Základná škola, Podzámska 35, 920 01 Hlohovec Školský vzdelávací program Motto

2. Špecifické metódy a formy pomoci
S cieľom eliminovania alebo odstránenia hendikepov vyplývajúcich zo sociálneho znevýhodnenia a umožnenia primeraného rozvoja, je týmto žiakom poskytovaná v rámci školy špecifická pomoc a sú upravené niektoré podmienky.
2.1. Špecifické formy výchovy a vzdelávania
V rámci celej školy:

• 
  individuálna pomoc zaostávajúcim žiakom na vyučovaní – napr. formou predĺženého výkladu a iné;
  
• 
  možnosť robiť si prípravu do školy na počítači špeciálne určenom pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (PC a tlačiareň v učebni špeciálneho pedagóga alebo psychológa);
  
• 
  možnosť robiť si domáce úlohy po vyučovaní v škole v učebni špeciálneho pedagóga;
  

V rámci triedy:

Triedny učiteľ si všíma osobitne potreby tohto žiaka. V prípade vyskytnutia sa problémov v začlenení žiaka do triedneho kolektívu, triedny učiteľ rieši tento problém na triednických hodinách (témy a aktivity, ktoré podporia väčšiu prosociálnosť a súdržnosť v kolektíve). V triedach, kde je začlenený žiak zo sociálne znevýhodneného prostredia sa môže venovať viac pozornosti pravidlám slušného správania, medziľudských vzťahov, v prípade potreby aj prevencií sociálno-patologických javov a pravidlám osobnej hygieny.
2.2. Špecifické formy pomoci školy

• 
  prepožičanie pomôcok na nevyhnutnú dobu, najmä na začiatku školského roka
  
• 
  pri osobitných príležitostiach (Mikuláš, MDD) podarovanie balíčkov s pomôckami do školy (zošity, rysovacie pomôcky, písacie potreby a iné)
  
• 
  finančný príspevok na školu v prírode, plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik
  
• 
  možnosť navštevovať druhý krúžok bez poplatku
  
• 
  prostredníctvom zabezpečenia finančnej pomoci, umožnenie účasti týchto žiakov na „Prázdninovej škole“
  

3. Zabezpečenie servisu odborníkov
Školský špeciálny pedagóg zostáva v kontakte so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostredia, monitoruje ich vývin a potreby. V prípade potreby poskytuje psychologické poradenstvo im alebo ich zákonným zástupcom (napr. v oblasti správania, prevenciu sociálno-patologických javov, a iné).

V prípade vážnejších problémov sú odporučené konzultácie v CPPPaP v Hlohovci alebo na odbore sociálno-právnej ochrany detí a sociálnej kurately.

• 
  Začlenenie prierezových tém
  

Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov.

Dopravná výchova – blokové vyučovanie na dopravnom ihrisku v Galante v rozsahu 3 vyučovacích hodín v 1. – 5. ročníku v mesiaci september – október.
Úlohou výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke v škole je postupne pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke - ako chodcov alebo cyklistov - pričom je potrebné mať na zreteli aj aspekt výchovy budúcich vodičov motorových vozidiel. Učebnú činnosť budeme realizovať v prvom ročníku ZŠ prvý septembrový týždeň dvojdňovým kurzom dopravnej výchovy v objekte školy, na blízkom dopravnom ihrisku a na bezpečných komunikáciách v okolí školskej budovy. V piatom ročníku je začlenená do obsahu vyučovacích predmetov – etická výchova, technika, telesná výchova, geografia. Ciele výchovy bezpečnosti v cestnej premávke:

- pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi

predpismi,

- sformovať si mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej premávke,

- uplatňovať si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov, a to ako chodec, korčuliar, cyklista, cestujúci (spolujazdec),

- spôsobilosť pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote,

- schopnosť zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli,

- schopnosť zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke,

- pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládnuť základné úlohy údržby bicykla,

- uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky.

• 
  Environmentálna výchova – prelína sa s predmetmi: prírodoveda, vlastiveda, pracovné vyučovanie, etická výchova, biológia. Rozsah – 5 vyučovacích hodín alebo blokové vyučovanie v rozsahu 5 hodín.
  

1. 
   Realizácia prierezovej témy Environmentálna výchova ŠVP ISCED 1, iŠVP ISCED 1 a ŠVP ISCED 2, iŠVP ISCED 2 na ZŠ Podzámska 35, Hlohovec v rámci povinných vyučovacích predmetov
   

Postupné zhoršovanie životného prostredia Zeme vplyvom niektorých ľudských činností a kolektívnej i individuálnej devastácie prírody v predchádzajúcich obdobiach, ale aj v súčasnosti, v základoch súvisí s pomerne nízkou úrovňou environmentálneho vedomia človeka.

Zvyšovanie tejto úrovne, a s tým spojené uvedomelé konanie, môže napomôcť v globálnom meradle k spomaleniu degradačného procesu, až k jeho zastaveniu.
Z tohto dôvodu sa venuje zvýšená pozornosť rozvoju environmentálnej výchovy na ZŠ Podzámska 35, v Hlohovci už od roku 1992 (viď. Kronika environmentálnej výchovy).
Aj v školskom roku 2016 - 2017 sú zapracované jednotlivé úlohy vyplývajúce z obsahu prierezovej témy Environmentálna výchova ŠVP ISCED 1, iŠVP ISCED 1, ŠVP ISCED 2, i ŠVP ISCED 2:

• 
  do plánu práce školy
  
• 
  do plánov metodických orgánov školy
  
• 
  do tematicky výchovno-vzdelávacích plánov ŠkVP jednotlivých vyučovacích predmetov.
  

V školskom roku 2016/ 2017 bude činnosť koordinátora EnV – Mgr. J. Leitmanovej zameraná na spoluprácu s vyučujúcimi I. a II. stupňa so zameraním na konkrétne akcie, ktoré nadväzujú priamym obsahom na témy niektorých tematických celkov.

Plánované akcie:
Realizácia akcií sa môže v priebehu školského roku meniť v závislosti od aktuálnej situácie(napr. počasia, vyhlásenia nových environmentálnych súťaží a projektov.)

Názov	Plánovaný termín	Cieľ
Turci na Slovensku - pamiatky v našom regióne Mgr. Leitmanová Mgr. Košařová	September 2016	Exkurzia a beseda pre žiakov 8. ročníkov do Leopoldova – dejepis- učivo – Turci na Slovensku Exkurzia sa neuskutočnila minulý školský rok z objektívnych príčin - spolupráca: Mgr. Košařová regionálna výchova krajinná a aplikovaná ekológia – Alúvium Váhu a jeho vplyv na historické udalosti v našom regióne v 17. storočí Leopoldov - hmotné pamiatky zo 17. storočia – Protiturecká vojnová pevnosť, Pranier, Klenbový tehlový most....
Môj región – moje mesto Mgr. Leitmanová	september - október 2016	Exkurzia a beseda pre žiakov 5. ročníkov- občianska náuka, geografia a  dejepis - Poznávanie regiónu -spolupráca: Mgr. Leitmanová a  vyučujúci OBN, GEO a DEJ regionálna výchova krajinná a aplikovaná ekológia – prírodná a kultúrna krajina poznávanie základných častí geomorfologických celkov nachádzajúcich sa v našom okolí orientácia na mape porovnávanie krajiny s mapou história krajiny, v ktorej žijem
Týždeň boja proti drogám Mgr. Leitmanová Mgr. Košařová	november 2016	Akcie pre žiakov I. a II. stupňa -spolupráca: Mgr. Košařová, Mgr. Leitmanová, Mgr. Haluza a ostatní vyučujúci ochrana života a zdravia protidrogová výchova environmentálna výchova projektové vyučovanie Internet – dobrý alebo zlý? Internet – zdroj informácií Nástrahy a nebezpečenstvo internetu Vyhľadávanie na internete ...... rozpracovaný návrh na projektové vyučovanie – koniec októbra, začiatok novembra
Voda – významná zložka ŽP Mgr. Leitmanová	apríl 2017 DEŇ ZEME	Práca žiakov 5. – 9. ročníkov -spolupráca geografia – Mgr. Melovičová a ostatní vyučujúci GEO výtvarná výchova – Mgr. Bisták – 5. - 9. ročník občianska výchova – vyučujúci OBN - 9. ročník – Globálne ekologické problémy sveta IKT –vyučujúci IKT – 5. - 9. ročník – tvorba prezentácii v Power Pointe chémia – Mgr. Leitmanová - 9. roč. biológia – Mgr. Haluza – 5.- 9. ročník ekológia, environmentalistika- Mgr. Leitmanová vedomostné súťaže pre I. a II. stupeň..... EKOmatematický kvíz (IV. 2017) - Mgr. Kadlečíková, Mgr. Melovičová, Mgr. Jančovičová.... vyučujúce I. stupňa Projektové vyučovanie žiakov školy – Naša rieka Váh environmentálna výchova (význam, znečisťovanie,...) prieskumná činnosť – meranie pH zrážok, prieskumná činnosť - vlastnosti riečnej vody..... životné prostredie Hlohovca tvorba projektov a prezentácia zemepisné informácie o rieke áh – prameň, mestá, cez ktoré tečie hydroelektrárne na Váhu Madunická hydroelektráreň a pod. ....... rozpracovaný návrh na projektové vyučovanie – koniec marca, začiatok apríla
Turci na Slovensku - pamiatky v našom regióne Mgr. Leitmanová Mgr. Košařová	máj 2017	Exkurzia a beseda pre žiakov 7. ročníkov do Leopoldova – dejepis- učivo – Turci na Slovensku - spolupráca: Mgr. Košařová regionálna výchova krajinná a aplikovaná ekológia – Alúvium Váhu a jeho vplyv na historické udalosti v našom regióne v 17. storočí Leopoldov - hmotné pamiatky zo 17. storočia – Protiturecká vojnová pevnosť, Pranier, Klenbový tehlový most....
Chémia bežného života Mgr. Leitmanová	máj jún 2017	Projektová práca žiakov IX.A , IX.B– chémia-tematický celok – Chémia bežného života prepojenie chémie s praktickým životom spotrebiteľská výchova ochrana života a zdravia, výchova k zdravému životnému štýlu environmentálne aspekty používania tradičných tuhých a moderných tekutých mydiel, tradičných tuhých a moderných tekutých pracích prostriedkov, liečiv, plastov –– ich biodegradabilita a vplyv na životné prostredie kozmetika liečivá plasty v našom živote – ich biodegradabilita a vplyv na životné prostredie aditíva v potravinách chémia okolo nás.......
Žijeme v blízkosti jadrovej elektrárne Mgr. Leitmanová Mgr. Miškayová	apríl - Jún 2017	exkurzia do elektrárne v Piešťanoch /resp. Mochovce/ vzdelávacie moduly o energii význam energie pre život človeka druhy energií vyčerpateľné a nevyčerpateľné, obnoviteľné a neobnoviteľné zdroje energie ......

2. 
   Realizácia prierezovej témy Environmentálna výchova ŠVP ISCED 1, iŠVP ISCED 1 a ŠVP ISCED 2, iŠVP ISCED 2 na ZŠ Podzámska 35, Hlohovec v rámci krúžkovej činnosti a práce s nadanými žiakmi:
   

Turistický krúžok – Mgr. M.Hercegová – II.A, VI.A

Cieľ: pohybom na zdravom vzduchu spoznávame okolie, prírodu, rastliny aj živočíchy .

Krúžok „Ekológia hrou“ – Mgr. Jana Leitmanová - 5. a 6. ročník

Cieľ: Príprava environmentálnych aktivít a dramatizovaných pásiem pre žiakov ZŠ Podzámska 35 Hlohovec a verejnosť, a to predovšetkým pre žiakov I. stupňa.

3. 
   Realizácia prierezovej témy Environmentálna výchova ŠVP ISCED 1, iŠVP ISCED 1 a ŠVP ISCED 2, iŠVP ISCED 2 na ZŠ Podzámska 35, Hlohovec v rámci spolupráce s mimovládnymi organizáciami a s centrami environmentálnej výchovy
   

Naša škola - ZŠ Podzámska 35, Hlohovec - v súlade s „Pedagogicko-organizačnými pokynmi pre školy, školské zariadenia, orgány štátnej správy v školstve a orgány územnej samosprávy “, využívala v predchádzajúcich rokoch programy a projekty mimovládnych organizácií a centier environmentálnej výchovy /napr. Strom života- aktívne 13 rokov ,Špirála Trenčín a pod./ Tento školský rok takúto spoluprácu neplánuje.

• 
  Škola je zapojená do celoslovenského projektu „BATERKY NA SPRÁVNOM MIESTE“, ktorého cieľom je systémové zbieranie a odovzdávanie batérii a akumulátorov, a tým aj šetrenie životného prostredia.
  

• 
  ZŠ podpísala v máji 2016 zmluvu s firmou INSA s.r.o. a od septembra 2016 bude škola zbierať aj vypálené žiarovky a žiarivky.
  

4. 
   Podmienky environmentálnej výchovy na škole
   

• 
  Pripravenosť pedagogických pracovníkov :
  

Mgr. Jana Leitmanová

- absolvované špecializačné rekvalifikačné štúdium "Environmentálna výchova" na Fakulte ekológie a environmentalistiky Technickej univerzity vo Zvolene – rok ukončenia 2000.

• 
  Priestorové podmienky
  

- vybudovaná odborná učebňa pre CHEM a BIO

- práca v triede, v areáli školy, v blízkom okolí školy (lesopark Zámocká záhrada, Alúvium rieky Váh.....)

• 
  Materiálno - technické podmienky
  

• 
  Vybavenosť literatúrou, metodickými a propagačnými materiálmi, ako i učebnými pomôckami je dobrá.
  
• 
  Škola zakupuje odbornú literatúru dostupnú na knižnom trhu, DVD, multimediálne výučbové programy a pod. v rámci svojich finančných možností.
  

5. 
   Školské a mimoškolské aktivity environmentálneho charakteru súvisiace
   

s plnením učebných osnov :
V školskom roku 2016 / 2017 sa plánujú tieto akcie :

1. 
   Separovaný zber papiera v priebehu školského roku – podľa aktuálnej situácie – Mgr.Leitmanová Mgr. Haluza a ostatní pracovníci ZŠ
   
2. 
   Celoročný zber batérií a akumulátorov – Mgr. Haluza
   
3. 
   Celoročný zber žiaroviek a žiariviek - Mgr. Haluza
   
4. 
   Celoročná starostlivosť o školské akvárium – žiaci IX.A – Š. Bechera, P Pauk, M.Černý a iní
   

Osobnostný a sociálny rozvoj – vymedzený priestor na všetkých hodinách, najviac priestoru v predmetoch: občianska náuka, etická výchova, triednické hodiny. rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Znamená to rozvíjanie osobných a sociálnych spôsobilostí, ktoré spätne akademický rozvoj podporujú. Aby žiak získal kvalitné vzdelanie, k tomu je potrebné, aby si už od primárneho vzdelávania rozvíjal sebareflexiu (rozmýšľal o sebe), spoznával sám seba, svoje dobré ale aj slabé stránky, rozvíjal si sebaúctu, sebadôveru a s tým

spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie. V tejto súvislosti je potrebné, aby sa naučil uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, podporovať u žiakov rozvoj schopnosti uplatňovať prevenciu sociálno-patologických javov (šikanovanie, agresivita, užívanie návykových látok), získaval a udržal si osobnostnú integritu, pestoval kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne spôsobnosti potrebné pre osobný a sociálny život a spoluprácu.

V tejto prierezovej tematike sa uplatňuje aj vzdelávanie k ľudským právam, ale aj rodinnej výchove.

Téma sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami, pričom sa pri jej uskutočňovaní berú do úvahy aktuálne potreby žiakov. Najviac priestoru má v predmete etická výchova, ale uplatňujeme ju aj v náukových predmetoch. Témy realizujeme prakticky, prostredníctvom modelových situácií, diskusií, hier a iných interaktívnych metód.

Ochrana života a zdravia – ako prierezová téma sa v základných školách realizuje prostredníctvom učebných predmetov štátneho vzdelávacieho programu a samostatných organizačných foriem vyučovania – didaktických hier v 1-4. ročníku a dvoch účelových cvičení v 5. – 9. ročníku.

Ochrana života človeka a jeho zdravia integruje postoje, vedomosti a schopnosti žiakov zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách. Podobne pri pobyte a pohybe v prírode, ktoré môžu vzniknúť vplyvom nepredvídaných skutočností ohrozujúcich človeka a jeho okolie. Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jednotlivca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza.

Nevyhnutným predpokladom k tomu je neustále poznávanie prostredníctvom pohybu a pobytu v prírode.

Obsah učiva je predovšetkým orientovaný na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami. Zároveň napomáha zvládnuť nevhodné podmienky v situáciách vzniknutých pôsobením cudzej moci, terorizmom voči občanom nášho štátu. Cieľom oblasti je formovať ich vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí, poskytnúť žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky, osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života, rozvinúť morálne vlastnosti žiakov, tvoriace základ vlasteneckého a národného cítenia, formovať predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií. Odbornú zložku učiva napĺňajú tematické celky s uvedeným obsahom :

- riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana,

- zdravotná príprava,

- pohyb a pobyt v prírode.

Tvorba projektov a prezentačné zručnosti – Prierezová téma spája jednotlivé kompetencie, ktoré chceme rozvíjať u žiakov - komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, poznať sám seba a svoje schopnosti, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine, vytvoriť nejaký produkt. V tejto prierezovej téme je obsah zameraný na postupnosť jednotlivých krokov a metodológiu tvorby projektu, ktorú budú môcť využívať v ostatných predmetoch alebo aj v mimoškolskej činnosti pri prezentácii školy. Žiaci sa naučia prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií.

Mediálna výchova – je súčasťou informatickej výchovy a informatiky, tiež slovenského jazyka a literatúry. Žiaci už vo veku 7 - 15 rokov sú vystavení vplyvom médií – nielen elektronických ale aj tlačených - rôznych časopisov. Zvlášť vo veľkej obľube sú televízia a počítač. Nie každý žiak dokáže ich obsah selektovať, preto sa čoraz viac do popredia dostáva potreba rozvíjať u žiakov mediálnu kompetenciu, ktorý by umožnila žiakom osvojiť si stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, čo znamená, že učiteľ by mal viesť žiakov k tomu, aby lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, primerane veku sa v ňom orientovali. Cieľom mediálnej výchovy je formovať schopnosť detí primerane veku posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich

schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným

prístupom eliminovať. Prierezová téma sa uplatňuje hlavne v predmetoch etická výchova, informatická výchova, prírodoveda, biológia, informatika, slovenský jazyk a literatúra.

• 
  Školský časopis, triedne časopisy
  

Multikultúrna výchova – je súčasťou predmetov: dejepis, občianska náuka, geografia, hudobná, etická, výtvarná výchova. je zaradená do obsahu vzdelávania vzhľadom na to, že v súvislosti s globalizáciou sveta a migráciou sa

v škole stretávajú žiaci rôznych kultúr. Je predpoklad , že sa čoraz viac aj v živote dostanú do kontaktu s príslušníkmi iných kultúr a bude potrebné, aby boli pripravení na rozdielnosť kultúr. Preto cieľom je výchovné pôsobenie zamerané na rozvoj chápania iných kultúr, na rozvoj akceptácie iných kultúr ako aj na rozvoj medziľudskej tolerancie, spoznávanie iných kultúr a emocionálne pochopenie inej kultúry v mene mierovej spolupráce príslušníkov rôznych kultúr, dosiahnuť chápanie rôznych kultúr ako prirodzene rovnocenných, berúc zároveň do úvahy ich historické a sociálne súvislosti a ich rôzne spôsoby sebavyjadrovania. Predpokladaným výstupom je žiak, ktorý pozná aj iné kultúry, ich históriu, zvyky, tradície, akceptuje ju a dokáže s nimi spolupracovať. Multikultúrna výchova sa dotýka aj medziľudských vzťahov v škole, vzťahov medzi učiteľmi a žiakmi navzájom, medzi školou a rodinou, v tomto smere jej cieľom je dosiahnuť rovnoprávny prístup k všetkým žiakom – pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia. Multikultúrna výchova je začlenená do predmetov: dejepis, občianska náuka, geografia, výtvarná výchova, hudobná výchova, etická výchova .

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

- je zameraná na to, aby žiaci v rámci regionálnej výchovy poznali históriu a kultúru mesta – na funkčné využívanie historických regionálnych ukážok: môj rodný kraj – kraj, kde žijem; škola a jej okolie; moja trieda; mesto, v ktorom žijem; čo sa mi v našom kraji najviac páči; čím sa pýši naše mesto (príbehy o rodákoch, pamätné miesta starostlivosť o pomník J. Hollého, sochy a i.), história, (osídlenie), povesti, piesne, šport a kultúra, osobnosti, ale aj súčasnosť vo všetkých smeroch napr. ekonomika) projekt k 900. výročiu mesta Hlohovec; jej flóru a faunu –význam ochrany prírody, lesa, vody, živočíchov, besedy so starými rodičmi, ukážky predmetov, ktoré využívali naši predkovia /výstavka, spolupráca s múzeom/

- objavujeme Slovensko – objavovanie a spoznávanie prírodných krás a zaujímavostí Slovenska; povesťami opradené pohoria – cestujeme po Slovensku – oboznámenie sa s časťami Slovenska formou výletu; povesti z veľkých a starých miest Slovenska. Nitra, Bratislava, Trnava, Leopoldov . pevnosť, zvyky a tradície, ľudia v mojom okolí (aj o úcte k starším obyvateľom)- vystúpenia ŠKD v domovoch ; pripomíname si našich predkov – vychádzať z rodinného prostredia t.j. téma – RODINA – rodostrom rodiny ANJ/, tradičné jedlá; stretnutia s pamätníkmi (starými rodičmi, známymi) na besedy; rozhovory so žiakmi o minulosti ich regiónu a pod. Vedieť sa orientovať v turisticky a historicky atraktívnych miestach Slovenska. Základom našej kultúrnej identity, ako aj zdrojom historického vedomia, patriotizmu a vzdelanosti, poznávania kultúrnej rozmanitosti, je tradičná ľudová kultúra – kultúra, ktorú vytvorili, ktorou žili a dodnes žijú najširšie vrstvy obyvateľstva –využitie danosti regiónu, návšteva ľudového majstra, dielne, výstavy – spoznávanie tradičných ľudových remesiel, ľudovoumeleckých výrobkov regiónu, tradičné jedlá, vlastná tvorba (remeslá), spoznávanie staviteľských pamiatok v regióne, obci, poznatky využiť vo výtvarnom zobrazovaní; tvorba zbierky ľudovej hudobnej kultúry, jej prezentácia (piesne, zvyky regiónu, vlastná tvorba – spevník regiónu); poznávanie vyčítaniek, hádaniek, básní, ľudovej piesne, tanca, ľudové kroje (hudobný, pohybový, výtvarný prejav), prísloví, porekadiel, pranostík, bájok, rozprávok: ľudových, autorských, povestí a pod.

- skúmanie vlastnej kultúry, skúmať a objavovať vlastnú kultúru a spoznávať iné kultúry v oblasti ľudových tradícií.

- učebňa regionálnej výchovy

Hudobno- dramatický krúžok – činnosť zameraná na ľudové tradície, zvyky, oblečenie /vystupovanie v krojoch, pochovávanie basy, Letko ..../