Javasolt témakörök: -
Olyan gyakorlatok, amelyek által a gyermekek a következő színharmóniákat tapasztalhatják meg:
-
karakteresek (piros és sárga, sárga és kék, kék és piros, narancssárga és zöld, zöld és lila, lila és narancssárga)
-
egymást kiegészítő, komplementer (piros és zöld, sárga és lila, narancssárga és kék)
-
karakter nélküliek (sárga és narancssárga, narancssárga és piros, piros és lila, lila és kék, sárga és zöld, kék és zöld)
-
Végezhetünk „felcserélős gyakorlatokat”: például a középső színt az őt kiegészítő színre cseréljük, míg a körülötte lévő színek változatlanok maradnak. Aztán a körben lévő színeket cseréljük fel és a középső marad változatlan. Ezt a gyakorlatot a gyermekek megfestett képeivel végezzük, vagyis a saját festmény a gyakorlat tárgya. Ezt egymás után következő gyakorlatokkal tehetjük meg.
Várható eredmények:
-
A festésen keresztül megtapasztalják a különböző színharmóniákat (karakteresek, egymást kiegészítők, karakter nélküliek).
3. évfolyam
Célok és feladatok:
Harmadik osztályban a hangsúly a “világteremtés hatalmas tettére” (A teremtés könyvére) és a kisebb méretű világ megformálására kerül (gazdasági munkán és házépítésen keresztül). A gyermekek nemcsak a színekből történő képalkotást vizsgálják, hanem azt is, hogyan születnek maguk a kevert színek.
Javasolt témakörök: -
Hogyan születnek a primér piros, sárga és kék színek a fényből és a sötétségből.
-
A színkör pozitív és negatív oldalainak megerősítése.
-
A kevert színek: zöld, narancssárga és lila születése.
-
A teremtés hét napja színfestési gyakorlatként. A fény megteremtéséből kiindulva a fény és a sötétség polaritása, a fent és a lent, a föld és a vizek megteremtése, a növények és az állatok, és végül az emberi forma, amely egységes egészként emelkedhet ki a színekből, majd válhat kettővé.
Várható eredmények:
-
A komplementer színek különböző árnyalatainak a papíron történő megalkotását és használatát gyakorolják a gyerekek.
-
Gyakorolják a fény és a sötétség megjelenítését a képeiken.
-
Az ószövetségi történetek nyomán a teremtés hét napját megfestik, kifejezve az adott nap számukra megragadható színhangulatát.
4. évfolyam
Célok és feladatok:
A negyedik osztály kezdetéig a gyermekek vízfestékkel festettek, s így szabadon teremtettek színharmóniákat és “színtörténeteket.” Most, összefüggésben az állattannal vagy a főoktatás témájával (pl. az északi mitológiával), a feladatokat úgy vezetjük be, hogy a színek a téma lényegét figurális módon megragadó formákat ölthessenek. A “színfoltokban” való festés nagy figyelmet igényel a gyermekektől.
Javasolt témakörök: -
Engedjük, hogy állatformák bújjanak elő a színekből.
-
Végezhetünk a természetismerethez, fákhoz, egyszerű tájképekhez (dombok, hegyek, ég), a mező mintázataihoz a barna, a zöld és a sárga árnyalataiban, és az egyszerű, általánosított épületformákhoz (mint például: vár, hatalmas templom, tanya, istálló) kapcsolódó festést.
-
Figurális témák a főoktatás történeteihez kapcsolódva (északi mitológia), pl. Nifelheim, A Világ Hamu Fa, Hel sötét birodalma, Ragnarok, Viking hajók vitorlákkal stb.
-
A színes papírra festés új és szélesebb lehetőségeket biztosít a színharmóniák és -hangulatok megalkotására.
Várható eredmények:
-
A különböző epochák témáihoz kapcsolódva megismerkednek az egyszerűen megragadható formák (fák, házak, állatok) festésével.
-
A színes lapokra festés során újabb szempontokhoz jutnak a színharmóniák és színhangulatok megalkotásában.
5. évfolyam
Célok és feladatok:
A festésórák visszatükrözik a főoktatás különböző témáit. Ily módon a festés órák lehetővé teszik a minőségi elmélyülést a főoktatás adta témákban. Ugyanakkor a növénytan témái arra teremtenek lehetőséget, hogy mindazt, amit a tanulók az órán láttak és hallottak, áthozzák festésórára is.
Javasolt témakörök:
-
Növény-hangulatok teremtése zöldből és sárgából.
-
Állítsuk szembe a ‘rózsapirosat’ és a ‘liliomfehéret’ a vízililiom rózsaszínes fehérjével. Találjuk meg a minőségi különbséget a ‘mohazöld’ és a ‘nyírzöld’ között.
-
Mostantól fogva a gyermekek elkezdhetnek dolgozni a színek finomabb megkülönböztetésével és árnyalataival.
-
Ahelyett, hogy az óra eredményeinek megfigyelésekor és megbeszélésekor egy vízfestékkel készített kép csodálatos véletleneit vennénk szemügyre, most inkább azt figyeljük, hogyan akartak a gyermekek tudatosan felfedezni és megalkotni különböző színkülönbségeket.
-
Festhetünk térképeket, megmutatva a minőségi különbségeket partvonal és óceán, a folyó formái valamint a hegységek és a síkságok között.
-
Mitológiai képekkel is dolgozhatunk.
Várható eredmények:
-
Egyre tudatosabban ragadják meg a gyerekek a különböző színminőségeket.
-
A térkép-és növényfestés során egyre árnyaltabb, tagoltabb és finomabb képi világot teremtenek.
6. évfolyam
Célok és feladatok:
Ahogyan más tantárgyak, a festés is figyelembe kell, hogy vegye a gyermekek tizenkettedik életévét és a velejáró jellemző lélektani változásokat. Ebben az életkorban lehetőséget kell teremteni az árny és fény játékának és az árnyék tanulmányozásának megközelítésére. Ehhez különböző utakon is eljuthatunk:
-
Az egyik lehetőség, hogy elhagyjuk a színeket és kizárólag szénnel vagy krétával dolgozunk. Ez azt jelenti, hogy a 6. osztálytól kezdve a festést felváltja a rajzolás (lásd ‘Rajzolás a hatodik osztályban’ című részt).
-
Egy másik lehetőség, hogy folytatjuk a festést, és a felmerülő kérdéseket festő gyakorlatokkal igyekszünk megválaszolni.
Javasolt témakörök (festéshez):
-
Jussunk el a szürkéhez és a feketéhez a három primér színen és a kevert színeken keresztül. Ez hosszú festési folyamat, amelyet fokozatosan kell felépítenünk.
-
A színek használatával nyert szürkét és feketét kipróbálhatjuk növénytani témákban (fák), vagy a kőzettanban. Ha az árnyék tanulmányozása fák megfigyelésével történt, most átváltoztathatjuk őket színes képekké.
-
Festhetünk a főoktatások, pl. geológia vagy történelem témáiból is.
Várható eredmények: -
Főoktatás epocháihoz kapcsolódva (pl.: ásványtan) elsősorban a fekete, a szürke és a barna színekkel festenek a gyerekek.
-
A fák és különféle tárgyak megfigyelésével az árnyékok tanulmányozását és azok képi megformálást gyakorolják.
7. évfolyam
Dostları ilə paylaş: |
