Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
15. Nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar.
BİLİŞSEL ALAN
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
3. Varlıkların yerini söyler.
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanımlar
4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar.
Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme
Kazanımlar
1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
SDA A2: K 1, 2, 3
DA A6: K 1, 2, 3, 4
• Öğretmen çocuklara “Dün tavşanın karnını doyurmuştuk, tavşan şarkısını öğrenmiştik. Bugün tavşan kardeşin hikâyesini dinleyeceğiz. Bakalım bizim tavşanın başına neler gelmiş.” der. Öncelikle daha önce öğrendikleri tavşan şarkısı ve parmak oyunu tekrar edilir. Ardından öğretmen hikâyeyi anlatmaya başlar.
• Ormanda yaşayan çok sevimli bir tavşan varmış. Bu tavşanın ama bir sorunu varmış, dışarı çıkmaktan, arkadaşlarıyla oynamaktan, başına bir iş gelmesinden sürekli korkuyormuş. Onun için ne zaman arkadaşları onu dışarı oynamaya çağırsalar canı çok istese de hep reddediyormuş. Bir gün evde hiç havuç kalmadığını fark etmiş. Dışarı çıkıp havuç alması gerekiyormuş. Ama bir türlü dışarı çıkmaya cesaret edemiyormuş. Ne yapacağını düşünmüş taşınmış ve sonunda tüm cesaretini toplayıp dışarı çıkıp havuç almaya karar vermiş. Evden dışarı çıktığında çok korkmaya başlamış. Ya kaybolursa, ya başına bir iş gelirse diye bir türlü ilerleyemiyormuş. Oradan geçen tavşanlar başkanı bizim sevimli tavşanı görmüş.
“Merhaba tavşan kardeş.” demiş. “Hayırdır bir sorunun mu var? Neden o ağacın altında korkar gibi bekliyorsun?” Sevimli tavşan önce bir ses duyduğu için çok korkmuş sonra bu sesin tavşanlar başkanına ait olduğunu duyunca rahatlamış. “Sana da merhaba. Evde havuç bitti. Havuç almak için dışarı çıktım ama çok korkuyorum. Bir türlü ilerleyip havuç tarlasından havuç alamıyorum.” demiş. Bu sırada ağaçta muz yemekte olan maymun tavşanın karnını doyurması için ona ağaçtan bir tane muz kopartıp sevimli tavşana vermek için ağacın altına atmış. “Sevimli tavşan karnın açsa bu muzdan yiyebilirsin.” diyeceği sırada yere düşen muzu gören tavşan birden kaçmaya başlamış. Maymun bu durumu anlayamamış ve arkadaşını korkuttuğu için çok üzülmüş. Maymun ve tavşanlar başkanı sevimli tavşanla konuşmaya karar vermişler. Sevimli tavşan korku içinde evine ulaşıp kapısını kilitlemiş. Ağaçtan bir kaya düştü, iyi ki o benim başıma düşmedi diye düşünürken birden kapı çalınmış. Kapıyı açmak istemiyormuş. Belki de yere düşen kaya onu evine kadar takip etmişti diye içinden geçirirken tavşanlar başkanı “Sevimli tavşan, biz geldik. Lütfen kapıyı açar mısın?” diye seslenince sevimli tavşanın içi rahatlamış. Hemen kapıyı açmış, tavşanlar başkanı ve maymunu evine davet etmiş. Sevimli tavşan “Gördünüz mü? Ağaçtan nerdeyse başıma kaya düşüyordu.” demiş. Maymun durumu sevimli tavşana açıklamış. “Senin karnının acıktığını duyunca sana ağaçtan muz kopartmıştım. Muzu yere attığımda sen korktun ama ağaçtan düşen sadece muzdu” demiş. Tavşanlar başkanı da “Evet, maymun sadece sana muz vermek istemişti. Bu şekilde her şeyden korkarak yaşayamazsın. Bazı durumlar da kendine güvenmelisin ve her şeyin üstesinden geleceğine inanmalısın” demiş. Sevimli tavşan bir süre düşünmüş aslında arkadaşları haklıymış her şeyden korkarak yaşamak ona da zor geliyormuş. Kendine güvenmesi gerektiğine karar vermiş. Maymuna ve tavşanlar başkanına çok teşekkür etmiş. Artık her şeyden korkmuyormuş. Arkadaşları kendisini oyun oynamak için dışarıya çağırdıklarında korkmadan dışarı çıkıp onlarla oynayabiliyor, evde havuç kalmadığında rahatlıkla havuç tarlasından havuç almaya gidebiliyormuş. Bunları yaptıkça da kendine olan güveni gün geçtikçe artmış. Sevimli tavşanı artık arkadaşları da cesur tavşan olarak çağırmaya başlamışlar.
Öğretmen hikaye sonunda çocuklara bazı sorular yöneltir:
• Sizinde korktuğunuz şeyler var mı? • Nelerden korkarsınız? • Peki, siz bu korkularınızı yenmek için neler yapabilirsiniz?
• Kendine güvenmek ne demek? • Kendine güvenmeye bir örnek verebilir misiniz?
Çocuklardan gelecek yanıtlar dinlendikten sonra diğer etkinliğe geçilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
DA A8: K 1, 2, 3, 4, 5
BA A4: K 3
BA A12: K 1
• Öğretmen çocuklardan Kavramlara Yolculuk, sayfa 29’u açmalarını ister ve çocuklara sayfadaki yönergeleri okur.
• Tavşancık. Salıncağın üstüne çıkmış. Acaba sallanmak mı istiyor?
• Bir köpek, kafasının üzerinde bir kardan adam duruyor. Kardan adam orada ne yapıyor?
• Öğretmen çocuklardan gelecek yanıtları dinledikten sonra çocukları Kavramlara Yolculuk, sayfa 30’u açmaları için yönlendirir.
• Haydi, anlat bakalım. Resimdeki çocuklar ne yapıyor?
• Şemsiyenin altında duran çocuğu gösterir misin? Resmin altındaki şekli sarıya boyar mısın?
• Ağacın üzerinde duran çocuğu gösterir misin? Resmin altındaki şekli maviye boyar mısın?
• Taşlar üst üste duruyor. En altta duran taşı çarpı (X) çizerek işaretler misin?
Masanın üzerinde duran nesneyi yuvarlak (O) içine alır mısın? Masanın altında hangi nesne duruyor, söyler misin?
• Çocuklar çalışmalarını tamamlarken öğretmen de zaman zaman çocukların yanlarına giderek onlara rehberlik eder. Çocukların yanıtlarını bulmada zorlandıkları sorular olursa onlara ipuçları vererek etkinlikleri tamamlamalarına yardım eder.
OYUN-HAREKET
PMAA1: K 15
BA A9: K 4
• Öğretmen Kavramlara Yolculuk, sayfa 30’da masanın üzerinde duran lobutu çocuklara göstererek bu nesneyi tanıyıp tanımadıklarını sorar. Daha sonra bunun lobut olduğunu, bowling oyununda kullanıldığını açıklar. Çocuklarla birlikte bu oyunu oynamak için plastik lobutları ya da pet şişeleri yere dizer. Çocuklar sırayla topu atarak lobutları devirmeye çalışırlar. Devrilen lobutlar sayılır. Öğretmen çocukların puanlarını not eder. Oyun sonunda çocuklar çok güzel oyun oynadıkları için birbirlerini alkışlarlar.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
3. Çözüm yolları içinden en uygun olanlarını seçer.
4. Seçilen çözüm yollarını dener.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
BA A3: K 1, 2, 3, 4
BA A4: K 1, 3
• Öğretmen çocukları Kavramlara Yolculuk, sayfa 31’i açmaları için yönlendirir. Sayfada bulunan resimler incelenir. Öğretmen:
• Oyuncaklarım nerede? Onları bulamıyorum. Oyuncaklarıma bak. Her birinin nerede olduğunu söyleyip yuvarlak (O) içine alır mısın?
Çocuklar sayfada hangi oyuncakların bulunduğunu ve bunların yerlerini söyleyip üstünde-altında kavramlarını kullanarak açıklarlar.
OYUN VE HAREKET
BA A12: K 1
PMAA1: K 4
• Çocuklarla “Oyuncak Saklama” oyunu oynanır. Öğretmen oyuncakları farklı yerlere saklayarak onların nerede durdukları hakkında çocuklarla sohbet eder. (Küçük ayıcık masanın altında, top sandalyenin üstünde vb.)
TÜRKÇE
PMAA1: K 1
BA A4: K 9
SDA A6: K 2, 3, 4, 7, 8
• Öğretmen çocuklara “ Benim de üç topum var. Şimdi size üç topum var parmak oyununu öğreteceğim” der ve Parmak Oyunlar Sayfa 38’de yer alan Üç Topum Var isimli parmak oyununu çocuklara öğretir. Parmak oyunu çocuklarla birkaç kez tekrar edilerek çocukların öğrenmesi sağlanır. Daha sonra çocuklar öğretmenin yerine sırayla arkadaşlarını yönlendirerek parmak oyununu oynarlar.
İşte en küçük topum. (Başparmak ve işaret parmağı birleştirilerek bu iki parmakla halka yapılır, gösterilir.)
İşte ortanca topum. (İki elin başparmakları birbirine, iki elin işaret parmakları birleştirilir, ortanca topu simgeleyen bir halka yapılır, gösterilir.)
İşte bu da kocaman topum. (İki kol öne uzatılır, ellerin uçları birbirine birleştirilir, halka yapılır ve gösterilir.)
Haydi, gelin bu üç topu bir kez daha gösterelim. (Aynı sözlerle aynı devinimler tekrarlanır.)
FEN VE MATEMATİK
BA A2: K 1, 2
BA A3: K 1, 2, 3, 4
BA A4: K 1, 3, 7, 9
BA A18: K 1, 2, 3, 4
• Öğretmen “Benim üç topum vardı. Şimdi de size bilyelerimi göstermek istiyorum. Bakalım bu bilyeler kavanozun üstünde mi duracak, içinde mi?” der. Öğretmen suyu emen malzemeler hazırlar (Mutfak bezi, peçete, kumaş gibi.) Malzemelerin her birini boş bir plastik kabın ağzına gerer ve paket lastiğiyle tutturur. Üstüne bir bilye koyar. Çocuklara bilyenin hareketlerini gözlemlerini ve resimlemelerini söyler. Bilye şimdi plastik kabın neresinde? Her bilyenin üzerine bir yemek kaşığı su döker ve olacakları gözlemlemeye başlarlar. Bilyeler hareket ediyor mu? Hangi bilye plastik kabın içinde? Çocuklara neden bazı bilyelerin kabın üzerinde kaldığını bazılarının da kabın içine düştüklerini sorar. Çocuklardan gelecek yanıtlar dinlenir. Bazı malzemeler ıslandıklarında zayıfladılar ve bilyeler plastik kabın içine düştü. Bunun için giysilerimiz de suya dayanıklı kumaşlardan yapılmaktadır. Çocukların deney süresince yaptıkları resimler incelenir ve öğretmen bilyeleri göstererek “Bilyelerin canı çok sıkılmış. Uzun bir geziye çıkmak istiyorlar. Bakalım bilyeler nerelere gidecekler.” der ve diğer etkinliğe geçilir.
SANAT
SDA A11: K 3, 4
DA A4: K 6, 7
• Öğretmen masalara boya kalemleri ve kâğıt dağıtır. Çocuklar istedikleri şekilde bilyelerin nereye ve nasıl gittiklerini resimlerler. Çalışma sonunda çocuklar sırayla arkadaşlarına bilyelerinin serüvenini anlatan resimlerini anlatırlar ve çalışma tamamlanır.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
