|
Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Eksāmens.
Kursu apgūst latviešu valodā (vācu valodā, krievu valodā).
Literatūra.
Obligātā:
1.Kūle M., Kūlis R. Filosofija.-R.,1996.
2. Rubene M. No tagadnes uz tagadni.-R.,1995.
3. Rubenis A.Cilvēks mītiskajā pasaules ainā.-R.,1994.
4. Filozofija tekstu fragmentos.Sast.V.Turins, RPIVA, 2001.
5. Vilks A.Filozofija Latvijā.Antoloģija.RaKa, 2000
Ieteicamā literatūra.
1.Aurēlijs Marks.Pašam sev.-R.,1991.
2.Bēkons F.Jaunais organons.-R.,1989.
3.Beringers M.Kas ir filozofija.-Lielvārde, 1995.
4. Berlin I.The proper study of Humanity.-London,1997.
5.Dekarts R. Parrunas par metodi.-R.,1978.
6.Gadamers H.G. Patiesība un metode.-R.,1999.
7.Habermas I.Theorie und Praxis.-BRD.,1969.
8.Heidegers M.Malkas ceļi.-R.,1998.
9.Heidegger M. Beeing and Time.-N.Y.:Harper and Row, 1962.
10.Huserls E. Fenomenoloģija.-R.,2002.
11.Kasīrers E. Apcerējums par cilvēku.-R.,1996.
12.Platons. Eutifrons.Sokrāta aizstāvēšānas.Kritons.Faidons.-R.,1997.
Īpašas piezīmes.
Kursa sekmīgai apgūšanai ieteicamas priekšzināšanas psiholoģijā un antropoloģijā. Apgūstot kursa materiālu būtu ieteicams to iespēju robežās adoptēt profilējošo priekšmetu apguvē. Studiju kursa apguve garantē kvalitatīvu kāpumu teorētisko un metodoloģisko kompetenču jomā.
IZSKATĪTS
___________katedras sēdē
2005. gada _____________
Kat. vad._______________
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
STUDIJU KURSA APRAKSTS
Studiju kursa nosaukums - Izglītības filozofija
Studiju programmas nosaukums - "Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā"
Apjoms 1KP, 1,5 ECTS
Kursa autore un docētāja - Dr. paed., doc. Beatrise Garjāne
Kursa mērķis - veicināt studentu izpratnes par izglītību kā veselumu un cilvēces kultūras integrālu daļu pilnveidi
Paredzētais rezultāts -
zināšanas: * izglītības un kultūras mijsakarības;
* mūsdienu izglītības filozofijas pamattendences;
* kultūras personības jēdziens un interpretācijas;
* izglītības koncepcijas raksturojums;
* izglītības vide un vērtību orientācija;
* izglītības globālās problēmas un iespējamie risinājumi.
prasmes:
* analizēt, vispārināt, konkretizēt izglītības mērķi, principus, uzdevumus;
* argumentēti noteikt izglītības un kultūras vērtības;
* analizēt un izvēlēties atbilstošu personības attīstības pieeju;
* sistēmiski analizēt un vērtēt individuālo pedagoģisko darbību.
attieksmes:
* pašcieņa un cieņa;
* personības brīvības un atbildības atbilsme.
Kursa saturs -
Satura tematiskais plānojums
Nrp.k.
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba stundas
|
|
|
pilna laika nepilna
studijas laika
studijas
|
pilna laika nepilna
studijas laika
studijas
|
1.
|
Izglītības, filosofijas un pedagoģijas mijiedarbība. Sistēmiskums izglītībā. Izglītības vides struktūra.
Izglītības koncepcija un Likums Latvijā.
|
2 1
|
24 32
|
2.
|
Pieredze- personības pašrealizācijas rādītājs.
Kultūra un izglītība. Individuālā un sabiedrības kultūra. cilvēces garīgo vērtību apgūšana, saglabāšana un attīstīšana audzināšanas procesā.
|
2 1
|
|
3.
|
Izpratne, tās veidi, nosacītība. Izpratne kā interpretācija.
H.-G. Gadamers - hermeneitiskais aplis.
|
2 1
|
|
4.
|
Izglītības mērķis, saturs, līdzekļi dažādu filosofijas virzienu skatījumā.
|
4 2
|
|
5.
|
Personības teoriju saistība ar izglītību un audzināšanu. A.Ādlers,
K. Horni, E. Eriksons, B. Skinners, K. Rodžerss, E. Šprangers, G. Olports, Z. Freids, K.G. Jungs.
|
4 2
|
|
6.
|
Personības vērtības un mērķi. Zināšanu atsvešinātība izglītībā. Uz personību centrēta izglītība 21. gadsimtā. Brīvība, atbildība un izglītība.
|
2 1
|
|
Patstāvīgā darba plānojums
Nr.p.k.
|
Temats
|
Darba veids
|
Pārbaudes forma
|
1.
|
Personības attīstības loģika kultūrvidē - J.A. Students,
P. Dāle, A. Dauge,
E. Pētersons.
|
Referāts
|
Darba aizstāvēšana,
pašanalīze
|
2.
|
Skolēna personības attīstība - izglītības virsuzdevums
|
Projekts ar pētniecī-bas un modelēšanas elementiem
|
Darba aizstāvēšana, pašanalīze
|
3.
|
Brīvība un atbildība pedagoģiskajā procesā
|
Argumentēta eseja
|
Secinājumu analīze,
individuālo pedagoģisko principu izstrāde
|
Studiju kursa pārbaudes forma - ieskaite ar diferencētu vērtējumu
Kursu apgūst latviešu valodā.
Literatūra -
-
Adlers A. Psiholoģija un dzīve.- R.: IDEA, 1992.
-
Adlers A. Individuālpsiholoģija skolā.- R.: Zvaigzne ABC, 2001.
-
Beļickis I. Izglītības alternatīvās teorijas. - R.: RaKa, 1997.
-
Beļickis I. Vērtīborientētā mācību stunda. - R.: RaKa, 2000.
-
Berlins J. Četras esejas par brīvību.- R.: Sprīdītis, 2000.
-
Dāle P. Vērojumi un pārdomas.- R.: Uguns, 1994.
-
Dauge A. Audzināšanas ideāls un īstenība. - R.: B.I., 1928.
-
Dauge A. Māksla un audzināšana.- R.: Valters un Rapa, 1925.
-
Eriksons E. Identitāte: jaunība un krīze.- R.: Jumava, 1998.
-
Filozofijas atlants.- R.: Zvaigzne ABC, 2000.
-
Fuko M. Patiesība, vara, patība.- R.: Spektrs, 1995.
-
Fulans M. Pārmaiņu spēki.- R.: Zvaigzne ABC, 1999.
-
Gadamers H.-G. Patiesība un metode.- R.: Jumava, 1999.
-
Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziņas.- R.: Zvaigzne ABC, 1998.
-
Izglītības likums.Vispārējās izglītības likums. Profesionālās izglītības likums. Augstskolu likums.- Latvijas IZM, 1999.
-
Jungs K.G. Tagadnes izaicinājums.- R.: Intelekts, 1996.
-
Karpova Ā. Personība un individuālais stils. - R.: LU, 1994.
-
Karpova Ā. Personība. Teorijas un to radītāji. - R.: Zvaigzne ABC, 1998.
-
Kūle M., Kūlis R. Filozofija.- R.: Burtnieks, 1996.
-
Mauriņa Z. Uzdrīkstēšanās.- R.:1990.
-
Mamardašvili M. Domātprieks.- R.: Spektrs, 1994.
-
Students J.A. Vispārīgā paidagoģija. - R.: RaKa,1998.
23. Valbis J. Skolēna personības attīstība - izglītības virsuzdevums.- R.:Zvaigzne ABC, 2005.
24. Wulf Ch. Einfuerung in die Antropologie der Erziehung.- Beltz Verlag, Weiheim und Basel, 2001.
Piezīme. Studenti analizē minēto darbu fragmentus.
Ieteicams -
1. Metaforu izmantošana.- http://gipgip.narod.ru/index-12.htm
2. Metaforas.- http://nlp.ekb.ru/text/story
Īpašas piezīmes -
Studiju kursam ir komplementārs raksturs, sadarbojoties ar pedagoģiju, filosofiju, ētiku, sociālajām zinātnēm, psiholoģiju u.c.
IZSKATĪTS
___________katedras sēdē
2005. gada _____________
Kat. vad._______________
STUDIJU KURSA APRAKSTS
Studiju kursa nosaukums
|
Informātika pedagoģijā
|
Studiju programmas
Nosaukums
|
Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā
|
Studiju programmas līmenis
|
A bloks
|
Apjoms
|
4 (6 ECTS) kredītpunkti
|
Kursa autors un mācībspēks
|
Dr. ing., docents Guntars Balodis,
Mag. ing., lektore Inese Urpena
|
Kursa mērķis
|
Sagatavot studentus sekmīgai pedagoga profesionālajai darbībai informācijas sabiedrībā, attīstot spēju patstāvīgi veidot zināšanas no pasaulē pieejamā informācijas klāsta, attīstīt iemaņas un prasmes informācijas tehnoloģiju praktiskam pielietojumam pedagoģiskajā un profesionālajā darbībā.
|
Kursa saturs
|
|
Ievads
Nepārtraukti mainīgā informācijas plūsmā skolotājam jāprot atrast, apstrādāt un analizēt informāciju, kā arī izmantot to savā mācību priekšmetā atbilstoši audzēkņu iepriekšējai sagatavotībai, vecumam, motivācijai, mācību uzdevumiem un lietotajām metodēm. Studenti ir sagatavoti ECDL visu 7 moduļu eksāmena kārtošanai, kā arī spēj patstāvīgi apgūt jaunas informācijas ieguves un apstrādes zināšanas un prasmes.
Tematiskais plānojums
-
Sarežģītu dokumentu sagatavošana ar teksta redaktoru – tabulu pielietojums teksta izkārtošanai, rindkopu numurēšana, dokumenta sagatavošana drukāšanai.
-
Liela apjoma datu apstrāde, veidojot datu bāzi MS Excel vai MS Access.
-
Informācijas meklēšana un kopēšana Internet WWW lapās, Web dizains.
-
Datorizēta mācību vide – mērķis, iespējas, prasības.
-
Prezentāciju un mācību materiālu sagatavošana ar programmu MS PowerPoint.
-
Materiālu sagatavošana hipertekstu tehnoloģijā.
-
Grafisko objektu apstrādes programmas - Adobe Photoshop, Adobe Image Ready.
Patstāvīgi apgūstamās tēmas (pilna laika studijās/nepilna laika studijās)
-
Tabulu pielietojums teksta izkārtošanai (tikai nepilna laika studijās).
-
Vienkārša projekta izveide ar MS Project programmu (tikai nepilna laika studijās).
-
Mācību materiāls MS PowerPoint vidē.
-
Mācību materiāls MS FrontPage vidē.
Studentu sasniegumu vērtēšana
Ar atzīmi vērtēto pārbaudījumu grūtības pakāpe ir diferencēta, dodot iespēju katram studentam apliecināt savas spējas visos attiecīgā pārbaudījuma grūtības pakāpes līmeņos (vērtējot pēc 10 ballu skalas).
Analītiskās vērtēšanas kritēriji
Programmas apguves gaitas kontrolei, studenti izpilda praktiskos un patstāvīgos darbus. Studiju satura tēmu noslēgumā studentu teorētiskās zināšanas un praktiskās iemaņas tiek vērtētas izpildot tēmai atbilstošu praktisku darbu vai teorijas testu.
Pārbaudījuma veids
I semestrī – ieskaite;
II semestrī – eksāmens.
Prasības eksāmenam
Eksāmena forma ir praktisks darbs, kurā integrējas kursa saturs:
-
darbs ar sarežģītiem dokumentiem MS Word;
-
skaitlisko datu apstrāde MS Excel;
-
darbs lokālajā datortīklā un Internet;
-
prezentāciju sagatavošana MS PowerPoint;
-
WEB lapu sagatavošana MS FrontPage.
Prasības kursa apguvei
Praktiskie darbi – 10 (pilna laika studijās), 8 (nepilna laika studijās)
Patstāvīgie darbi – 2
Ieskaite, eksāmens
Paredzamais rezultāts
-
prasme orientēties pasaules informācijas plūsmā;
-
izpratne un prasmes veidot datorizētu mācību vidi;
-
prasmes sagatavot mācību materiālus, izmantojot vizualizāciju, skaņu, krāsu, audio un video iespējas;
-
prasme iegūtās informācijas tehnoloģiju zināšanas iemācīt skolēniem;
-
prasme darboties dažādās un nepārtraukti mainīgās vidēs;
-
prasmes veidot labvēlīgu mācību vidi, saskarsmes iemaņas, prasme strādāt kolektīvā.
|
|
Literatūra
|
|
Obligātā:
-
Datorzinību pamati// Prezentācijas materiālu sagatavošanas pakete Microsoft Power Point/ V. Vēža redakcijā. - Rīga: Mācību grāmata, 2000. – 109 lpp.
-
Datorzinību pamati// Datortīkli un interneta pakalpojumu izmantošana/ V. Vēža redakcijā. - Rīga: Mācību grāmata, 2000. – 116 lpp.
-
Datorzinību pamati// WWW lappušu veidošana/ V. Vēža redakcijā. - Rīga: Mācību grāmata, 2000. – 117 lpp.
Ieteicamā:
-
I. Pakalne. Zīmēsim ar datoru. Rīga: Mācību grāmata, 1997. -144 lpp.
-
J. Nāgelis. Microsoft ACCESS ikvienam. Rīga: Datorzinību Centrs, 1997 - 192 lpp.
-
J.Judrups, L.Sermonte, M.Strode, U.Tenis. Internet iespējas PC tipa datoru lietotājam. Rīga: LU, 1996. - 100 lpp.
-
L. Niedrīte. Microsoft Excel 5.0 lietpratējiem. Rīga: ComputerLand, 1995. - 174 lpp.
-
E. Treiguts. Datoru tehnoloģija lietvedībā un ekonomikā. Rīga: Biznesa augstskola Turība, 1999. – 72 lpp.
-
J. Zommers. Datorizēta projekta vadīšana. Rīga: Biznesa augstskola Turība, 2000. – 116 lpp.
|
|
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
|
Rīgā, Imantas 7.līnija, LV – 1083, telefons: 7808010, fakss; 7808034
|
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums. Lietišķā angļu valoda
Studiju programmas nosaukums. Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt vienu priekšmetu pamatskolā.
Studiju bloks. A daļa
Apjoms 4 KP, 6 ECTS
Kursa autors un docētāji. Piel.mag.paed. I.Bagone, Mag.paed. Z.Nāgele, Mag.paed. D.Liepa, Mag.paed. S.Laurīte, Mag.paed. A.Šteinberga.
Kursa mērķis. Veicināt studentu pētniecisko darbību topošo skolotāju profesionālajai attīstībai, izmantojot angļu valodu referātu, kursa darbu izstrādei, kā arī piedaloties starptautiskos projektos.
Paredzētais rezultāts – angļu valodas prasmes B1 līmenī atbilstoši Eiropas valodu apguves standartam, t.i., galvenās domas un būtiskāko detaļu izpratne savas nozares tekstos, prasme piedalīties lietišķā sarunā, formulēt vienkāršu lietišķu tekstu.
Kursa saturs.
Satura tematiskais plānojums.
Nr.p.k.
|
Temats
|
Kontakt-
stundas
|
Studentu patstāvīgā darba stundas
|
PLS
|
NLS
|
PLS
|
NLS
| -
|
Valodu prasmes un valodu portfolio
|
2
|
2
|
8
|
10
| -
|
Lasīšanas stratēģija un vārdnīcas izmantošana
|
2
|
2
|
8
|
10
| -
|
Diskusijas, konferences
|
6
|
2
|
8
|
10
| -
|
Mana augstskola un studijas
|
6
|
4
|
8
|
10
| -
|
Skolotāju izglītība ārzemēs
|
6
|
2
|
8
|
10
| -
|
Bērns ģimenē
|
6
|
4
|
8
|
12
| -
|
Bērns skolā
|
6
|
2
|
8
|
10
| -
|
Skola un ģimene
|
6
|
2
|
8
|
12
| -
|
Mācīt mācīties
|
6
|
4
|
8
|
12
| -
|
Mācību līdzekļi
|
6
|
2
|
8
|
10
| -
|
Skolotāja kompetences
|
6
|
4
|
8
|
12
| -
|
Skolotāju sadarbība
|
6
|
2
|
8
|
10
|
Dostları ilə paylaş: |
