T. C. Kocasinan kaymakamliği ahmet eren anadolu lisesi 2013–2014 EĞİTİM-ÖĞretim yili türk diLİ ve edebiyati öĞretmenleri sene başi zümresi toplanti tutanağidir
Yüklə 0,9 Mb.
|
12.SınıflarTürk Edebiyatı
Dil ve Anlatım
Öğrencilerin projeleri aşağıdaki puan cetveline göre değerlendirilecektir: PROJE DEĞERLENDİRME VE TAKİP FORMU
16. Önemli Gün ve Haftaların Tespiti ve Yapılacak Etkinlikler: Konuyla ilgili olarak Zümre Başkanı İsmail ŞİMŞEK, belirli gün ve haftalar konusunda okullarda Türkçe ve edebiyat öğretmenlerine büyük görevler düştüğünü, okulların vizyonlarını, bu branştaki öğretmenlerin oluşturduklarını beliriterek : “Bizler, öyle çalışmalar yapmalıyız ki öğrencilerimiz,yapacağımız kültürel ve sanatsal etkinliklerle özgüven sahibi olmanın huzuruna erişsinler.Sizlerin yapacağı küçük bir faaliyet onların geleceğinin rotası olabilir.dedi. Gönül BASOL: “Bu görev ve sorumlulukları, bizim gözetimimizde, belirlediğimiz bir öğrenci grubuna yaptırabiliriz.Ayrıca, önemli günlerin bir kısmı zümremizi doğrudan ilgilendiriyor. Bu konuda yapılacak etkinliklerde bütün öğretmenlerin işbirliği içinde olması gerekir.Bir kişinin ya da iki kişinin işi olarak değil,tüm öğretmenlerin taşın altına eline koyması gerekiyor.“ İlham DURAN : “Belirli gün ve haftalarla ilgili geçen seneki çalışmalarımızı zenginleştirerek devam ettirmeliyiz diye düşünüyorum. En az iki hafta öncesinden öğrencileri çalışmaya sevk etmeliyiz.” Zeynep KOCA : “Bu haftalarda yapılacak programların içeriği oldukça zengin olmalı. Aksi takdirde öğrenciler yapılan programlardan sıkılmakta ve iş amacının aksiyle sonuçlanmaktadır.” Talat OLGUN : “Belirli gün ve haftalarda etkinlik yapacağız diye senenin büyük bir bölümünü kullanmanın bir anlamı yok.Çocuklara çok önemli katkılar sağlayacak önemli günlerde etkinlikler yapılabilir.” KARARLAR: Kutlama ve anma programlarında öğrencilere görevler verilmesine, Mümkün oldukça daha çok öğrencinin görevlendirilmesine, Farklı kutlama ve anma programında aynı öğrencilere görev verilmemsine, Karar verildi.
10 Kasım Atatürk’ü Anma Haftası: 24 Kasım Öğretmenler Günü: 12 Mart M.Akif’i Anma ve İstiklal Marşı’nın Kabulü: 18 Mart Çanakkale Zaferi ve Şehitlerini Anma Günü: 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı: 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı:
Öğrencilerin yazmaya yüreklendirilmesine, Yarışmalardan uygun olanlarına katılınmasına, Derece elde eden öğrencilerin ödüllendirilmesine, Yarışmalara katyılan öğrencilerin performansının puanla değerlendirilmesine Karar verildi. 18. Başarıyı arttırma yolları: Mehmet SÜMER: “Öğrencilerin mecaz anlamlı kelimeleri ve deyimleri bilmede kısır kaldıklarını düşünüyorum. Bu noktada öğrencilere deyim ve atasözleri sözlükleri aldırmamız gerektiği kanaatindeyim” dedi. Kürşat VURAL: “Ömer Asım Aksoy’un iki ciltlik “Deyimler ve Atasözleri Sözlüğü” ile İskender Pala’nın “Hikâyeleriyle Deyimlerimiz” isimli kitapları öğrencilere aldırılabilir.” Talat OLGUN: “Dersin daha eğlenceli hale getirilmesini sağlamak için değişik sosyal aktiviteler uygulamalıyız. Örneğin kelime üretme yoluyla deyimler ve atasözleri öğretilebilir veya her hafta beş deyim ya da atasözü öğretilip anlamları üzerinde durulabilir.” Zeynep KOCA: “Dokuzuncu sınıflarda deyim ve atasözlerini öğrenme amaçlı sessiz sinema şeklinde oyunlar veya bir kelime bir işlem oyunu oynanabilir.” İlham DURAN: “Tüm sınıflarda seviyelerine uygun görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanmamız faydalı olur.Konuyla ilgili edebiyat web sitelerinin adresleri tespit edilip öğrencilere verilebilir.” Gönül BASOL: “Vurgu ve tonlamayı öğretmek için öğretmenin sesli okumalara yer vermesi ve öğrencilere bol bol söz hakkı tanıması gerekir. Konuşma hatalarını en aza indirmek için anında müdahale faydalı olur.” İlham DURAN: “Öğrencilerin toplum önünde çekinmeden konuşabilmesi ve eleştirilere açık olması sağlanmalıdır.” Zeynep KOCA: “Argodan uzaklaşarak güzel konuşmayı öğrencilerde alışkanlık haline getirmeliyiz. Dokuzuncu sınıftan itibaren güzel yazı yazma ve defter tutma alışkanlığı kazandırmaya çalışalım. Bu konuda diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği yapmalıyız.” Talat OLGUN: “Öğrenciyi sınıfta aktif hale getirmeliyiz. Öğrencilere günlük ödevler verilmeli ve bunların takipleri yapılmalıdır. Böylece öğrencilerin derse hazırlıklı gelmelerini sağlayabiliriz.” Kürşat VURAL: ”Öğretmen derse başlamadan önce bir önceki konuyu kısaca hatırlatmalı ve eski konu ile yeni konuyu birleştirmelidir.Konu bütünlüğünün sağlanması öğrencilerin mantıklarını kullanmalarına yardımcı olacaktır.” Dersleri daha zevkli işleyebilmek için aşağıdaki faaliyetlerin ders içinde uygulanabileceği de öğretmenler tarafından ilave edildi:
-Film,video vb. Izlettirme,yorumlatma,yazdırma İsmail ŞİMŞEK, Edebiyat dergilerinin takibi ve tanıtımı Multimedyanın ( görsel ve işitsel metot, araç ve gereçlerin ) derste aktif olarak kullanılması Duvar gazetelerinin oluşturulması ve güncelleştirilmesi Sınıflar arası Edebiyat bilgi yarışmaları düzenlenmesi Şiir Okuma, Şiir Yazma, Hikâye ve Kompozisyon Yazma Yarışmalarının düzenlenmesi Öğrenci çalışmalarının kitaplaştırılması, dergi ve bülten çıkarılması Okuma seferberliğinin başlatılması ve takip edilmesi (Bu seferberliğe personel ve yardımcı personelin de katılması sağlanabilir.) Okulumuz öğrencilerinden oluşan bir şiir dinletisi grubu oluşturulması Edebiyat Sohbetleri, sunacak uzmanların okula davet edilmesi gerektiğini dile getirdi Kürşat VURAL, Türk Edebiyatı ve Dil ve Anlatım derslerinin daha zevkli geçmesi için öğrencilere zaman zaman film izlettirilerek onlara yorum yaptırılmasında yarar görülecek filmlerin listesini sundu: 1.Sefiller, 2. Madam Bowary, 3. Cennetin Doğusu, 4. Mankurt, 5. Bir Genç Kızın Hikâyesi, 6. Ölü Ozanlar Derneği, 7. Suç ve Ceza, 8. Yeşil Yol, 9. Gizemli Yabancı ( Maça Kızı’ndan uyarlama ), 10. Casablanca, 11. Rüzgâr Gibi Geçti, 12. Savaşçı, 13. Kızıl Nehirler, 14. Var Olmayan Ülke ( Peter Pan ), 15. Notre Dame ‘ın Kamburu, 16. Schindler ‘in Listesi, 17. Rezervuar Köpekleri, 18. Kelebek, 19. Monte Kristo, 20. Osmancık, 21. Cesur Yürek, 22. Yapay Zekâ, 23. Altıncı His, 24. Akıl Oyunları, 25. Süleymaniye’de Bayram Sabahı ( TDV ), 26. Aşk-ı Memnû, 27. Dokuzuncu Hariciye Koğuşu, 28. Çalıkuşu, 29. Ateşten Gömlek, 30. Huzur, 31. Kuruluş… Talat OLGUN: “Öğrencilere izlettirilmeden önce filmlerin öğretmen tarafından önceden izlenmesi ve varsa uygun olmayan sahnelerin çıkarılarak düzenlenmesi isabetli olacaktır. Ayrıca bu filmler baştan sona izlettirilmemeli, zaman zaman durdurulup senaryo, dil, kurgu ve eser-film ilişkisi ile ilgili öğrencilerden yorumlar alınmalıdır.” İlham DURAN: “öğrencilerin ders içi durumlarını velilerine bildirelim. Velilerle görüşmek için veli toplantınısını beklemeyelim. Durumunun velisi tarafından bilindiğini fark eden öğrenci, biraz daha ilgiyle ders dinleyecektir.” Gönül BASOL: “Teklif çok güzel. Ancak ondan önce şunları yapmalıyız diye düşünüyorum. Bir kere dersi öğrenecek olan öğrencidir, velisi değil. Eğer biz öznenin kendisini halledebilirsek nesnelerle uğraşmaya ihtiyacımız kalmayacaktır. Biz öğrenciyi derse öyle bir faaliyet yaparak çekelim ki başka tedbirlere ihtiyaç kalmasın. Ders içerisinde yapılacak olanlar elbette ders dışında alınacak tedbirlere engel değil.” Zeynep KOCA: “Ders içerisinde konuları işlerken öğrencilerimizin gözlerine bakalım. Öğrenci gözleriyle kendini ele verecektir. O eğer dalıp gitmişse dersle ilgilenmiyor, dersi de dinlemiyor demektir. Biz onu kısa cevaplı sorularla derse çekmenin yoluna gitmeliyiz. Hatta öğrenciye ismiyle hitap ederek son anlatılan kısımla ilgili kısa bir soru sorarak onu derse çekebiliriz.” Mehmet SÜMER: “Konuların durumuna göre bazen görsel bazen kısa araştırmalı ev ödevleri vererek onların derse ilgisini artırabiliriz.Sesli ve görüntülü malzemelerle ders işlenmiş olacağı için öğrencilerin derse ilgileri biraz daha artmış olacaktır.” Kürşat VURAL: “Derse ilgisi az öğrencileri tahtaya kaldırarak veya kaldırmadan yapabilecekleri soruları onlara yöneltelim.Soru öncesi önğrencinin sevdiği hususla ilgili bir durumu dile getirelim. Sonra soruyu soralım. Kendisiyle ilgili husus öğretmeni tarafından dile getirildiği için öğrencinin derse yaklaşımında olumlu yönde bir artış gözlenecektir.” KARARLAR: Öğrenci başarısının arttırılması için ; www.edebiyatdersi.net Öğrencilere kitap okuma zevkinin kazandırılmasına, Sınıf seviyelerinin tespit edilerek konuların zaman zaman hatırlatılmasına, Verimli ders çalışma yöntemlerinin öğrencilere kazandırılmasına, Ön hazırlık çalışmalarının kontrol edilmesine, Kütüphanenin önemi konusunda bilgi verilmesine, Sosyo-kültürel ve sanatsal etkinlikler için öğrencilerin teşvik edilmesine, Konuların güncellenerek ilgi çekici hale getirilmesine, Derslerin işlenişinde öğrenci merkezli ders anlatım tekniğinin kullanılmasına, İlimizdeki tarihi coğrafi kültürel mekanların, derslerin özelliğine göre kullanılmasına, Edebi değeri olan filmlerin izlettirilmesine, karar verildi. 19. Kitap Okuma- Okutma Çalışmaları ve Kütüphane: İsmail ŞİMŞEK: gündeme ilişkin olarak yaptığı açıklamada, kütüphanelerin kültürlenmenin adresi olduğuna işaret ederek : “Böyle güzel ortamlarda kitaplar sevdirilmelidir.Kitap okumayan nesillerden bize fayda yok. Okuyan, inceleyen, araştıran nesiller ancak millet bilincine ulaşır. Kütüphaneler tüm derslerin lâboratuvarı gibidir. Öğrencilerimiz, öncelikle burada yer alan kitaplardan istifade etmelidir.Öğrencilerimize kitap okuma çalışması yaptırırken diğer yandan kendimiz de kitap okumalıyız ve kendimizi yenilemeliyiz.Okul kütüphanesine internet bağlantılı bilgisayar ve buna bağlı yazıcının alınması lazım.” dedi. Talat OLGUN: “Okulumuzda her sabah ilk ders saatinde 15 dakika kitap okuma uygulaması başlatabiliriz. Bu şekilde öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin hepsini aynı hedef etrafında toplamış oluruz.En çok kitap okuyan öğrencilere ödül verebiliriz. Daha önceki yıllarda böyle uygulamalarla öğrencilerimiz yarış havası içinde pek çok kitap okudular. Derslerde işlenecek konuların okul kütüphanesinden araştırılması ve kütüphanede kaynak eserlerin bulunmasıöğrencileri teşvik edecektir.Bazı ders saatlerinde kütüphanede kitap okunması,orayı kullanmayı alışkanlık haline getirecektir..” Kürşat VURAL: “Kütüphaneler ne yazık ki öğrencilerin çok seyrek ziyaret ettiği mekânlar. Belki de bu oldukça normaldir. Çünkü sabahtan akşama kadar derste oluyorlar. Çok da zamanları kalmıyor. Aslında öğrencilerimizin kütüphaneyle daha içli dışlı olmaları için zaman zaman derslerimizi kütüphanede işlememiz faydalı olabilir.YGS ve LYS sorularının anlam ağırlıklı çıkması,öğrencilerin kütüphaneden yaralanmaları zaruret haline getirmiştir.” Mehmet SÜMER: “Özellikle bazı dersler kütüphanede işlenmeli. Kitabın ve derginin soluklandığı bir ortamda derslerin işlenmesi tam da edebiyat havasını oluşturacaktır.” İsmail ŞİMŞEK :Okulumuz için bir kütüphane şart. birçok yayınevi ile irtibata geçip bir kütüphanemizi zenginleştirmeliyiz. Talat OLGUN: “Bilhassa okuma kitapları ağırlıklı bir liste yapalım. Bunun yanında kaynak kitapları da unutmayalım. KARARLAR: Birinci ve ikinci dönem ayrı ayrı olmak üzere kitap okuma yarışması yapılmasına, Yapılan yarışmalarda derceye girenlerin ödüllendirilmesine, İlimiz ve ülkemiz düzeyinde yapılacak kitap okuma yarışmalarına katılınmasına, Okul kütüphanesinin kurulması vezenginleştirilmesi için okul idaresine teklif götürülmesine, Bu kitapların çoğunun okuma kitapları olmasına, Yeterli miktarda da kaynak kitaplara yer verilmesine, Temin edilecek kitapların kitap listelerinin Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni ismail ŞİMŞEKtarafından düzenlenip okul idaresine teslimine Karar verildi.
Öğrencilerimize yazma alışkanlığı kazandırmak için yapılması gerekenler görüşüldü. İsmail ŞİMŞEK: Amerikalı yazar – şair Edgar Allen POE’nun “Yazmanın Felsefesi” adlı eserini okuyabilir ve öğrencilerimize tavsiye edebiliriz.Yazmak çalışma gerektiren bir uğraştır.İlham her şey demek değildir. Bir matematik problemi çözer gibi yazılmalıdır şiir. Edgar Allen POE’nun “Kuzgun” adlı bir şiiri vardır. Konumuza çok iyi örnek oluşturmaktadır.” KARARLAR: Öğrencilere; Kitap okuma ve kelime çıkarma defteri tutturulmasına, Seçme şiirler defteri tutturulmasına, Berceste ve seçkiler için defter kullandırılmasına, Edebi türlerle ilgili basından seçkiler oluşturulmasına, Karar verildi.
Geçen yılkinden çok da farklı değil. Anlatım bozukluğu sorusu sadece bir taneydi yine. İmla ve noktalama aynı ağırlığını koruyor. Paragraf sorularına yoğunlaşma devam ediyor. Paragraf soruları zaman alıcı sorular olarak görüldü, öğrencilerce. Çeldiriciler her geçen yıl güçlendiriliyor. Dil bilgisi soruları artık daha çok bütüncül soruluyor. Dil bilgisi sorularının oranı değişmedi.
Yüklə 0,9 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||