Türk aile ve eğitim sistemine bakıldığında, genelde otoriter, kısıtlayıcı, aşırı koruyucu ve kontrol edici bir yapıya sahiptir

- Türk aile ve eğitim sistemine bakıldığında, genelde otoriter, kısıtlayıcı, aşırı koruyucu ve kontrol edici bir yapıya sahiptir.

• - Türk aile ve eğitim sistemine bakıldığında, genelde otoriter, kısıtlayıcı, aşırı koruyucu ve kontrol edici bir yapıya sahiptir.

• - Toplumumuzda çocuklar saygılı! Baş eğici, pasif, uysal kişilik yapısına sahiptir. Yada sınırlarını bilemediği bir rahatlığa!

Bazı öğrencilerin ifadeleri:

• Bazı öğrencilerin ifadeleri:

• Annem bana “hadi çalış” dememeli.

• O çalış deyince çalışmak istemiyorum. Korkunç bir rahatsızlık duyuyorum. “BİZE ÇALIŞ DEMEYİN”

• Ben anne ve babama nasıl saygı duyuyorsam, aynı şeyi bende onlardan bekliyorum.

• “Sizler bizim neyimizi biliyorsunuz. Sezseniz bile bize ne kadar yaklaşabiliyorsunuz”

- Ders çalışma konusunda her iki tarafın da isteklerinin yerine getirilmesi gerekir.

• - Ders çalışma konusunda her iki tarafın da isteklerinin yerine getirilmesi gerekir.

• Örneğin: “Bir sinemaya gittikten sonra ders çalışma verimi artar.”

• Sınava hazırlanırken bize hep “CEHENNEM ATEŞİ” NDEN bahsedildi. Hiç “CENNETİN GÜZELLİĞİ” söylenmedi.

• Karşılıklı anlaşmak ve önemsenmek yalnızca maddi isteklerin karşılanmasıyla bitmiyor.

• Anne babalar bizi kendi profilleri olarak görüyorlar.

• Başkalarıyla sürekli kıyaslanmaktan rahatsızız.

BU GÖRÜŞLERE BAKILDIĞINDA

• BU GÖRÜŞLERE BAKILDIĞINDA

• ANNE BABA VE ÇOCUKLARI

• ARASINDA EN ÖNEMLİ KONUNUN

• “ÇATIŞMA”

• OLDUĞU GÖRÜLMEKTEDİR

ÇATIŞMA: İNSAN İLİŞKİLERİNDE BİREYLERİN

• ÇATIŞMA: İNSAN İLİŞKİLERİNDE BİREYLERİN

• KARŞILIKLI OLARAK BİRBİRLERİNİN İHTİYAÇLARINA

• MÜDAHALE ETMESİ DURUMUNDA, VEYA DEĞERLERİ

• UYUŞMADIĞI ZAMAN, KİŞİLER ARASINDA BAŞ

• GÖSTEREN, UYUŞMAZLIK, ZITLAŞMA, KAVGA VE

• SÜRTÜŞMELERİ İFADE EDER.

• GENÇLERLE ANNE BABALAR ARASINDA ÇATIŞMA İSE,

• GENELLİKLE ANNE BABANIN, GENCİN KİŞİLİĞİNİ HİÇE

• SAYARAK ONA KİŞİSEL KONULARDA SEÇME, KARAR

• VERME ÖZGÜRLÜĞÜ TANIMAMASINDAN

• KAYNAKLANMAKTADIR.

ANNE BABA GENCİN İHTİYAÇLARINI BİLEREK ONA GÖRE DAVRANMALI, GENÇ:

• ANNE BABA GENCİN İHTİYAÇLARINI BİLEREK ONA GÖRE DAVRANMALI, GENÇ:

• 1- Kendini gerçekleştirmek

• 2- Başkaları tarafından anlaşılmak

• 3- Erişkinlerce kabul edilmek

• 4- Kendine özgü bağımsız bir birey olarak tanınmak

• 5- Arkadaş grubuna ait olmak, grup tarafından kabul edilmek

• 6- Kendi kendine yeterli olmak ve kararları tek başına alabilmek

• 7- Ailesi tarafından ilgi görmek ve desteklenmek ister

VAKA ÖRNEĞİ:

• VAKA ÖRNEĞİ:

• Kız, 16 yaşında,8.sınıf öğrencisi.

• Birkaç yıldan beri babasının cebinden habersiz para alıyor.

“Babam bu güne kadar BANA ihtiyacın

• “Babam bu güne kadar BANA ihtiyacın

• var mı? diye sormadı. İşine çok önem

• veriyordu. Babamın yüzünü gördüğüm

• süre iki saati geçmezdi. Okula gelmez

• derslerimi sormazdı. Cebinden beş kuruş

• çıkmasından korkan bir insandı.

Bu çalma olayından sonra,arkadaşların

• Bu çalma olayından sonra,arkadaşların

• kötü mü, iyi mi, iyi arkadaş seç diye

• yeni yeni sormaya başladı. Benimle hiç

• ilgilenmiyor diye düşünüyordum. Bazen

• acaba beni gerçekten sevmiyorlar mı

• diye düşünüyordum. Bu olayı babama

• tepki olarak bazı şeyleri anlaması için

• yaptım. Bu olay olmasaydı her şey

• eskisi gibi devam edecekti.”

NOT: Bu olay, ona göre anne baba´nın

• NOT: Bu olay, ona göre anne baba´nın

• yanlış davranışlarına verilen bir tepki, bir

• ceza dır.

• - Duygusal doyumsuzluğu, sevgi ve ilgi

• açlığını, anlatamadıklarını kendine has

• yöntemi ile ifade etmeye çalışıyor.

• - Gençler anne babalarının otoritelerine

• isyankar tutumlarını sürdürürken, onların ilgi ve sevgisine ihtiyaç duyarlar

EBEVEYN ÇOCUK MÜCADELESİ

• EBEVEYN ÇOCUK MÜCADELESİ

• ÜÇ YÖNTEM OLARAK SININRLANDIRILABİLİR.

• 1- EBEVEYN KAZANMAKTA ÇOCUK KAYBETMEKTE.

• 2- ÇOCUK KAZANMAKTA, EBEVEYN KAYBETMEKTE

• 3- KAZAN VE KAYBEDENİN OLMADIĞI “KAYBEDEN

• YOK” YÖNTEMİ

YÖNTEM 1:

• YÖNTEM 1:

• Ç- Okula gidiyorum. Allah a ısmarladık.

• B- Yağmur yağıyor, yağmurluğunu giymelisin.

• Ç- İhtiyacım yok!

• B- Yok mu? Islanır, Üşütürsün!

• Ç- Yağmurluk giymek istemiyorum. Nefret ediyorum yağmurluktan.

• B- Ama yavrum hem kuru kalırsın hem de sıcak tutar. Lütfen giy.

• Ç- Hayır giymeyeceğim.

• B- Odana git ve yağmurluğunu giy diyorum sana. Aksi halde okula göndermem.

• Ç- Tamam sen kazandın. Bu rezil yağmurluğu giyeceğim.

YÖNTEM 2:

• YÖNTEM 2:

• Ç- Okula gidiyorum. Allah a ısmarladık.

• B- Yağmur yağıyor, yağmurluğunu giymelisin.

• Ç- İhtiyacım yok!

• B- Yok mu? Islanır, Üşütürsün!

• Ç- Çok fazla yağmıyor.

• B- Çok yağıyor.

• Ç- Yağmurluk giymek istemiyorum. Nefret ediyorum yağmurluktan.

• B- Ben giymeni istiyorum.

• Ç- Ben nefret ediyorum! Onu giymeyeceğim. Eğer giymeye zorlarsan bende seni sinir ederim.

• B- Tamam vazgeçtim. Bundan sonra da hiçbir konuda ısrar etmem sen kazandın.

YÖNTEM 3:

• YÖNTEM 3:

• Ç- Okula gidiyorum. Allah a ısmarladık.

• B- Yağmur yağıyor, yağmurluğunu giymelisin.

• Ç- İhtiyacım yok!

• B- Sanırım oldukça fazla yağıyor. Bu durum bizi ilgilendiriyor. Çünkü elbiselerin ıslanır ve üşütürsün.

• Ç- Benim yağmurluğumu giymek istemiyorum.

• B- Öyle anlaşılıyor ki, sen bu yağmurluğu kesinlikle giymek istemiyorsun.

• Ç- Evet, nefret ediyorum.

• B- Sen gerçekten yağmurluktan nefret ediyorsun.

• Ç- Evet o ekose. Okulda kimse ekose yağmurluk giymiyor.

B- Sen de herkesten farklı bir şey giymek istemiyorsun.

• B- Sen de herkesten farklı bir şey giymek istemiyorsun.

• Ç- Tabi istemiyorum. Arkadaşlarım, beyaz,yeşil yada mavi gibi düz renkli yağmurluk giyiyorlar.

• B- Anladım esas sorun burada. Şu anda yağmurluğu değiştirmek mümkün değil. Öte yandan üşütmene de gönlüm razı olmuyor. İkimizi de mutlu edecek nasıl bir çözüm bulunabilir.

• Ç- Belki bugünlük annemin yağmurluğunu ödünç alabilirim.

B- Sanırım annen bu günlük giymene izin verir.

• B- Sanırım annen bu günlük giymene izin verir.

• Ç- Ona sorayım. ( birkaç dk. Sonra) Sordum annem izin veriyor.

• B- Bu durum dan memnun görünüyorsun.

• Ç- Tabi. Çok iyi.

Çocuk ve babası sorunu “karşılıklı doyum”

• Çocuk ve babası sorunu “karşılıklı doyum”

• ilkesi içinde çözmüşlerdir.

• --İhtiyaçlar dile getirilmiş

• --iki taraf birbirini dinlemiş

• --Ortak çözüm yolları aranmış

• --Birbirlerini anlamaya çalışmışlar

• Sonuç “UZLAŞMA VE HERKES MUTLU”

Çocuk anne baba elinde bir

• Çocuk anne baba elinde bir

• emanettir. Kalbi kıymetli bir cevher gibi

• temizdir.Mum gibi her şekli alabilir.

• Bütün yazı ve şekillerden uzaktır.

• Temiz bir toprak gibi olup, hangi

• tohum atılırsa büyür. İyilik tohumu

• ekilirse din ve dünya saadetine

• kavuşur.

• GAZALİ

ANNE BABA YAKLAŞIMLARI

• ANNE BABA YAKLAŞIMLARI

• DENETLEYİCİ YAKLAŞIM:

• Anne babanın davranışlarının ortak özelliği, çocuğun tutum ve davranışlarını değiştirme.

• Tehdit etme yöntemini kullanır. Fiziki şiddet uygular.

• Yada sevgiyi esirger, küserek iletişimi keser.

• Aşağılar benzetmeler yapar.

Ebeveynin korku temeli üzerine inşa ettiği saldırgan tutum sonucu, korkutulmuş, sindirilmiş yada isyankar bir çocuk

• Ebeveynin korku temeli üzerine inşa ettiği saldırgan tutum sonucu, korkutulmuş, sindirilmiş yada isyankar bir çocuk

• Okulda şiddet yada ileride kendi çocuğuna veya eşine şiddet

2- DESETEKLEYİCİ YAKLAŞIM:

• 2- DESETEKLEYİCİ YAKLAŞIM:

• -Çocuğa yakın ilgi gösterir, sözle veya

• dokunarak sevgisini belirtir.

• -Çocuğu ile ortak faaliyetlerde bulunur.

• -Çocuğun bir birey olduğunu kabul eder.

• -İkna yöntemini kullanır.

• -ilgilerine destek vererek, kendi kendine

• öğrenmesine ve yeni beceriler kazanmasına

• yardımcı olur.

• -Gördüğü olumlu davranışları, beden dili ve

• ifadeleri ile destekler. Beğenisini dile getirir.

• -Anlaşılır ve tutarlı tepkiler geliştirir.

3-PASİF YAKLAŞIM:

• 3-PASİF YAKLAŞIM:

• -İlgisiz ve kayıtsız davranışlar sergiler.

• (EBEVEYN İLGİSİZLİĞİ İLE ÇOCUĞUN

• ÖĞRETMEN VE ARKADAŞLARINA

• OLUMSUZ DAVRANIŞLARI VE YAKIN

• ÇEVRESİNDEKİ EŞYALARA VERDİĞİ

• ZARAR ARASINDA YAKIN İLİŞKİ

• BULUNMUŞTUR)

• -Gruba giren ebeveynler hoşgörü ile boş vermeyi karıştırırlar.

• -Çocuğun nerede duracağı belli edilmemiştir.

• -Tümüyle kabuğuna çekilir.

• -Çocuğun bütün isteklerini karşılar.

GENCE OLUMLU YAKLAŞIM İÇİN

• GENCE OLUMLU YAKLAŞIM İÇİN

• 1- ÖNCE KENDİ KAFANIZDA NET VE

• TUTARLI OLUN. ÇOCUKLA İYİ BİR

• İLETİŞİM KURUN. ONU DİNLERKEN

• YÜZÜNE BAKIN.

• 2- İSTEMEDİĞİNİZ BİR DAVRANIŞI

• YAPIYORKEN, O SİZE BAKINCAYA

• KADAR YAPMASINI İSTEDİĞİNİZ ŞEYİ

• SÖYLEMEYİN.

• 3- AÇIK VE NET OLUN ”ŞİMDİ ŞUNU ………

• YAPMANI İSTİYORUM, ANLIYOR MUSUN” DEYİN. EVET

• VE HAYIR CEVABI ALINCAYA KADAR BEKLEYİN.

• 4- DESTEKLEYİN. ÜMİDİ ORTADAN KALDIRMAYIN.

Ç- Anne okul piyesindeki baş rol için seçmelere

• Ç- Anne okul piyesindeki baş rol için seçmelere

• katılacağım. Sence rol alabilir miyim?

• A- Bak hayal kırıklığına uğramanı istemem, neden

• baş rol için katılıyorsun? Hiç oyunculuk tecrüben

• de yok zaten! Belki daha küçük bir rol vardır.

• *A*-Demek, başrol için seçmelere katılacaksın.

• **Düş kırıklığından korumaya çalışırken; Ümit

• etmelerine, çalışmalarına ve bazen de düşlerine

• erişebilmelerine engel olabilirsiniz.