Metodologia
Per poder a dur a terme un projecte de centre educatiu promotor de la salut s’haurien d’establir les actuacions següents:
-
Actuació de l’equip directiu: per dinamitzar i implicar tota la comunitat educativa, facilitar i impulsar les actuacions del coordinador i en les gestions oportunes derivades de la posada en marxa del projecte.
-
Nomenament del coordinador per facilitar la implementació del projecte i vetllar pel bon funcionament, així com:
-
Actuar d’interlocutor del centre per als temes relatius al projecte de centre educatiu promotor de la salut.
-
Facilitar la creació de la Comissió de Salut.
-
Coordinar el conjunt dels actors implicats i les actuacions que se’n derivin a través de la Comissió de Salut.
-
Afavorir els espais de coordinació amb els recursos comunitaris o externs que actuïn al centre educatiu.
-
Fomentar la participació dels professors i de les famílies en el projecte.
-
La Comissió de Salut és l’encarregada de:
-
Fer l’anàlisi de la situació.
-
Prioritzar els eixos i els objectius que s’han de treballar i introduir-los dins el pla de centre.
-
Organitzar les accions que s’han de dur a terme i introduir-les en el Projecte Curricular de Centre del centre.
-
Fer el seguiment de les accions a partir de sessions periòdiques de la Comissió.
-
Fer l’avaluació del projecte.
-
Fer la memòria del projecte de salut.
S’aconsella treballar els eixos des de les diferents dimensions:
-
Dimensió curricular (vegeu l’annex 1 segons l’etapa educativa).
-
Dimensió de l’entorn intern del centre. Fa referència al marc normatiu intern del centre. Comprèn actuacions relacionades amb l’ambient del centre, les infraestructures, el servei de menjador, el bar, etc.
-
Dimensió familiar. Fa esment a les actuacions que es desenvolupen des del CE dirigides a les famílies —directament, a través de l’AMIPA, o bé indirectament a través de treballs dels alumnes— amb la intenció de millorar les habilitats familiars en la promoció i el manteniment de la salut.
-
Dimensió relacionada amb la coordinació i l’aprofitament dels recursos externs. Fa referència a totes les actuacions destinades a incrementar el coneixement, l’intercanvi d’informació i la coordinació d’actuacions entre el CE i els recursos sociosanitaris de l’entorn immediat, tant els que depenen de l’administració pública com els procedents de la societat civil organitzada.
Segons l’anàlisi de situació concreta de cada CE, s’ha de determinar en quines àrees es treballarà i prioritzar-les:
Assenyalar quins eixos es treballaran
|
Sí
|
A quin nivell educatiu?
|
No
|
Per què?
|
Alimentació saludable i vida activa
|
|
|
|
|
Prevenció de les conductes addictives
|
|
|
|
|
Educació afectiva i sexual
|
|
|
|
|
Benestar i salut emocional
|
|
|
|
|
Seguretat i prevenció de riscs
|
|
|
|
|
-
Desenvolupament del projecte
De l’àrea o les àrees prioritàries s’han de determinar els objectius que es pretenen treballar i les activitats o intervencions que es duran a terme. Es pot emprar aquest format de registre per a cada eix que es vulgui treballar.
Eix:
Objectiu:
|
Data/període
|
Activitat/acció
|
Nivell educatiu o curs a qui va adreçada
|
Departament que l’organitza
|
Entitat o persones que la duran a terme
|
Eines didàctiques emprades (programa, taller, sessió, etc.)
|
Observacions
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Avaluació
Indicadors generals
|
1. Integració del Programa de Centres Educatius Promotors de la Salut en els diferents documents de programació del centre:
|
Projecte general anual
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Projecte curricular de centre
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Reglament de Règim Intern
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Pla d’acció tutorial
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Pla de convivència
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Altres
|
|
Observacions
|
2. Nomenament del coordinador del projecte
|
|
SÍ NO
|
Observacions
|
3. Existència de la Comissió de Salut
|
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Hi ha representants de l’APIMA i/o de les famílies
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Hi ha representants dels alumnes
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Altres representants de la Comunitat:
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Representants del centre de salut
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Altres (especificar)
|
SÍ NO
|
Observacions
|
4. Participació en altres comissions relacionades amb la salut (àmbit municipal o altres)
|
|
SÍ NO
|
Observacions
|
Per a cada eix temàtic fet s’ha de fer l’avaluació del grau d’assoliment dels objectius i de les activitats dutes a terme. (Complimentar tantes fitxes com es consideri necessari)
Data/període
|
Activitat/acció
|
Avaluació procés
|
Avaluació resultats
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Avaluació procés: es tracta de realitzar una avaluació de l’activitat, mitjançant la recollida d’informació continuada amb l’objectiu de gestionar-la i dirigir-la adequadament, per tant es podria mirar el grau de compliment amb escala 1-5 (1 poc i 5 molt), en el cas d’avaluació qualitativa, si volem fer-la quantitativa haurem de valorar el percentatge d’actuacions realitzades de les previstes per dur a terme l’activitat.
Avaluació resultats: Es basa en l’anàlisi del grau en que l’activitat aconsegueix els resultats desitjats. S’ha de tenir en compte que a curt termini es poden realitzar avaluacions de resultats del tipus de coneixements (informació, estratègies preventives...) en quant a objectius de tipus canvi actitudinal precisaria de més temps per poder avaluar.
-
Bibliografia
-
Ania Palacio, J. M. Guía para el diseño y la mejora de proyectos pedagogógicos de educación y promoción de la salud. Madrid: Ministerio de Eduación y Ciencia, 2007. [En línia].
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovenes/docs/proyectosPedagogicos_2007.pdf
-
Ansa Ascunce, A. [et al.]. Guía de salud y desarrollo personal para trabajar con adolescentes. Departamento de Salud del Gobierno de Navarra, 1995.
-
Blanco Orviz, A. G. [et al.]. Yo cuento, tú pintas, ella suma. Educación para la igualdad y la salud en primaria.: Consejería de Presidencia, Justicia e Igualdad. Instituto Asturiano de la Mujer. Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias. Consejería de Educación y Ciencias del Principado de Asturias,. [En línia].
http://institutoasturianodelamujer.com/iam/wp-content/uploads/2011/06/Yocuento_Isuu_baja.pdf
-
Calafat, A.; Amengual, M. Programa de Prevenció de l’Abús de Drogues i Conductes Addictives DECIDEIX. Palma: Conselleria de Salut i Consum, 2008.
-
Coma Verdú, R.; Moreno Arnedillo, G.; Moreno Arnedillo, J. Programa de toma de decisiones y solución de problemas. Eivissa: Ajuntament d’Eivissa, 2003.
-
Comisaría General de Seguridad Ciudadana. Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos.: Cuerpo General de la Policía Nacional. [En línia].
http://www.policia.es/org_central/seguridad_ciudadana/unidad_central_part_ciudada/art_ciudadana_poli_escuel.html
-
Comissió Europea. Fichas de seguridad infantil-prevenir y proteger.. [En línia].
http://ec.europa.eu/health/highlights/2012/2/news_20120706_child_injuries__es.htm
-
Comissió Tècnica de Promoció i Educació per a la Salut. L’educació per a la salut en els centres educatius a partir de projectes intersectorials. Palma: Conselleria de Salut i Consum, 2010. [En línia].
http://dgsalut.caib.es/www/infodrogues/catalegprevencio/material/EducacioSalut.pdf
-
Conselleria de Salut i Consum. Direcció General de Salut Pública i Participació. Prevalença de l’obesitat infantil i juvenil a les Illes Balears (EPOIB). Palma: Govern de les Illes Balears, 2007. [En línia].
http://e-alvac.caib.es/entorno-escolar.html
-
Conselleria de Salut; Observatori Espanyol sobre Drogues; Delegació del Govern pel Pla Nacional sobre Drogues. Enquesta sobre l’ús de drogues en alumnes d’ensenyament secundari (ESTUDES) de l’any 2010. Conselleria de Salut, 2011. [En línia].
http://padib.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST352ZI161167&id=161167
-
Conselleria de Salut; Pla Nacional sobre Drogues. Enquesta domiciliari sobre alcohol i drogues a les Illes Balears EDADES 2009-2010. Conselleria de Salut.
-
Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas; Comisionado do Plan de Galicia sobre Drogas; Dirección Xeral de Ordenación Educativa e Formación Profesional. A experiencia de educar pa a saúde na escola. Programa de prevención do consumo de drogas.: Xunta de Galicia, 1995.
-
Flores, R. Habilidades para la vida y adolescencia. Bilbao: Fundación EDEX, 2013.
-
Hernández Morales, G.; Jaramillo Guijarro, C. La educación sexual de la primera infancia. Guía para madres, padres y profesorado de educación infantil. Secretaría General de Educación y Formación Profesional, 2003.
-
Horno Goicoechea, P. Educando el afecto. Reflexiones para familias, preofesorado, pediatras... Barcelona: Graó de IRIF, 2010.
-
Horno Goicoechea, P. Un mapa del mundo afectivo: El viaje de la violencia al buen trato. Boira editorial, 2012.
-
Huici Urmeneta, C. [et al.]. Aula saludables... Adolescentes competentes 1º Eso-2º ESO. Gobierno de Navarra, 2007.
-
Isonar Folgar, M.; Saavedra Pino, D. Prevención de Drodependencias y otras conductas adicitivas. Madrid: Ediciones Pirámide, 2012.
-
Medina Medina, B. [et al.]. Ganara salud con la juventud. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo, 2008. [En línia].
http://www.msssi.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/jovenes_2008.pdf
-
Observatorio de la Juventud en España, Servicio de Documentación y Estudios. Informe Juventud de España 2012. Instituto de la Juventud. [En línia].
http://www.injuve.es/sites/default/files/2013/26/publicaciones/IJE2012_0.pdf
-
Salvador Llivina, T.; Suelves Joanxich, J. M.; Puigdollers Muns, E. Criterios de calidad para el desarrollo de proyectos y actuaciones de promoción y educación para la salud en el sistema educativo. Madrid: Educación, Política Social y Deporte, Centro de Innovación y Documentación Educativa, CIDE. Ministerio de Sanidad y Consumo, Dirección General de Salud Pública, 2008. [En línia].
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovenes/docs/criteriosCalidad2MSC_MEC.pdf
-
Salvador Llivina, T.; Suelves Joanxich, J. M. Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo. Madrid: Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación. Subdirección General de Documentación y Publicaciones, 2009. [En línia].
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovenes/docs/ganarSaludEscuela.pdf
-
Servicio de Promoción y Educación para la Salud Murcia. Intervenciones de educación para la salud en la etapa de educación infantil y primaria. Plan de la Educación para la Salud en la Escuela 2005-10. [En línia].
http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/93979-intervenciones93979.pdf
-
Servicio de Promoción y Educación para la Salud Murcia. Intervenciones de educación para la salud en la etapa de educación secundaria obligatoria. Plan de la Educación para la Salud en la Escuela 2005-10.[En línia].
http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/93980-Secundaria_traz.pdf
-
Apèndix
Educació Primària
EIX TEMÀTIC: ALIMENTACIÓ SALUDABLE I VIDA ACTIVA
Àrees
|
Objectius
|
Assenyala els objectius prioritzats
|
Ciències naturals
|
Analitzar els beneficis i els riscs de les tecnologies i la ciència, valorant la seva contribució a la millora de les condicions de vida de les persones.
|
|
Identificar i transmetre els avenços de la ciència relacionats amb l’alimentació saludable i la vida activa que milloren la salut.
|
|
Aprendre a identificar en el medi que l’envolta un entorn saludable quant a poder fer una elecció saludable de l’alimentació i d’adoptar un estil de vida actiu (actius en salut).
|
|
|
|
Ciències socials
|
Instruir sobre els jocs populars i la dieta mediterrània com a elements propis de la nostra terra i beneficiosos per al nostre benestar.
|
|
|
|
Llengua catalana, llengua castellana, llengua estrangera
|
A través de les distintes llengües, prendre els hàbits saludables referents a l’alimentació i la vida activa.
|
|
|
|
Educació física
|
Conèixer i valorar el propi cos, les seves possibilitats de moviment i l’activitat física com a mitjà d’aprenentatge i de diversió, de coneixement personal i de sentir-se bé amb un mateix i amb els altres.
|
|
Apreciar l’activitat física per al benestar, manifestar una actitud responsable cap a un mateix, cap als altres i envers l’entorn i reconèixer els efectes de l’exercici físic, del descans, de la higiene, de l’alimentació, de la relaxació i dels hàbits de postura sobre la salut.
|
|
Utilitzar les capacitats físiques, les habilitats motrius i el coneixement de l’estructura i del funcionament del cos per adaptar el moviment a les circumstàncies i les condicions de cada situació.
|
|
Instruir sobre els diferents instruments i tests de valoració de l’alimentació saludable i la vida activa.
|
|
|
|
Dostları ilə paylaş: |
