Základná škola, Podzámska 35, 920 01 Hlohovec Školský vzdelávací program Motto

III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A  HODNOTENIA
Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na tri oblasti:
1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov

2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov

3. Hodnotenie školy

1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov
a) Klasifikácia

Žiak je priebežne hodnotený počas celého školského roku v súlade s „Metodickými pokynmi na hodnotenie žiakov ZŠ“ 22/2011 a v zmysle zákona č.245/2008 Z.z o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Výkony sa hodnotia komplexne, berie sa do úvahy vynaložené úsilie žiaka a v plnej miere sa rešpektujú jeho ľudské práva. Polročná a koncoročná klasifikácia je vyjadrením výsledkov práce za uvedený polrok, je to prostriedok pozitívneho podporovania zdravého sebavedomia žiaka. Od školského roku 2009/2010 je klasifikácia žiakov vyjadrená známkami vo všetkých predmetoch v 1.-9. ročníku, okrem ETV a NAV na 1. stupni, na vysvedčení a v katalógovom liste budeme uvádzať jedno zo slov:

- absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo

ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov

nepracoval,

- neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval,

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Cieľom je zhodnotiť využívanie vedomostí ako i rozvoj zručností a spôsobilostí.

Cenným nástrojom hodnotenia žiakov je žiacke portfólio – jedná sa o zhromažďovanie materiálov rôzneho druhu tak, aby dokumentovali stav vedomostí a spôsobilostí žiaka, prípadne úroveň osvojenia jednotlivých kompetencií, vrátane tej, ako sa žiak vysporiadal so sebahodnotením svojej práce
Portfólio žiaka:

• 
  diktáty zo slovenského jazyka a literatúry
  
• 
   písomné (štvrťročné) práce z matematiky
  
• 
   projekty z jednotlivých predmetov
  
• 
   príspevky do školského časopisu
  
• 
   práce - výstupy z hodín VYV
  
• 
   vstupné previerky z MAT a SJL
  
• 
   výstupné (koncoročné) previerky (testy) z jednotlivých predmetov
  

b) Zásady formatívneho hodnotenia

• 
  nerozdeľovať žiakov na úspešných a neúspešných
  
• 
  neporovnávať výsledky žiakov s inými žiakmi
  
• 
  hodnotiť žiaka vo vzťahu k jeho predchádzajúcim výsledkom a k jeho schopnostiam
  
• 
  hodnotenie žiaka využívať ako pozitívny nástroj motivácie (hodnotiť predovšetkým, čo zvládol a pomôcť v tom, v čom má nedostatky)
  
• 
  budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania
  
• 
  pri hodnotení žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami zohľadňovať možný vplyv zdravotného znevýhodnenia na ich školský výkon aspoň 2-krát do roka vyhodnotiť slovne úroveň vedomostí, zručností a spôsobilostí v predmetoch, ktoré sa nehodnotia známkou (ETV, NAV)
  

Žiakov so ŠVVP hodnotíme v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ príloha č.4 zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ.

c) Hodnotenie kľúčových kompetencií

Na sledovanie cieľov ŠkVP a kvality ich splnenia jednotlivými žiakmi slúži pravidelné hodnotenie úrovne kompetencií a kvality jednotlivých výstupov stanovených ŠkVP. (viď. plány a osnovy jednotlivých predmetov). Priebežné hodnotenie predmetovými komisiami prebieha pred pedagogickými radami. Všeobecné zručnosti sú definované konkrétnymi výstupmi v jednotlivých predmetoch, žiaci tak získavajú pravidelnú informáciu a impulz pre svoju prácu.

d) Porovnávacie a výstupné hodnotenie

Porovnávacie hodnotenie schopností našich žiakov chceme robiť pravidelne pomocou :

• 
  Testovania KOMPARO v 9. a 5. ročníku, ktoré okrem materinského jazyka a matematiky testuje aj matematické zručnosti a najmä obsahuje testy, vďaka ktorým je možno vyhodnocovať získané vedomosti a zručnosti z uvedených predmetov.
  
• 
  Hodnotenie žiakov našej školy nájdeme v osnovách a tematických plánoch jednotlivých predmetov v predmetovej časti ŠkVP, ale stručne zhrnuté aj na konci tejto všeobecnej časti.
  
• 
  Testovania sa zúčastnia žiaci 9.ročníka, ktoré umožňuje aj porovnávanie výsledkov žiakov s výsledkami žiakov ZŠ v SR. Na zasadnutiach PK a pracovných poradách budeme vyhodnocovať výsledky, ktoré dosiahli naši žiaci.
  
• 
  Výstupné previerky z SJL a MAT ale i ostatných predmetov sú výstupnými hodnoteniami zvládnutia celoročného učiva, hodnotia sa známkami i percentuálnym zvládnutím učiva celou triedou.
  

e) Prospech žiaka

Prospech žiaka budeme klasifikovať v jednotlivých vyučovacích predmetoch týmito stupňami:

• 
  1 – výborný,
  
• 
  2 – chválitebný,
  
• 
  3 – dobrý,
  
• 
  4 – dostatočný,
  
• 
  5 – nedostatočný.
  

• 
  Prospech vo všetkých vyučovacích predmetoch v 1. – 4. ročníku budeme na vysvedčení uvádzať arabskou číslicou, označujúcou klasifikačný stupeň, v 5.-9.ročníku známkovanie slovom.
  
• 
  Správanie žiaka sa bude klasifikovať týmito stupňami:
  
• 
  – veľmi dobré,
  
• 
  – uspokojivé,
  
• 
  – menej uspokojivé,
  
• 
  – neuspokojivé.
  

f) Celkové hodnotenie žiakov

• 
  Celkové hodnotenie žiaka prvého ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:
  

prospel (a),

neprospel (a).

• 
  Celkové hodnotenie žiaka druhého ročníka až štvrtého ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:
  
• 
  prospel (a) s vyznamenaním,
  
• 
  prospel (a) veľmi dobre,
  
• 
  prospel (a),
  
• 
  neprospel(a).
  
• 
  Pri vypisovaní pedagogickej dokumentácie (triedna kniha, triedny výkaz, klasifikačný záznam, katalógový list žiaka) sa môžu používať skratky uvedené v prílohe č. 1.
  
• 
  Škola má vypracovaný podrobný systém hodnotenia žiakov na 1. a 2. stupni./ Príloha ŠkVP/
  

2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Ak má škola efektívne pracovať, musí venovať pozornosť procesu autoevalvácie vzdelávacieho procesu ako celku. Hlavným cieľom je zhodnotenie stavu – tj. informácie o tom, ako funguje ŠkVP, škola, aké je jej prostredie. Je to spätná väzba, ktorá slúži na to, aby sa zefektívnil proces výchovy a vzdelávania a skvalitnil ŠkVP.

Niektoré aspekty budú vyhodnocované na základe obyčajného posúdenia pedagogickými zamestnancami školy; napríklad pri pravidelných riadených rozhovoroch učiteľov s vedením školy, pri pracovných diskusiách; iné aspekty hodnotenia budú sledované na základe zhromažďovania žiackych prác, dotazníkov určených žiakom, učiteľom, rodičom, absolventom školy, ...
Hodnotenie práce učiteľov sa nebude opierať len o ojedinelé hospitácie, ale o informácie, ako si učitelia vyučovanie plánujú, organizujú, aké výsledky dosahujú. Súčasťou hodnotenia bude i dotazník, ktorý musia jedenkrát za rok vyplniť všetci učitelia. Individuálny rozhovor s vedúcim zamestnancom (priamym nadriadeným, zást. riad. školy, vedúca ŠKD) o vyplnenom dotazníku bude mať vplyv aj na pohyblivú zložku platu /osobné ohodnotenie, odmena/. Súčasťou hodnotenia je i hodnotenie učiteľov žiakmi.
Portfólio na hodnotenie učiteľa:

• 
  profesionálny prístup k žiakom
  
• 
  tvorivosť, kreativita na vyučovaní /využívanie didaktickej techniky, IKT, tvorba projektov, pracovných listov, pomôcok, netradičné vyučovanie/
  
• 
  vyučovacie výsledky
  
• 
  uplatňovanie učebných, komunikačných, interpersonálnych a personálnych, informačných kompetencií
  
• 
  ochota priebežne sa vzdelávať, informovať ostatných kolegov o získaných informáciách
  
• 
  spolupráca s ostatnými pedagogickými zamestnancami
  
• 
  vytváranie priaznivej klímy na pracovisku
  
• 
  spolupráca s rodičmi
  
• 
  spolupráca so zriaďovateľom, so spoločenskými organizáciami, s MŠ
  
• 
  budovanie estetického prostredia v triede a v priestoroch školy
  
• 
  vzájomné hospitácie
  
• 
  sledovanie pedagogického diania, odborných verejných diskusií
  

Hodnotenie zamestnancov školy upravuje interný dokument školy „Pracovný poriadok pre pedagogických, odborných a ostatných zamestnancoch v  článku 26 – Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov, zásady hodnotenia.

Článok 26a – Postup priameho vedúceho pracovníka pri hodnotení zamestnanca a Prílohou č.3 - Posudzovacie stupnice pre jednotlivé kritériá a stupnice pre záver hodnotenia. Toto hodnotenie sa realizuje 1x ročne v závere školského roka a odovzdáva ho priamy nadriadený riaditeľovi školy.

• 
  Hodnotenie (autoevalvácia) školy
  

Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:

• 
  ciele, ktoré sú stanovené v školskom vzdelávacom programe a ich reálnosť a stupeň dôležitosti,
  
• 
  posúdenie ako škola spĺňa ciele, ktoré sú stanovené v Štátnom vzdelávacom programe,
  
• 
  oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, včítane návrhov a opatrení.
  

Monitorujeme:

• 
  podmienky na vzdelanie,
  
• 
  spokojnosť s vedením a učiteľmi,
  
• 
  prostredie – klímu školy,
  
• 
  priebeh vzdelávania – vyučovací proces, metódy a formy vyučovania,
  
• 
  výchovno-vzdelávacie výsledky,
  
• 
  úroveň výsledkov práce školy,
  
• 
  úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
  

Kritériom pre nás je spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov a kvalita výsledkov práce školy.

Na zisťovanie úrovne stavu školy používame nasledovné nástroje:

• 
  záujem žiakov a rodičov o školu (žiaci hlásiaci sa na našu školu),
  
• 
  dotazníky spokojnosti pre žiakov a rodičov,
  
• 
  analýzu úspešnosti žiakov v rámci celoplošného monitorovania
  
• 
  analýzu úspešnosti našich absolventov (prijatie na stredné školy),
  
• 
  analýzu úspešnosti žiakov vo vedomostných súťažiach a olympiádach,
  
• 
  SWOT analýzu.
  

IV. Školský učebný plán

Budeme postupovať podľa nasledovného učebného plánu:

• 
  1. stupeň: 3.- 4. ročník
  

Vzdelávacia oblasť	Predmety
		3.ročník		4.ročník
		III.A	III.B,C	IV.A,B,C	A	B,C,
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	8	8	8	32	32
	Prvý cudzí jazyk – anglický jazyk	3	3	3	10	8
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4	4	5	18	19
	Informatická výchova	1	1	1	3	3
Človek a svet práce	Pracovné vyučovanie	-	-	1	1	1
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	2	2	2	6	6
	Vlastiveda	1	1	1	3	4
Človek a hodnoty	Etická výchova / náboženská výchova	1	1	1	4	4
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	2	2	1	7	7
	Hudobná výchova	1	1	1	4	4
Zdravie a pohyb	Telesná výchova	2	2	2	8	8
Spolu		25	25	26	96 96

Poznámky:

• 
  Maximálny počet vyučovacích hodín v týždni pre žiakov prvého a druhého ročníka nie je vyšší ako 23, pre žiakov tretieho a štvrtého ročníka nie je vyšší ako 26.
  
• 
  Rozdelenie hodín do ročníkov je v právomoci školy./viď dotácia pod UP/ Pri prestupe žiaka škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole a zabezpečí zosúladenie jeho vedomostí, zručností a postojov so svojím vlastným vzdelávacím programom spravidla v priebehu jedného roka.
  
• 
  Prvý cudzí jazyk/anglický jazyk ako povinný vyučovací predmet sa budú žiaci učiť od 1.ročníka. V 1A – 2hod., B,C,D – 1hod. Delenie podľa počtu žiakov v triede: spájanie do skupín /max. počet 17/
  

4. Trieda sa môže deliť v ANJ, INF, NAV, ETV na skupiny podľa podmienok školy. Delenie sa uskutočňuje v

zmysle vyhlášky MŠ SR č. 320/2008 Z. z. o základnej škole. Na ETV, NAV, INF sa triedy rozdeľujú a spájajú podľa počtu žiakov / tvoria sa kombinácie/. Žiaci v 3. roč. sú rozdelení: ANJ 4 skupiny, INF- 4 skupiny, NAV- 2.skupiny, ETV- 2 sk. Vo 4. ročníku je na: ANJ-6 skupín, INF- 6 skupín, NAV -3 sk. ETV- 2 sk. Žiaci majú určené učebne, v ktorých sa vyučujú delené hodiny

5. Vyučovacia hodina má 45 minút v tomto rozdelení učebného plánu.

6. Voliteľné hodiny škola využila na dotáciu predmetov uvedených v UP. /posilnenie matematiky, slovenského jazyka, anglického jazyka v 1.a 2.ročníku, výtvarná výchova 4.-3.ročníku, vlastivedy, prírodovedy, /.,3.,4.,roč.//viď. Tabuľka UP/

Dotácia hodín oproti Štátnemu vzdelávaciemu programu:

3.ročník Voliteľné hodiny:

Slovenský jazyk a literatúra A + 2 hod. B,C, + 2hod.

Prírodoveda A + 1 hod. B,C, + 1 hod.

Matematika A + 1 hod. B,C, + 1hod.

Výtvarná výchova A + 1hod. B,C, + 1hod.
4. ročník Voliteľné hodiny

Slovenský jazyk a literatúra A + 2 hod. B,C,D + 2hod.

Prírodoveda A + 1 hod. B,C,D+ 1 hod.

Matematika A + 2 hod. B,C,D + 2hod.

2.stupeň: 7.-9. ročník

Vzdelávacia oblasť	Predmet	7.ročník	8.ročník	9.ročník	Spolu 7.-9.roč.
		VII.A,B,C	VIII.A,B,C	IX.A,B
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	4	5	5	14
	Cudzí jazyk 1 (Anglický jazyk)	3	3	3	9
	Cudzí jazyk 2 (Nemecký jazyk)	2	2	2	6
Matematika a práca s informáciami	Matematika	5	5	6	16
	Informatika	0,5	0,5	0,5	1,5
Človek a spoločnosť	Dejepis	2	2	2	6
	Geografia	2	2	2	6
	Občianska náuka	1	0,5	0,5	2
Človek a príroda	Fyzika	2	2	2	6
	Chémia	1	2	2	5
	Biológia	1,5	2	2	5,5
Človek a svet práce	Svet práce	0,5	0,5	-	1
	Technika	0,5	0,5	-	1
Človek a hodnoty	Etická/Náboženská výchova	1	0,5	0,5	2
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1	-	-	1
	Hudobná výchova	1	-	-	1
	Výchova umením	-	0,5	0,5	1
Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova	2	2	2	6
Spolu		30	30	30	90

⃰ C triedy sú v každom ročníku okrem deviateho.

Poznámky:

1. Škola má v školskom vzdelávacom programe počet hodín, ktorý je stanovený v Rámcovom učebnom pláne pre ZŠ. (A triedy – 146 hodín, B triedy – 146 hodín, C triedy – 146 hodín v 5.-9.roč.

2. Maximálny počet vyučovacích hodín v týždni pre žiakov 7,8. i 9. ročníka je stanovený na 30.

3. Rozdelenie hodín do ročníkov je v právomoci školy. Pri prestupe žiaka prijímajúca

škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole a zabezpečí zosúladenie jeho vedomostí, zručností a postojov so svojím vlastným vzdelávacím programom v priebehu jedného roka.

4. Sme škola s vyučovacím jazykom slovenským, a preto nepotrebujeme voliteľné hodiny použiť na vyučovanie jazyka národnostnej menšiny.

5. Delenie predmetov na skupiny prebieha podľa podmienok školy nasledovne:

Anglický jazyk a nemecký jazyk delíme podľa počtu žiakov v triedach na 2, resp. 3 skupiny (VII.A1, VII.A2, VII.B1, VII.B2, atď.

Informatika je delená v 7. ročníku na 2 skupiny – A, B (každý 2.týždeň striedanie s biológiou),C - celá trieda (počet do 17), v 8. ročníku – VIII.A, B,C – 5 skup., v kombinácii s NAV/ETV, v 9. ročníku sa delí v kombinácii s NAV a ETV – 3 skup.

Svet práce v 7. a 8. ročníku sa delí v triedach na 2 skupiny (do počtu 17). Technika v 7. – 8. ročníku sa delí na 2 skupiny (do počtu 17).

Etická a náboženská výchova sa delia na skupiny podľa počtu prihlásených žiakov na NAV a ETV, v 8. a 9. ročníku v kombinácii s INF.

NAV - 7.roč.: 2 skup., 8.roč.: 3 skup., 9.roč.: 2 skup.

ETV - 7.roč.: 2 skup., 8.roč.: 2 skup., 9.roč.: 1 skup.

Telesná a športová výchova sa delí na skupinu chlapcov a skupinu dievčat, v ročníkoch s nižším počtom ch / d sú spájané triedy A+B, resp. B+C.

Keďže dotácia predmetov OBN , VYU je 0,5 hod. týždenne, striedajú sa tieto predmety každý druhý týždeň po 1 hodine.

Delenie sa uskutočňuje v zmysle vyhlášky MŠ SR č. 320/2008 Z. z. o základnej škole.

6. Vyučovacia hodina má 45 minút v tomto rozdelení učebného plánu.

7. Voliteľné hodiny sme použili na posilnenie predmetov štátneho vzdelávacieho programu..

Dotácia hodín oproti Štátnemu vzdelávaciemu programu:

- voliteľné hodiny:
7.ročník

Matematika A,B,C + 1,5 hod

Cudzí jazyk 2: A,B,C + 1 hod.

Fyzika A,B,C + 1 hod.

Chémia A,B,C + 0,5 hod

Dejepis A,B,C + 1 hod.

Geografia A,B,C + 1 hod.

8. ročník

Cudzí jazyk 2 A,B,C + 1 hod.

Chémia A,B,C + 1 hod.

Biológia A,B,C + 1 hod.

Dejepis A,B,C + 1 hod.

Geografia A,B,C + 1 hod.

Matematika A,B,C + 1 hod.

9. ročník

Cudzí jazyk 2 A,B + 1 hod.

Fyzika A B + 1 hod.

Biológia A,B + 1 hod.

Geografia A,B + 1 hod.

Matematika A,B + 2 hod.

Pozn.: Cudzí jazyk 2 - Nemecký jazyk