Titre de l’activité : DU VRAI TRAVAIL D’ÉQUIPE?Durée : 75 minutes
Intentions :
Prendre conscience qu’un vrai travail coopératif passe par l’interdépendance positive.
Déroulement
Choisir une activité coopérative qui respecte le principe de l’interdépendance positive.
Prendre la même activité et la modifier pour qu’il n’y ait plus d’interdépendance.
Faire vivre les deux façons de faire aux élèves en séparant la classe en deux.
Faire une objectivation.
Objectivation
Quelles différences avez-vous vécues entre les deux activités?
Pendant laquelle des deux activités avez-vous mieux travaillé?
Pendant laquelle des deux activités vous êtes-vous senti plus responsable de votre apprentissage et de celui de vos partenaires?
Que veut dire le mot interdépendance positive d’après vous? Comment l’avez-vous vécue durant l’activité
Ressources matérielles
Une activité coopérative qui respecte l’interdépendance positive (annexe I).
La même activité qui ne respecte pas l’interdépendance positive (annexe II).
Remarque
Dans l’activité proposée en annexes, on détruira l’interdépendance de la tâche en donnant à chacun des participants un tableau spécifique et les étiquettes qui correspondent au tableau.
Il y a présence d’interdépendance quand les participants ont chacun une enveloppe avec des étiquettes qui peuvent aller sur n’importe lequel des tableaux et que tous les tableaux sont placés devant tous les participants.
ANNEXE I ACTIVITÉ DES NON-VIVANTS AVEC INTERDÉPENDANCE POSITIVE Concepteur : Sandra Beauchamp (2000) Titre : Les quatre non-vivants
Matière : Science et technologie Classe : Premier cycle
Temps suggéré : 75 minutes
CONCEPTS FONDAMENTAUX ET AIRES D’INTERACTION CIBLÉS :
Formation sociale
DGF ET COMPÉTENCES TRANSVERSALES CIBLÉS :
Coopérer
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES :
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
INTENTION(S) PÉDAGOGIQUE(S) :
Développer des habiletés sociales de coopération.
Développer des habiletés cognitives de coopération.
Réviser les caractéristiques des quatre non-vivants : eau, air, sol, lumière.
QUESTION GUIDE OU APPROCHE PÉDAGOGIQUE : Apprentissage coopératif
DÉROULEMENT DE LA TÂCHE :
1-Les élèves entrent dans la classe et vont s’asseoir à l’endroit où leur nom est inscrit sur des cartons. (équipe de 4)
4 grandes feuilles avec la description des non vivants à compléter
1enveloppe contenant toutes les étiquettes à coller
1 chemise contenant la feuille de présentation, la description des rôles.
Manuel de référence.
CE QUI EST ATTENDU DE L’ÉLÈVE :
Compléter les tableaux des non-vivants avec les étiquettes de leurs caractéristiques
TRAVAIL ÉVALUÉ:
Les tableaux complétés
MODE D’ÉVALUATION :
Par l’enseignant
CRITÈRES D’ÉVALUATION DE L’IBO :
Technologie
A
B
C
x
D
E
F
G
Autres Grille pour la coopération
OBJECTIVATION :
En grand groupe après l’activité
Note : Pour avoir cette activité clé en main, on consultera le recueil d’activités pour les Sciences et la technologie (p.61) publié par la SÉBIQ en mai 2006.
ANNEXE II ACTIVITÉ DES NON-VIVANTS SANS INTERDÉPENDANCE POSITIVE
CONCEPTS FONDAMENTAUX ET AIRES D’INTERACTION CIBLÉS :
DGF ET COMPÉTENCES TRANSVERSALES CIBLÉS :
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES :
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
INTENTION(S) PÉDAGOGIQUE(S) :
Réviser les caractéristiques des quatre non vivants : eau, air, sol, lumière
QUESTION GUIDE OU APPROCHE PÉDAGOGIQUE : travail d’équipe
DÉROULEMENT DE LA TÂCHE :
1-Les élèves entrent dans la classe et vont s’asseoir à l’endroit où leur nom est inscrit sur des cartons. (équipe de 4)
2-Chacun des élèves reçoit un tableau d’un non-vivant et les étiquettes qui lui correspondent.
RESSOURCES NÉCESSAIRES :
Pour chacune des équipes :
1 bâton de colle
4 tableaux avec chacun la description d’un non-vivant et
une enveloppe contenant les étiquettes à coller sur ce tableau.
Manuel de référence
Titre de l’activité : FORMATION DES GROUPES INFORMELS
Activité de préparation pour l’enseignant
Comment former des groupes coopératifs de type informel? Le but des groupes informels est d’offrir aux élèves une tribune immédiate. Ils se forment rapidement en demandant aux élèves de se tourner vers leurs voisins immédiats. Le groupe informel peut se réunir de 2 à 20 minutes et est utilisé en tout temps durant un cours. Les groupes informels servent souvent à filtrer ou à appuyer des idées qui autrement ne seraient pas abordées en grand groupe. Ces groupes offrent la liberté de penser tout haut sans avoir à subir la pression qu’exerce un auditoire plus vaste. Ces groupes sont un excellent moyen pour utiliser des habiletés intellectuelles en décrivant par exemple la façon dont on a fait une tâche ou interpréter des idées.
Quand utiliser les groupes informels et pour quelles activités ? Au début du cours : faire ressurgir les connaissances antérieures sur un sujet (activité 4.3.6), soulever des questions, faire un remue-méninges (activité 4.3.7), avoir une discussion pour réagir.
À tout moment du cours : énumérer les trois derniers points, clarifier les deux dernières questions soulevées, préciser l’idée principale, faire un bref compte rendu de ce qui a été dit , faire un temps de réflexion nécessaire à tout apprentissage après un temps d’attention (activité 4.3.8), faire un exercice guidé.
À la fin du cours : résumer, réviser et analyser l’information, formuler des questions ou faire un compte rendu.
Référence
Les informations données ici proviennent des deux livres : Apprenons ensemble et la Coopération au quotidien.
