*Toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunlarından biri olan Kuş Gribinden ile ilgili bilgileri için MEB Özel Eğitim ve Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü’nün Kuş Gribi Psikososyal Destek Kılavuzlarından yararlanılabilir.
Süreç:
Öğrencilere son yıllarda toplumu ve dünyayı ilgilendiren sağlık sorunlarının arttığı ve herkesin bu konuda farkındalık kazanmasının önemi belirtilir.
Öğrencilere son yıllarda ülkemizde ve dünya’da görülen ortak sağlık sorunlarının neler olduğu sorulur ve öğrencilerin verdikleri cevaplar tahtaya yazılır.
Öğrencilerin verdikleri cevaplar arasında aşağıda belirtilen sağlık sorunları yoksa tahtaya yazılır:
AIDS/HIV
Yeme Bozuklukları
Kanser
Hepatit B ve C
Sigara ve madde bağımlılığı
Kuş Gribi
SARS
Çevre kirliliği ile ortaya çıkan hastalıklar (kolera, sıtma)
Sınıfa toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunları ile ilgili materyal ve resim getirildiyse, bunlar hakkında konuşulabilir.
Öğrencilerin toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak hastalıkları
bilmenin niçin önemli olduğu konusunda tartışmaları istenir.
Öğrencilere toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunları ile ilgili ulusal ve uluslararası derneklerin sosyal ve sağlık alanlarındaki çalışmalarının önemli olduğu hatırlatılır ve öğrencilerden etkinlikle ilgili düşüncelerini sınıfla paylaşmaları istenir (örneğin: AIDS ve kanserle ilgili dernekler )
Toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunlarının sadece sağlık alanında bir hastalık gibi değerlendirilmemesi, bu hastalıkların hem kişiye hem de ülkeye ciddi anlamda ekonomik, sosyal ve psikolojik bir yük getirdiği vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
*( Öğrencilerden bir sonraki hafta yapılacak etkinlik için toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunlarından korunma yolları ile ilgili yapılacak etkinlik için bireysel veya grup olarak bu hafta yapılan etkinlikte belirtilen hastalıklardan birini seçmeleri ve seçtikleri hastalığa ilişkin korunma yollarını içeren bir sunum yapmaları istenir).
Toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunlarından korunma yollarını ifade eder. (Kazanım Numarası 171 )
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 dakika
Ortam:
Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni:
Oturma düzeni
Araç-gereç:
-
Hazırlayan:
Şükran KILIÇ
*Toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunlarından biri olan Kuş Gribinden korunma yolları ile ilgili bilgileri için MEB Özel Eğitim ve Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü’nün Kuş Gribi Psikososyal Destek Kılavuzlarından yararlanılabilir.
Süreç:
1. Öğrencilere 11. sınıf “Sağlık Sorunları ” adlı 18. etkinlikle ilgili hatırlatma yapılır.
Öğrencilerden bir önceki haftadan başlayarak hazırladıkları toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunları ile ilgili sunumlarını sınıfla paylaşmaları istenir.
3.Öğrencilere sunumlarını yaptıktan sonra toplumu ve dünyayı ilgilendiren
ortak sağlık sorunlarından korunma yolları ile ilgili merak ettikleri veya
anlamadıkları konuları araştırmaya devam edebilecekleri belirtilir.
4.Öğrencilere hazırladıkları sunumları broşür, afiş haline getirip sınıf veya
okul panosuna asabilecekleri hatırlatılır.
5. Toplumu ve dünyayı ilgilendiren ortak sağlık sorunlarını ve korunma
yollarını bilmenin kişinin kendisinin ve çevresindekilerin sağlıklarını
koruma, önlem alma anlamında önemli olduğu vurgulanarak etkinlik
1. Öğrencilere 11. sınıf “Yükseköğrenim Programları” adlı 14. etkinlikte Yükseköğrenim programları ve koşulları hakkında topladıkları bilgileri ve yaptıkları çalışmaları tekrar hatırlamaları istenir.
2. Öğrencilerden bir önceki etkinlik sonunda yükseköğrenim programları ve koşulları hakkında daha önce topladıkları bilgilere ek olarak tekrar bilgi toplamaları ve yararlandıkları kaynakları getirmeleri istenmişti. Öğrencilerin ve sizin getirdiğiniz kaynaklar tek tek tanıtılır ve öğrencilerin değişerek tüm kaynakları incelemeleri istenir.
3. 14. etkinlikteki gibi, öğrencilerin yükseköğrenim programları ve koşulları hakkında bilgi toplarken hangi konuları merak ettikleri ve araştırdıkları sorulur, yeni eklemeler yapılarak tahtada aşağıdakine benzer bir liste oluşturulur:
Puan türü,
Yüzdelik dilimi,
Gerektirdiği bir özel yetenek var mı?
Hazırlık ve yabancı dil gerektiriyor mu?
Hangi yabancı dil?
Eğitimi kaç yıllık?
Yurt koşulları,
Burs koşulları,
Çalışma koşulları,
İş bulma ve staj olanakları,
Ekonomik koşulları
Dâhil olduğu uluslar arası değişim programları,
Hangi üniversitelerde, hangi illerde var?
Bulunduğu üniversitenin kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikleri,
Gelecek durumu, vb.
4. 14. etkinlikte tesadüfen seçtikleri bir yükseköğretim programının koşullarını araştırmışlardı. Bu kez de kendi mesleki amaçlarına ulaşmada bu koşulları değerlendirecekleri belirtilir ve her öğrenciden kendi mesleki amaçlarının ne olduğunu belirtmeleri istenir.
5. Öğrencilere içlerinde mesleki amaçlarını henüz oluşturmamış ya da bir meslekte karar vermemiş olanların olabileceği, bunun çok doğal olduğu belirtilir. Bu durumdaki öğrencilerden de birkaç meslek için bu değerlendirmeyi yapmaları hatta bunun karar vermelerinde yardımcı olacağı söylenir.
Sınıfta bulunan kaynaklardan ve tahtadaki listeden yararlanarak seçtikleri mesleği/ mesleklerin koşullarını araştırarak bu mesleklere ulaşmak için gidebilecekleri yükseköğretim programlarının koşullarını araştırmaları, topladıkları bilgileri yazmaları ve sınıfla paylaşmaları istenir.
Mesleki amaçlarına ulaşmada bu programların ve koşullarının kendilerine ne kadar uyduğu ya da uymadığını değerlendirmeleri istenir.
Öğrencilerin mesleki amaçlarını sıraladıktan, bilgi alınabilecek kaynaklar belirtildikten sonra yüksek öğrenime yönelik programlarla ilgili bilgi edinme sürecinin sadece bu etkinlik ile bitmeyeceği bu sürecin devam edeceği vurgulanır ve öğrencilere edindikleri bilgileri değerlendirme aşamalarıyla ilgili ileride farklı etkinliklerin de gerçekleştireceği belirtilir.
Mesleki amaçlara ulaşmada çeşitli yükseköğretim kurumlarının koşullarını değerlendirmenin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
*( Öğrencilerden bir sonraki hafta yapılacak etkinlik için toplum için gönüllü çalışma yapabilecekleri kurum ve kuruluşları araştırmaları ve içinde yer alabilecekleri, katkı sağlayabilecekleri birisiyle bağlantı kurarak herhangi bir etkinliğinde yer almaları istenir. Bir sonraki etkinlikte de hem bu kuruluşla ilgili bilgi vermeleri, hem de neler yaptıklarını ve neler yapmayı planladıklarını sınıfa sunmaları istenir. Bu kuruluşlar; kimsesiz çocuklar, yaşlılar, özürlüler, hastalar, afet yaşayanlar vb. yardıma ihtiyacı olan insanlara, doğaya ve çevreye ilişkin çalışma yapan kuruluşlar olabilir). Değerlendirme:
11. SINIF– 20.ETKİNLİK
Etkinliğin Adı:
DUYARLILIĞA DOĞRU
Sınıf:
11.sınıf
Yeterlik Alanı:
Aile ve Toplum
Kazanım:
Toplum için yapılan gönüllü çalışmalara katılır. (Kazanım Numarası 157 )
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 dakika
Ortam:
Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni:
Oturma düzeni
Araç-gereç:
Form–53 (Örnek Kuruluşlar)
Hazırlayan:
K.Ayla SIRIKLI- MEB- 11 (2002)’den uyarlanmıştır.
Süreç:
Öğrencilere toplum için gönüllü çalışma yapabilecekleri kurum ve kuruluşlarla ilgili yaptıkları araştırmaları sınıfa sunmaları ve sınıfı bilgilendirmeleri istenir.
Bağlantı kurdukları kuruluşun herhangi bir etkinliğinde yer alan öğrencilerin bunu sınıfla paylaşmaları istenir. (Ya da bağlantı kurdukları kuruluşun herhangi bir etkinliğinde daha sonra yer alacak öğrencilerin neler yapmayı planladığı sınıfa sunmaları istenir. )
Öğrencilere Form–53 (Örnek kuruluşlar) ve ölçütlere uygun diğer kuruluşlarla ilgili bilgiler verilir.(Bu kuruluşlar; kimsesiz çocuklar, yaşlılar, özürlüler, hastalar, afet yaşayanlar vb. yardıma ihtiyacı olan insanlara, doğaya ve çevreye ilişkin çalışma yapan kuruluşlar olabilir).
Öğrencilerden formdaki kuruluşların ve kendi araştırdıkları kuruluşların amaç ve hizmetlerini inceleyerek etkinlik için üç-dört tanesini seçmeleri, seçtikleri kuruluş sayısı kadar da gruplara ayrılmaları istenir.
Her gruba seçtikleri kuruluşların üyesi olarak topluma faydalı neler yapabileceklerini belirlemeleri ve bunları maddeler halinde yazmaları söylenir. 8–10 dakika süre verilir.
Grupların birer sözcü seçerek yazdıkları önerileri sınıfa sunmalarını istenir. Sınıfın görüş ve öneriler üzerinde tartışarak kendilerine en önemli ve yaratıcı gelen öneriyi seçmelerini sağlanır. Her grup için bir öneri seçilir.
Daha sonra en güzel ve önemli buldukları öneriyi kuruluşlara gönderebileceklerini, panoya asabileceklerini ya da bu kuruluşa giderek düşüncelerini sözlü olarak iletebileceklerini belirtilir.
Öğrencilere çevrelerindeki kuruluşlarla işbirliğine giderek okulda veya yaşadığı çevrede gönüllü çalışmalar organize edebilecekleri belirtilir.
Genç bir birey içinde yaşadığı toplumda vatandaş olma sorumluluğunu ve hakkını bilinçli bir şekilde taşıması gerektiği vurgulanır. Toplumda bulunan sivil toplum kuruluşlarını tanıması, hizmet ve amaçlarına ilişkin fikirler üretmesi, demokratik sivil toplum anlayışının ve toplumsal katılım bilincinin gelişmesini destekleyeceği belirtilir. Toplum için gönüllü çalışmalara katılmanın, duyarlı bir birey olmanın toplum ve kişi için önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
*(Bir sonraki etkinlik için öğrenciler üç gruba ayrılır ve 21. etkinlikte verilen Form–54(İnsan hakları Evrensel Bildirgesi), Form–55 (Çocuk Hakları Bildirgesi), Form–56 (Özürlü Bireylerin Hakları) çoğaltılarak her bir gruba bir tanesi verilir. Her gruptan kendi formlarını okuyup, araştırma yapmaları ve değerlendirerek bir sonraki hafta bu konuda sunum yapacak şekilde işbölümü yaparak hazırlanmaları istenir). Değerlendirme:
