Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Günü Değerlendirme Zamanı
Yüklə 3,31 Mb.
|
Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI BİR RAKAMINI BULUYORUM Etkinlik Türü: Oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür.
G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. G2 Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.
G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. G20 Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K4 Nesneleri sayar. G2 Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. ÖĞRENME SÜRECİ: Spor yapıldıktan sonra masalara geçilir, 28. sayfa çalışılır. Ardından daha önceden fon kartonlarıyla hazırlanmış olan bir rakamları sınıfın ortasında yere yerleştirilir, yanı sıra başka materyallerde yerleştirilir. Çocuklardan sırayla sadece bir rakamını diğer materyallerden ayırt etmesi istenir. Oyun bu şekilde tüm çocuklar oynayana kadar devam eder. Eğitimci çocuklara oyun oynayacaklarını söyler. Karşıya sepet koyar ve çocuklar sıraya girer sırası gelen çocuk hedefteki sepete topu atar. Oyun tüm çocuklar oynayana kadar devam eder. Ardından masalara geçilir ve oyun hamurlarıyla serbest çalışmalar yapılır. MATERYALLER: Bir rakamı, oyuncaklar, sepet, top, oyun hamurları SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 1 Rakamı, ayırt etme, hedef DEĞERLENDİRME: Bugün hangi rakamı öğrendik? Bugün hangi oyunu oynadık? AİLE KATILIMI: Bir rakamıyla ilgili çizimler ve boyamalar yapılır. Evde oyun hamurlarıyla oyun oynanır. Ertesi gün için bir kitap okumalarını ve okudukları masal kitabını okula getirmelerini ister. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 11 Ekim 2018 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Temiz Kirli - hikâye zamanı isimli Türkçe ve drama okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve oyun bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdür YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI TEMİZ KİRLİ - HİKÂYE ZAMANI Etkinlik Türü: Türkçe ve drama okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve oyun bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Motor Gelişim K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G21 Kalemi doğru tutar. G22 Kalem kontrolünü sağlar. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar. G3 Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. G3 Okumayı taklit eder. G4 Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.
G1 Cümle kurarken isim kullanır. G2 Cümle kurarken fiil kullanır.
G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. ÖĞRENME SÜRECİ: Eğitimci spor etkinliğinin ardından çocukları masaya davet eder ve 29. ve 30. sayfalardaki temiz kirli kavramını çalışır. Ardından temiz kirli etkinliği ile ilgili örnek temiz ve kirli malzemeleri sınıfına getirir. Üzerinde sohbet edilir ve temiz olması için neler yapılabilir diye sorulur. Çocukların önerileri dinlenir ve uygulanır. Kirli olan malzemeler temizlendikten sonra sınıfa getirilir. Önceki durumları ve şimdiki durumları ile ilgili karşılaştırma yapılarak konuşulur. Eğitimci çocukların bir gün önce aileleriyle okumuş oldukları masal kitaplarını okula getirmelerini istemiştir. Kimin kitabını okuyacaklarını sıraya koyar ve o gün kimin sırasıyla o çocuğun kitabını okurlar ve drama olarak çalışırlar.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çizgiler çiziyorum - ritmik sayıyorum isimli matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ÇİZGİLER ÇİZİYORUM - RİTMİK SAYIYORUM Etkinlik Türü: Matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür.
G9 Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G21 Kalemi doğru tutar. G22 Kalem kontrolünü sağlar. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G2 Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Eğitimci yerlere uzun düz şekilde 3, 4 metrelik iplerle çizgiler oluşturur. Bu çizgilerin şekilleri sürekli değiştirilerek çocukların çizgiler üzerinde yürümesi sağlanır. Tek tek veya sıraya dizilerek tüm çocuklarla birlikte yerdeki çizgiler üzerinden yürüyüş yapılır. Ardından masalara geçilir ve 31. sayfa çalışılır. 1’den 10’a kadar ritmik sayılır, ardından 10 a kadar zıplayarak sayılır, ardından 10 a kadar yerden bir şey alınarak sayılır. Ardından masalara geçilir ve 32. sayfadaki etkinlik çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 2 Rakamını tanıyorum - ses taklit çalışmaları isimli matematik, oyun ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI 2 RAKAMINI TANIYORUM - SES TAKLİT ÇALIŞMALARI Etkinlik Türü: Matematik, oyun ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim G2 Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. G3 Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. ÖĞRENME SÜRECİ Spor yapılır ardından masalara geçilir ve 33. sayfa çalışılır. Ardından çocuklara bazı hayvanların isimlerini söyler ve söylediği hayvanların sesinin taklidini iki kez yapmalarını ister. Kuş gibi iki kez ses çıkar, eşek gibi iki kez ses çıkar, yılan gibi iki kez ses çıkar vb. Ardından parmak oyunu oynanır; İkidir iki ellerim iki; (Eller açılır ve gösterilir.) İkidir iki ayaklarım iki (Ayaklar yere vurulur) İkidir iki gözlerim iki (Gözler açılır ve gösterilir.) İkidir iki kulaklarım iki ( Kulaklar tutulur ve gösterilir.) Masalara geçilir ve sayfa 34 çalışılır. Ardından öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilerine vücudunda 2 tane olan bölümleri söylemesini ister. Öğretmen 2 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 2 kere ellerini şaklatmasını, 2 kere parmaklarını şıklatmasını, 2 kere zıplamalarını, 2 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 2 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 2 rakamının içine konur.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kendimi Tanıyorum ve kimdir bu-Farklıyız ve öt kuşum öt isimli oyun, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinlikleri Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI KENDİMİ TANIYORUM KİMDİR BU?-FARKLIYIZ VE ÖT KUŞUM ÖT Etkinlik Türü: Oyun, sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinlikleri Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sosyal - Duygusal Gelişim K1 Kendisine ait özellikleri tanıtır. G3 Fiziksel özelliklerini söyler. G4 Duyuşsal özelliklerini söyler.
G1 Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. G3 Gerçek durumu inceler. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
G1 Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. G2 Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
G1 Bir olayın olası nedenlerini söyler. G2 Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
G11 Malzemeleri keser. G12 Malzemeleri yapıştırır. G13 Malzemeleri değişik şekillerde katlar. G21 Kalemi doğru tutar. G22 Kalem kontrolünü sağlar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K1 Sesleri ayırt eder. G2 Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen çocukların evden getirdikleri fotoğraflarını masanın üzerine dağınık şekilde yerleştirir. Fotoğrafları hep birlikte incelerler. Öğretmen çocuklara resimlerdeki çocukları inceleyelim acaba hangi bebek fotoğrafı hangi çocuğun bebeklik fotoğrafı olabilir, tahmin edelim, der. Öğretmen eline bir çocuk fotoğraf alır. Bu çocuk sınıfımızda acaba hangi çocuğa benziyor? diye sorar. Çocuklar tahmin yürütürler ve fotoğrafın kime ait olduğu söylenir ve panoya yapıştırılır. Tüm fotoğraflar bu şekilde sorularak panoya asılır. Çocuklarla kimdir bu oyunu oynanır. Eğitimci önce kendisi aklından sınıf içinde bir öğrenci seçer ve çocuklara seçtiği çocuğun özellikleriyle ilgili ipuçları verir. Çocuğun hangisi olduğunu tahmin eden çocuk kendisi yeni çocuk seçer ve oyun bu şekilde devam eder. Ardından masalara geçilir ve daha önceden çıktısı alınmış kız ve erkek çocuk boyama kâğıtları farklı malzemelerle tamamlanır. Eğitimci çocukların masalara geçmelerini ister. Eğitim setinden 35 ve 36. sayfalar çalışılır ve ardından sabahki fotoğraflardan her çocuğun kendi fotoğrafı uzunlamasına ortadan ikiye kesilerek kâğıda yapıştırılır. Çocuklar kendi resimlerinin diğer kısımlarını boya kalemleri kullanarak tamamlarlar. Ardından hop hoplarız daldan elma toplarız şarkısını söyleyerek biraz zıplanır ve yatıp uyunduğunda öğretmen içlerinden birinin üzerini ince bir örtüyle kapatır ve çocukları kaldırır. Üzeri kapalı olan çocuğa hep birlikte öt kuşum öt denir ve diğerleri çocuğu sesinden tanımaya çalışırlar. Oyun ilgi süresine göre devam ettirilir. MATERYALLER: Çocukların küçüklük fotoğrafları, anne babalarının fotoğraflarından üç dört tane fotoğraf. Boya kalemleri, kendi fotoğrafları, ince bir örtü SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Aynı farklı benzer, kıvırcık düz saçlı, mavi yeşil kahverengi, siyah gözlü, sarı esmer beyaz tenli vb. Aynı farklı benzer, saygı duymak, DEĞERLENDİRME: Hangi fotoğraftaki arkadaşınızın kim olduğunu bildik? Sınıfta birbirine benzeyen arkadaşlarınız var mı? Farklı olanlar hangi yönleriyle farklı? Öt kuşum öt oyununda arkadaşınızın sesinden kim olduğunu tahmin edebildiniz mi? Sınıfta herkes birbirinden çok farklı, birbirimize nasıl davranmalıyız? AİLE KATILIMI: Aile üyelerinin fiziksel özellikleri ile ilgili konuşulabilir. Kendimize ve aile bireylerimize ait fiziksel özelliklerimiz hakkında sohbet edilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 17 Ekim 2018 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı En sevdiklerim - duygularım ve yapabildiklerim isimli drama, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş ve bireysel etkinlikler Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI EN SEVDİKLERİM - DUYGULARIM VE YAPABİLDİKLERİM Etkinlik Türü: Drama, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bütünleştirilmiş ve bireysel etkinlikler Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G3 Nesne/varlığın şeklini söyler. K14 Nesnelerle örüntü oluşturur. G3 Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. G4 Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.
G4 Duyuşsal özelliklerini söyler. K7 Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. G1 Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. G2 Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
G1 Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. G2 İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. G3 Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.
G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. G3 Yönergeler doğrultusunda koşar. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G12 Malzemeleri yapıştırır.
G4 Konuşmayı başlatır. G5 Konuşmayı sürdürür. G6 Konuşmayı sonlandırır. ÖĞRENME SÜRECİ Sarı renginde olan birçok nesne sınıf ortamında bulundurulur. Eğitimci sarı olan nesneleri gösterir ve ne renk olduğunu sorar. Daha sonra bunu çocuklar görmeden sınıfın her yerine saklar. Çocuklar sarı renkli nesneleri bulur. Oyun ilgi süresine göre devam eder. Eğitimci çocuklarla birlikte masalara geçer ve eğitim setinden 38. sayfalar çalışır. Ardından sarı oyun hamuru ile sarı nesneler çalışılır. Öğretmen, çocukların sandalyelerini ve masaları yarım ay şeklinde düzenler. Sınıfın orta kısmı boş ve çocukların rahat hareket edebilecekleri şekilde hazırlanır, dikkat çekecek materyaller göz önünden kaldırılır. Tüm çocuklar oturtulduktan sonra eğitimci, sınıfın ortasına getirdiği küçük halıyı serer. Çocuklara “Şimdi ben elimdeki torbadan bir kart çekeceğim. Sandalyelerinizin arkasında farklı renkte kartlar var. Çektiğim kartla sandalyesinin arkasındaki kart aynı renkte olan gelip halının üzerine oturacak.” der ve halıyla ilgili bir süre sohbet edilir. Öğretmen, “Çocuklar, bu gördüğünüz halı uçan bir halı. Bu halıyla kızgın, mutlu, üzgün, telaşlı veya başka duygulara sahip istediğiniz kişi olabilir ve istediğiniz yere gidebilirsiniz.” şeklinde açıklama yapar. Öğretmen, ilk kartı çeker ve çocuklara gösterir. Çekilen kartla sandalyesinin arkasındaki kartın rengi aynı olan çocuk halıya oturur. Halıya oturan çocuğa düşünmesi için biraz süre verilir, çocuk bu süre içinde nasıl bir duyguda olacağına ve nereye gideceğine karar verir. Öğretmen, halıya oturan çocuğa: Oturduğun halı sihirli bir halı ve istediğin yere gidebiliyorsun, istediğin kişi olabiliyorsun, der. Adından 39. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Fil fibi kurbağa viki - benim vücudum benim özelim isimli Türkçe, drama ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI FİL FİBİ KURBAĞA VİKİ - BENİM VÜCUDUM BENİM ÖZELİM Etkinlik Türü: Türkçe, drama ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K15 Kendine güvenir. G1 Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. G2 Grup önünde kendini ifade eder.
G1 Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. G2 İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G4 Konuşmayı başlatır. G5 Konuşmayı sürdürür. G6 Konuşmayı sonlandırır. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. G3 Yönergeler doğrultusunda koşar. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G21 Kalemi doğru tutar. G22 Kalem kontrolünü sağlar. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci flash bellekte yer alan Fil Fibi Kurbağa Viki masalını çocuklara anlatır. Ardından sorular sorarak masal değerlendirilir. Ve öğretmen çocuklara roller dağıtarak dinledikleri hikâyeyi canlandırırlar. Ardından okuma yazma çalışmaları için masalara geçilir 40. sayfa çalışılır ve çocuklar istedikleri gibi serbest resimler yaparlar. Spor, hareket etkinlikleri yapılır ve eğitimci aileden istediği çocukların özel eşyalarını toparlar. Çocukların minderler alarak yere oturmalarını ister. Örtünün üzerine serdiği özel eşyaları sergiler. Çocuklara oynayacakları oyunu anlatır. Ben elime bir eşya alacağım bu kimin diye sorduğumda kimin eşyası ise ayağa kalkıp yanıma gelerek bu benim özel eşyam diyerek gelip alacak, der. Oyun tüm çocukların kendilerine ait eşyalar dağıtılana kadar devam eder. Öğretmen özel eşya ne demek olduğu ile ilgili sorular sorarak sohbet eder. Özel eşyaların başkaları tarafından kullanılmamasını, özellikle izinsiz alınmaması gerektiğini anlatır. Daha sonra öğretmen bir ebe seçer ve yağ satarım bal satarım oyunu oynanır. Ardından masalara geçilir ve okuma yazma çalışmalarından 40 ve 41. sayfalar çalışılır. Ayrıca hareketli sayfa flash bellekten veya internete bağlanılarak youtube sayfasından izletilebilir. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|