actions visant les premières années du primaire, la tranche souvent peu réceptive des 15-25 ans, les jeunes filles, les enseignants ont été retenues, avec une priorité donnée aux populations défavorisées.

- décloisonner et rendre complémentaires les approches, en particulier celles liées à l’éducation formelle (l’enseignement scolaire) d’une part, informelle d’autre part (développée notamment par les Centres de culture scientifique et technique). Dans le même esprit, développer des approches conjointes entre culture scientifique et culture artistique, en bénéficiant des expériences de cette dernière dans l’approche et la sensibilisation de publics variés.

- inciter les opérateurs à travailler dans le cadre de réseaux structurés et pérennes, permettant de partager les expériences et de gagner en efficacité. Ces réseaux pourront être thématiques (pour explorer l’intérêt de nouveaux médias, produire des contenus ou définir les approches de publics particuliers) ou géographiques (pour fédérer les différents acteurs d’une Région ou de Régions voisines dans des plates-formes territoriales).

- Enfin, développer une culture de l’évaluation, afin de s’assurer de l’efficacité et de l’impact des actions et d’en tirer et partager les leçons. A ce titre, tous les projets retenus ont été particulièrement examinés vis-à-vis de la qualité du dispositif d’évaluation proposé.

En ce sens le Comité s'est fixé la priorité de privilégier les projets répondant à ces objectifs et présentant soit un caractère structurant fort au niveau national ou régional, soit une véritable dimension d’expérimentation et d’innovation.