Urganch davlat universiteti

5-mavzu. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion bankini tashkil qilish. Innovatsion jarayonlarni nazorat qilish vatartibga solish.
Reja:
1. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion bankini tashkil qilish.
2.Interfaol usullar haqida.
3.MTTda qo’llaniladigan texnologiyalar
4. Innovatsion jarayonlarni nazorat qilish
5. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion bank tuzilmasi
6. Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonida interaktiv texnologiyalar
Tayanch so‘z va iboralar: Interfaol ta'lim modeli, xotira, tasavvur, ijodkorlik, estetik rivojlanish, interaktiv doskalar, multimedia uskunalari, interaktiv texnologiyalar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi va ko'ngilochar shaklda kompyuter texnologiyalarini joriy etish nutq, matematik, ekologik, estetik rivojlanish muammolarini hal qilishga yordam beradi, shuningdek, xotira, tasavvur, ijodkorlik, fazoviy yo'nalish ko'nikmalarini, mantiqiy va mavhum fikrlashni rivojlantiradi. Interfaol ta'lim modelidan foydalanish ta'lim jarayonidagi har qanday ishtirokchining ustunligini yoki har qanday g'oyani istisno qiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonida interaktiv texnologiyalardan foydalanish interaktiv uskunalarning mavjudligini taxmin qiladi.Bu kompyuterlar, interaktiv doskalar, multimedia uskunalari va boshqa ko'p narsalar.Muassasani ushbu uskunalar bilan jihozlashdan tashqari, an'anaviy o'qitish usullari va zamonaviy interaktiv texnologiyalarni birlashtira oladigan o'qituvchi pedagog kadrlarga ega bo'lish zarur.
Bolalar bilan ishlashda interaktiv texnologiyalarni joriy etish maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.
II kichik guruh - juftlikda ishlash, dumaloq raqs;
O'rta guruh - juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel;
Katta guruh - juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel, suhbatlar, kichik guruhlarda ishlash (uchlik), akvarium;
Maktabga tayyorgarlik guruhi - juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel, suhbatlar, kichik guruhlarda ishlash (uchlik), akvarium, katta doira, bilim daraxti.
Keling, har bir texnologiyaga tavsif beramiz.
"Juftlikda ishlash"
Bolalar bir-birlari bilan o'zaro munosabatlarni o'z xohishlariga ko'ra juftlashtirib o'rganadilar. Juftlikda ishlash, bolalar muzokara olib borish qobiliyatini, doimiy ravishda, birgalikda ishni bajarish qobiliyatini yaxshilaydi. Juftlikdagi interaktiv mashg'ulotlar samimiy muloqot sharoitida hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
"Dumaloq raqs"
Dastlabki bosqichda kattalar etakchidir, chunki bolalar o'z-o'zidan vazifani o'z navbatida bajara olmaydilar. O'qituvchi mavzu yordamida bolalarni topshiriqni navbat bilan bajarishga o'rgatadi va shu bilan ularda javoblarni tinglash va bir-birlarining so'zlarini to'xtatmaslik kabi fazilatlarni singdiradi. "Dumaloq raqs" interaktiv texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xulq-atvorning dastlabki ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.
"Zanjir"
"Zanjir" interaktiv texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarda jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi. Ushbu texnologiyaning asosi har bir ishtirokchi tomonidan bitta muammoni izchil hal qilishdir. Umumiy maqsad, bitta umumiy natija hamdardlik va o'zaro yordam muhitini yaratadi, sizni bir-biringiz bilan muloqot qilishingizga, muammoni hal qilish variantlarini taklif qilishga majbur qiladi.
"Karusel"
Ushbu texnologiya ishni juftlikda tashkil qilish uchun joriy etilmoqda. Aloqa qobiliyatiga ega bo'lgan dinamik juftlik va bu
bolalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantiradi. "Karusel" interfaol texnologiyasi bolada o'zaro yordam, hamkorlik ko'nikmalari kabi axloqiy va irodaviy fazilatlarni shakllantiradi.
"Dumaloq raqs"
Dastlabki bosqichda kattalar etakchidir, chunki bolalar o'z-o'zidan vazifani o'z navbatida bajara olmaydilar. O'qituvchi mavzu yordamida bolalarni topshiriqni navbat bilan bajarishga o'rgatadi va shu bilan ularda javoblarni tinglash va bir-birlarining so'zlarini to'xtatmaslik kabi fazilatlarni singdiradi. "Dumaloq raqs" interaktiv texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xulq-atvorning dastlabki ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.
"Zanjir"
"Zanjir" interaktiv texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarda jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi. Ushbu texnologiyaning asosi har bir ishtirokchi tomonidan bitta muammoni izchil hal qilishdir. Umumiy maqsad, bitta umumiy natija hamdardlik va o'zaro yordam muhitini yaratadi, sizni bir-biringiz bilan muloqot qilishingizga, muammoni hal qilish variantlarini taklif qilishga majbur qiladi.
"Karusel"
Ushbu texnologiya ishni juftlikda tashkil qilish uchun joriy etilmoqda. Aloqa qobiliyatiga ega bo'lgan dinamik juftlik va bubolalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantiradi.
"Karusel" interfaol texnologiyasi bolada o'zaro yordam, hamkorlik ko'nikmalari kabi axloqiy va irodaviy fazilatlarni shakllantiradi.
Hozirgi vaqtda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining jadal rivojlanishi, maktabgacha ta'limning barcha sohalari mazmuni va tuzilishini yangilash zarurati tug'dirmoqda. Bu yangi ta'lim standartlarida o'z aksini topgan. Bu Federal davlat ta'lim standartlarining talablari, ularni joriy etish va maktabgacha ta'lim muassasalarining ishiga interaktiv ta'lim va interaktiv texnologiyalarni joriy etish uchun rag'batlantiruvchi omil bo'ldi. Maqola interaktiv ta'limning mohiyatini ochib beradi va interfaol texnologiyalarni taqdim etadi.
Tafsilotlarda zamonaviy ta'lim jarayonining asosidagi interaktiv texnologiyalardan foydalanish
Birinchidan, bu "interaktiv ta'lim" nima ekanligini tushunishingiz kerak?
Pedagogikada bir nechta o'qitish modellari ajralib turadi:
1) passiv - talaba o'rganish "ob'ekti" vazifasini bajaradi (tinglaydi va qaraydi)
2) faol - talaba ta'limning "sub'ekti" vazifasini bajaradi (mustaqil ish, ijodiy vazifalar)
3) interaktiv - inter (o'zaro), harakat (harakat). Interfaol ta'lim kontseptsiyasi "atrofdagi axborot muhiti bilan talabalarning axborot almashish turi" dir. O'quv jarayoni barcha talabalarning doimiy, faol o'zaro ta'siri sharoitida amalga oshiriladi. Talaba va o'qituvchi ta'limning teng sub'ektlaridir.
Interfaol texnologiyalardan foydalanish tushuntirish-illyustratsiyali o'qitish usulidan mashg'ulotga o'tishga imkon beradi, bunda bola ushbu mashg'ulotda faol ishtirok etadi.
Muddat "Interaktiv texnologiyalar" ikki ma'noda ko'rib chiqilishi mumkin: kompyuter bilan va kompyuter orqali o'zaro ta'sirga asoslangan texnologiyalar va kompyuterdan foydalanmasdan to'g'ridan-to'g'ri bolalar va o'qituvchi o'rtasida tashkil etilgan o'zaro munosabatlar.
Keling, interfaol ta'limning ikkinchi yo'nalishini ko'rib chiqamiz - bu bolalar va o'qituvchi o'rtasida kompyuterdan foydalanmasdan tashkil etilgan o'zaro munosabatlar. Bunday interaktiv ta'lim texnologiyalari juda ko'p. Har bir o'qituvchi mustaqil ravishda bolalar bilan ishlashning yangi shakllarini taklif qilishi mumkin.
"Intervyu"
Bilimlarni mustahkamlash yoki umumlashtirish, ish natijalarini sarhisob qilish bosqichida "Intervyu" interaktiv texnologiyasidan foydalaniladi. Ushbu texnologiyadan foydalanish tufayli bolalar dialogik nutqni faol rivojlantiradilar, bu ularni "kattalar-bola", "bola-bola" bilan o'zaro munosabatda bo'lishga undaydi.
"Kichik guruhlarda ishlash" (uchta)
Interaktiv ta'lim rejimida maktabgacha yoshdagi uch kishilik guruhlarga ustunlik beriladi. "Uchtadan" guruhli ishlash texnologiyasidan foydalanish barcha bolalar uchun sinfda ishlashga imkon beradi. Yigitlar o'zlarining ishlarini, do'stining ishlarini baholashni, muloqot qilishni, bir-birlariga yordam berishni o'rganadilar. O'quv jarayonida hamkorlik printsipi etakchiga aylanadi.
"Akvarium"
"Akvarium" - bu bolalarga "jamoatchilik oldida" muammoni muhokama qilish uchun taklif qilinadigan dialog shakli. "Akvarium" interfaol texnologiyasi shundan iboratki, bir nechta bolalar vaziyatni aylana shaklida ijro etishadi, qolganlari esa kuzatib, tahlil qilishadi. Ushbu texnik maktabgacha yoshdagi bolalarga nima beradi? O'z tengdoshlarini tashqi tomondan ko'rish imkoniyati, ular bilan qanday aloqada bo'lishlarini, birovning fikriga qanday munosabatda bo'lishlarini, yaqinlashib kelayotgan mojaroni qanday hal qilishlarini, o'z fikrlarini qanday bahslashayotganlarini ko'rish.