Julie triana sanchez gloria cristina bello universidad distrital francisco jos

Pedagogía de la Comunicación y Medios Interactivos

Compartiendo Mi Mundo en un Espacio Digital a través de la interacción social en lengua extranjera

COMPARTIENDO MI MUNDO EN UN ESPACIO DIGITAL A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL EN LENGUA EXTRANJERA

ANA CLAVIJO

JULIE TRIANA SANCHEZ

GLORIA CRISTINA BELLO

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y MEDIOS

INTERACTIVOS

BOGOTÁ

2012

COMPARTIENDO MI MUNDO EN UN ESPACIO DIGITAL A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL EN LENGUA EXTRANJERA

ANA CLAVIJO

JULIE TRIANA SANCHEZ

GLORIA CRISTINA BELLO

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE

ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA DE LA COMUNICACIÓN Y MEDIOS INTERACTIVOS

DIRECTORA

LUCILA OBANDO VELÁSQUEZ

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y MEDIOS

INTERACTIVOS

BOGOTÁ

2012

Nota de aceptación

________________________________________________________________________________________________________________________________________'>____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

___________________________________________

Presidente de Jurado

____________________________________________

___________________________________________

Dedicamos este trabajo a nuestra profesora y directora de proyecto de grado

Lucila Obando, pues con su presencia, paciencia y apoyo aportó los

Granos de arena para construir los castillos del conocimiento.

Gracias profesora porque con su voz de aliento y orientación

Hicieron posible el desarrollo de esta propuesta.

TABLA DE CONTENIDO

RAE 7

TÍTULO 10

INTRODUCCIÓN 10

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 12

OBJETIVOS 14

OBJETIVO GENERAL 14

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14

JUSTIFICACIÓN 15

MARCO REFERENCIAL 21

MARCO DE ANTECEDENTES 21

PRESENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA TECNOLOGICA EDMODO 22

ESTADO DEL ARTE 23

MARCO TEÓRICO 46

DISEÑO METODOLÓGICO 62

MODELO DE INVESTIGACIÓN 62

63

ANÁLISIS PRELIMINAR 63

CRONOGRAMA 66

PROPUESTA PEDAGÓGICA 68

CARACTERIZACIÓN 68

MACRO CONTEXTO MUNICIPIO DE PACHO 68

MICRO CONTEXTO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PIO XII 74

ESTUDIANTES DEL I.E.D. PIO XII CON QUIENES SE REALIZARÁ LA PROPUESTA 78

MACRO CONTEXTO LOCALIDAD DE USME BOGOTÁ 79

MICRO CONTEXTO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALMIRANTE PADILLA 85

ESTUDIANTES DEL I.E.D. PIO XII CON QUIENES SE REALIZARÁ LA PROPUESTA 89

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA 92

OBJETIVO GENERAL 93

OBJETIVOS ESPECIFICOS 93

POSIBILIDADES DE EJECUCIÓN 93

ESQUEMA TEMÁTICO 95

CAPÍTULO I 95

CAPÍTULO II 100

ALUSIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA 100

PERSONAS QUE PARTICIPARÁN EN EL PROYECTO 102

RECURSOS DSIPONIBLES 104

PROYECCIONES DE LA PROPUESTA 104

UNIDAD DIDÁCTICA 106

TALLER 1: RELACIONANDOME CON EDMODO 106

TALLER 2: MI CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EXTRANJERA 108

TALLER 3 : SALUDANDO A MI COMPAÑERO 109

TALLER 4: CONOCIENDO UN POCO MÁS A MIS DOCENTES 110

TALLER 5 : ACERCÁNDOME AL VOCABULARIO 111

TALLER 6 : MI PRESENTACIÓN PERSONAL 112

TALLER 7: MI VIDEO PERSONAL 113

TALLER 8 : COMENTANDO A MIS COMPAÑEROS 114

TALLER 9 : CREANDO UNA DESPEDIDA 116

TALLER 10 : EVALUANDO MI EXPERIENCIA 117

ANEXOS 118

ANEXO 1: EXÁMEN CLASIFICATORIO DE INGLÉS SEGÚN EL MARCO COMÚN EUROPE 118

PRE AND POST TESTS 126

ANEXO 2: ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES 130

ANEXO 4 133

ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS APLICADOS A FAMILIARES, DOCENTES Y DIRECTIVOS 133

ANEXO 5 135

CREACIÓN DE LAS PAREJAS COLABORATIVAS DEL I.E.D ALMIRANTE PODILLA Y EL I.E.D. PIO XII 135

BIBLIOGRAFÍA 136

RAE

TIPO DE DOCUMENTO: Trabajo de Grado TIPO DE IMPRESIÓN: Imprenta NIVEL DE CIRCULACIÓN: Restringido
TÍTULO	Compartiendo Mi Mundo en un Espacio Digital a través de la interacción social en lengua extranjera
TEMA	Creación de espacios de interacción social en lengua extranjera (inglés) a través de la mediación tecnológica basada en el concepto de la inteligencia colectiva en concordancia con exigencias de políticas públicas sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma.
AUTORES	Julie Triana - Ana Clavijo – Gloria Bello
PALABRAS CLAVES	Interacción social, mediación tecnológica, enseñanza de lengua extranjera, aprendizaje significativo, inteligencia colectiva
DESCRIPCIÓN	Propuesta pedagógica que plantea el desarrollo de una serie de unidades didácticas en las que mediante el uso de recursos tecnológicos digitales propios del escenario de la comunicación y medios interactivos se generan espacios de interacción entre estudiantes de dos Instituciones Educativas para el uso de enunciados en una lengua extranjera (inglés).
OBJETIVOS	OBJETIVO GENERAL Generar espacios de interacción que permitan semantizar el mundo a través del uso de la interacción social a partir de enunciados significativos en inglés mediados por el aprendizaje colaborativo y las herramientas digitales en los estudiantes del curso 902 de la Institución Educativa Departamental Pio XII y la Institución Educativa Distrital Almirante Padilla, jornada mañana. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Plantear estrategias e instrumentos que permitan a los estudiantes el desarrollo de procesos de interacción en segunda lengua a través de herramientas digitales. Analizar las metodologías y perspectivas teóricas del marco legal para la enseñanza de la lengua extranjera (inglés) en Colombia y establecer comparaciones con propuestas de carácter digital y de interacción social. Diseñar una propuesta pedagógica que permita fortalecer los procesos de lectura y escritura en inglés a través de enunciados y mediados por el aprendizaje colaborativo y las herramientas digitales. .
FUENTES
CONTENIDOS	En el trabajo se presentan los diferentes marcos que inspiran el desarrollo de la propuesta pedagógica y que sintetizan el contexto en el cual se desarrollaría. De igual forma se abordan las problemáticas, objetivos y marcos teoricos y conceptuales desde los que se trabajarían los contenidos generales del proceso investigativo y su desarrollo metodológico. En cuanto a las Unidades Didácticas, estas se ocupan de presentar un trabajo de diez sesiones enfocadas a la interacción entre estudiantes en términos de presentación y uso de enunciados simples en un contexto real, acciones que se desarrollan en tiempo posterior a una dinámica de análisis diagnóstico en relación con niveles de desempeño en la lengua extranjera y que se convierte en la fase inicial de ejecución de la investigación. El documento también ofrece una mirada a las posibilidades de ejecución y a las proyecciones de la propuesta pedagógica, sin dejar de lado los objetivos específicos de la misma y que hacen parte de las grandes metas que se plantean en términos del uso de la lengua extranjera y su dominio significativo desde el manejo de herramientas digitales.
MEDOLOGIAS	El trabajo plantea una metodología de tipo cualitativo enfocada en la intervención en el aula a partir del desarrollo de una propuesta pedagógica analizable mediante instrumentos de recolección de datos tales como encuestas, entrevistas y registros de la experiencia.
PROYECCIONES	El trabajo se proyecta como una serie de actividades a desarrollar con los estudiantes para el mejoramiento de su conocimiento sobre la segunda lengua y se plantea como un espacio de reflexión académica capaz de posibilitar nuevas lecturas al fenómeno y alternativas para consolidar espacios de aprendizaje a partir del uso de medios interactivos.