Ateş BÖcekleri



Yüklə 3.9 Mb.
səhifə3/46
tarix17.06.2018
ölçüsü3.9 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46

MÜZİK

DA A:2 K-2

*Öğretmen çocuklara bildikleri şarkıları seçmelerine rehberlik edilir. Önce ellerini kullanarak şarkıya eşlik etmeleri istenir. Daha sonra seçilen şarkıyı üzgün- kızgın-sevinçli olsaydık nasıl söylerdik yönergeleriyle söylenmeye çalışılır.Örneğin;kırmızı balık şarkısı kızgın olarak nasıl söylerdik..gibi.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:5 K-5

*Masaya konulan boncuk dolu kaplarla, miktarlarına göre (az-çok) eşleştirme ve gruplama çalışmaları yapılır.

*Çocuklara Ateş Böcekleri-1 çalışma kitabından sayfa6-7-8-9-10’daki çalışma sayfasını rehberlik edilir .Bilmeceler ve bilmecelerin ip uçları verilerek cevaba ulaşmaları sağlanır.



DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:

*Öğretmen Açısından:

*Program Açısından:

Aile Katılımı

*Evden çeşitli hayvan resimlerinin olduğu dergi,gazete ..vb. okula bir gün sonra getirmeleri istenir.


Okul Müdürü Öğretmen


8 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:06/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç 5: K -1

Amaç 5: K -1

Amaç:4 K-1,2,3,5

Amaç 5: K -5

Amaç 1: K -2-7

Amaç 3: K -4

Amaç 6: K -7

Amaç:6 K-1,2

Amaç 6: K -4




Amaç:1 K-4,5

Amaç 11: K -4,5,6




























ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:3 K-4

A:5 K-1

SDA A:11 K-4

ÖB A:1 K-7


*Çocuklar istedikleri ilgi köşesinde oynarlar. Öğretmen çocukların oyunlarını gözlemler.

*Diğer masaya makas ve üzerinde kalın şeritler çizilmiş renkli kâğıtlar konulur. Öğretmen çocukların makasla kesme alıştırmalarına rehberlik eder.

*Öğretmen masaya talaş hamuru ve hamur kalıpları koyarak hamura değişik şekiller vererek oynamaları sağlanır. Yaptıkları çalışmaların kurutulması için uygun bire konmasını sağlar.

*Öğretmen masaya değişik şekillerde kesilmiş sünger ve boyalar koyar. Çocukların süngerleri boyaya batırarak kâğıt üzerine bastırarak “sünger baskısı” yapmaları sağlanır.


TÜRKÇE

DA A:4 K-1,2,3,5

*Öğretmen “Bilmece” ne demek olduğunu. Cevapların nasıl bulunması gerektiğini İp ucunun ne demek olduğunu açıklar. Çocuklara birkaç basit bilmece sorar ve cevaplarına nasıl ulaşacaklarına dikkat çeker.

*Öğretmen çocuklara sayışma ile seçtirdiği bir hikaye kitabını parmak kuklaları yardımıyla anlatır. Hikâye bitiminde çocuklara hikâye ile ilgili sorular yöneltilir, verilen cevaplar üzerinde konuşulur.



OYUN VE HAREKET

PMA A:1 K-4,5

SDA A:6 K-7

DA A:6 K-1,2

*Öğretmen çocuklara oynanacak “Kardeşimi Gördün Mü?” oyununu anlatır. “Kardeşimi Gördün Mü?” oyunu için, seçilen ebe dışarı çıkarılır. Bu sırada ebeye sınıftaki arkadaşlarından bir kardeş seçilir. Sınıfa geri dönen ebe, arkadaşlarına sorular yöneltir. Örneğin ebe: “kardeşimi gördün mü?” der. Sınıfta kalan çocuklar ise“Gördük” diyerek, kardeş olarak seçilen çocuğu tarif etmeye çalışırlar.(Kardeşin saç rengi, uzunluğu, kıyafetinin rengi vs. ) aldığı cevaplar doğrultusunda kardeşini bulmaya çalışır.

*Öğretmen çocuklara okulda oynanan oyunun kurallarını anlatır. Çocuklarla el ele tutuşarak ayakta halka oluşturulur. Birlikte “ yağ satarım bal satarım” tekerlemesi söyleyen ebe halka dışından dolaşır elindeki mendili tekerleme bitiminde bir arkadaşının arkasına bırakır. Arkasına mendil bırakılan çocuk ebeyi bir tur koşarak yakalamaya çalışır. Oyununun bir denemesi yapıldıktan sonra, oynanır.




MÜZİK

SDA A:5 K-1

SDA A:11 K-5,6


*Öğretmen çocuklara kasetten bir klâsik müzik dinletir. Müziği dinlerlerken hangi duyguları hissettikleri sorulur. Alınan cevaplar doğrultusunda müzik tekrar açılarak, çocukların ikili gruplar hâlinde istedikleri gibi dans etmeleri sağlanır. Evden getirdikleri müzikler dinlenmeye devam edilir.

*Çocuklara müzik köşesinden tefler verilerek ayakta halka olmaları istenir. Teflerle ritim tutarak “Bir Gün Okula Giderken” adlı şarkı söylenir. Şarkıda geçen süslü kadın, asker, küçük çocuk, ihtiyarcık karakterlerinin öykünmeleri yapılarak şarkı bir kaç kez tekrarlanır.




OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A.5 K-5

A:6 K-4

*Öğretmen daha önceden gazetelerden bazı resimler kesmiş ve hazırlamıştır. Bu resimlerdeki insanların mutlu mu?- mutsuz mu? oldukları üzerinde konuşurlar.Acaba neden mutlular, neden mutsuzlar? Gibi sorularla fotoğraflar yorumlanır.

* Öğretmen çocuklardan her çocuğun en büyük bir nesneyi-oyuncağı-eşyayı işaretle göstermelerini ister. Sonra sınıfta bulunan en küçük eşya- oyuncak-eşyalardan bir tane masanın üstüne getirmelerini ister. Gelen nesneler hakkında konuşulur. En küçüğü hakkında görüşler alınır.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabının sayfa-11’inci sayfasının çalışılmasına rehberlik edilir.


DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Okul Müdürü Öğretmen
9 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:07/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç :1 K -1,4,5,8,9,14

Amaç:6 K -5,6

Amaç:1 K-1,4

Amaç :3 K -1,3

Amaç 4: K -1

Amaç : 2 K -1,3,4,5,8,9




Amaç:2 K-2,3,4




Amaç 5: K -1,2

Amaç:4 K-2,4,5










Amaç:1 K-7




ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-1,3,4,5

SDA A:6 K-5,6

ÖB A:1 K-7
PA A:4 K-2,4,5

*Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen çocukların oyunlarını gözlemler.

Öğretmen önceden hazırlanmış olan köşeleri tanıtan simgeler (evcilik köşesi için, ev ve oyuncak resimleri; kitaplık köşesi için, kitap resimleri; blok köşesi için, blok resimleri; fen ve doğa köşesini simgeleyen araç gereç resmi; eğitici oyuncak köşesini simgeleyen resim vb...) çocuklara gösterilir.

*Ellerindeki bu simge kartlarının hangi köşelere ait olabileceği sorulur. Çocuklardan alınan cevaplar doğrultusunda simgeler uygun olan köşelere asılır.

*Öğretmen, her köşenin ismini söyleyerek içinde hangi oyuncakların bulunduğunu, etkinliğin bitiminde grubun düzenli olması için oyuncak ve araç gereçlerin eski yerlerine yerleştirilmesi gerektiğini anlatır.

*Çocuklara hangi köşede oynamak istedikleri sorulur, tahtaya köşe simgelerinin yanına not edilir. Köşelerde oynarken, oyuncakların paylaşılması ve nazik davranışlarda bulunulması konularında hatırlatmalar yapılır. *Serbest zaman boyunca çocuklar gözlemlenir ve gereken durumlarda rehberlik yapılır.Etkinliğin bitiminde öğretmen; “Hem oyun oynayacağız, hem de toplanacağız. Ben müziği açtığımda; sizler hızlıca toplanmaya başlayacaksınız, müziği kapattığımda olduğunuz yerde donup kalacaksınız.” diye yönerge vererek teypten hareketli bir müzik açar.

* Toplanma bittiğinde, köşelerin derli toplu olup olmadığı çocuklar ile birlikte kontrol edilir. En güzel toplanan köşelere gülen yüz takılarak ödüllendirme yapılır.

* Öğretmen masaya tuz seramiği ve hamur kalıpları koyarak hamurla değişik şekiller oynamaları sağlanır.

*Talaş hamurundan daha önce yaptıkları ve kurumaya bıraktıkları çalışmalar sulu boya boyarlar.



TÜRKÇE

DA A:2 K-2,3,4

*Çocuklara kasetten bir masal dinletilir. Masalı anlatırken masalın ismi belirtilmez, masal sonunda bir isim bulmaları istenir. Çocukların uygun buldukları isimler değerlendirilir. Çocuklarla beyin fırtınası yapılarak ve bulunan isimlerden birisi isim olarak seçilir.

*Sınıf içi kuralları hakkında konuşulur. Arkadaşlarımıza vurmamalı, sınıfta konuşmamalı, oyuncakları havaya atmamalı, yemek yerken, su içerken, çatal-kaşık kullanırken şakalaşmamalı, yoksa ne gibi kazaların ortaya çıkabileceği üzerinde konuşulur. Herhangi bir kaza anında öğretmenlerinden yardım istemeleri gerektiği hatırlatılır.



OYUN VE HAREKET

PMA A:1 K-1,4,5

*Öğretmen çocuklardan “Kırmızı Balık” oyunu için halka olmalarını ister. Oyunun kuralları hatırlatılır, sayışma tekerlemesi ile bir balık ve bir balıkçı seçilir. Bir deneme oyunundan sonra, oyun hep birlikte oynanır.

*Öğretmen, çocuklara herkesin bir sandalye alarak sınıfta dağınık olarak istediklere yerlere oturmalarını ister. Müzik açılınca herkes ayağa kalkarak serbest dans edeceklerdir, müzik kesilince de sandalyelere oturacaklardır.

*Oyunun ikinci şamasında müzik çaldığından herkes kendi sandalyesinden uzakta serbest dans edecek. Müzik sustuğunda ise herkes herhangi bir sandalyeye oturacaktır. Kendi sandalyesi olmasa da kendine en yakın sandalyeye oturabilecektir. Denemeleri yapılarak oyun her müzik durduğunda oyundan bir sandalye azaltılarak çocukların ilgileri dahilinde devam eder.


MÜZİK

DA A:1 K-1,4

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabının 12’inci sayfasında ki şarkıların öğrenilmesine rehberlik eder. Şarkıların sözlerinin anlamları üzerinde durulur.

*Çocuklara çeşitli (Ağlama, gülme) sesler dinletilir. Bu seslere benzer sesler çıkarmaları istenir. Çocuklara seslerini uygun yerlerde kullanabilecekleri hikâyeler (gülme, korkma, üzülme, şaşırma, kızma vb.) anlatılır. Çocuklar da bu durumlara göre uygun sesler çıkarırlar. Evden getirdikleri müzikler dinlenmeye devam edilir.



OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:3 K-1,3

*Öğretmen, çocukların Ateş Böcekleri-1” kitabından 13’inci sayfasının çalışılmasına için rehberlik yapar.


SANAT

PMA A:2 K-8,9

*Artık materyallerle çalışmaları: Öğretmen masaya değişik renklerde banyo süngerleri, paket lâstiği, düğmeler, deri parçaları, kurdeleler, çeşitli boy ve büyüklükte kutular yerleştirir. Çocuklara, artık malzemeleri çeşitli boy daki kutulara yapıştırarak süslemelerine rehberlik edilir. Bu çalışmalar sergilenir.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:

*Öğretmen Açısından:

*Program Açısından:

Aile Katılımı




Okul Müdürü Öğretmen


10 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:08/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç 1: K -5,7,8,9

Amaç 2: K -3

Amaç 5: K-2,3,4

Amaç 4: K -8

Amaç 3: K -1-4

Amaç 2: K -3,7-8,9,13

Amaç 12: K -1,3




Amaç 9: K -3













Amaç 11: K -1,2













Amaç 2: K -2







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-3,7,8,9

*Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen çocukların oyunlarını gözlemler.

*Öğretmen çocuklarla günlük yaşamda kullanılan belli başlı sayılar, sembol ve grafikler ile ilgili sohbet edilir. Onlara bir ok işareti gördüklerinde bunun anlamının ne olduğu hakkında konuşur. Bazı semboller gösterir Örneğin: Kitap resmi gösterince buraya kitapların konacağı, lego resmini gördükleri yerde Legoları buraya kaldırmaları hakkında bilgiler verilir.

*Öğretmen masalara pastel boya yerleştirir çocuklardan okulla ilgili resimler oluşturmaları istenir. Öğretmen, resim kâğıdının üzerine küçük notlar yazarak çocukların yap­tık­ları resimler hakkında düşüncelerini alır. *Yapılan resimler panoda sergilenir. Resminde mavi rengi nerelerde kullandıkları hakkında sohbet edilir.


TÜRKÇE

SDA A:3 K-1

DA A:5 K-2,3,4

OYUN VE HAREKET

PMA A:1 K-5,7,8,9


*Öğretmen çocuklardan birazdan bahçeye çıkacaklarını orada çevrelerini inceleyeceklerini söyler. Orada çok dikkatli davranmalarını gördüklerini iyi akıllarında tutmalarını uyarısında bulunur. Aynı dikkati şimdi okuyacağı hikaye içinde göstermelerini ister.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitaplarında sayfa 16-17’de bulunan “Dört Arkadaş” isimli hikayeyi okur ve özerinde çocuklarla sohbet eder.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabındaki sayfa 18’deki şiirlerin öğrenilmesine rehberlik eder.


ALAN GEZİLERİ

BA A:5 K-1,3

*Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Çocukların bahçe oyuncakları ile oynamaları sağlanır.

*Çocuklar bahçede uygun bir yerde oturtulur ve “bahçede tehlikeli olabilecek noktalar” hakkında konuşulur. Örnekler verilir. Bahçede nereler, neden tehlikeli, ne yapılması gerektiği hakkında karşılıklı sorular sorulur. *Hava durumu ile ilgili konuşulur. Hava sıcaklığı, etraflarında gördükleri ağaçlar hakkında sohbet edilir.

* Bahçede konuşulan konuları dikkat ederek serbest oynayabilecekleri hakkında bilgi verilir.Oyunları takip edilir.


SANAT

ÖB A:1 K-5

*Öğretmen, “şimdi sizlere bazı resimler vereceğim, buradan siz en beğendiğiniz resmi seçin. Bu resmi istediğiniz gibi boyayacağız sonra sınıfımızda sizlerle ilgi her yere bu resimlerden yapıştıracağız. Böylece kendi seçtiğiniz resmi nerede görürseniz o bölümler, eşyalar sizin demek olacak” denir. Çocuklara, kendisini ifade edebilecek bir resmi belirleyerek kesmelerini istenir( örneğin çeşitli hayvan resimleri veya meyve resimleri..vb. olabilir). Bu resimler o çocukları sembolize eden resimler olur daha sonra bu resimleri fotokopi yardımıyla çoğaltarak çocukların boyamaları sağlanır. Boyanan sembolleri çocuklar kendi eşyalarına ve dolaplarına yapıştırarak eşleştirme çalışması yapılır. Öğretmen rehberliğinde sınıf düzeninde rahatsız edici durumlar çocuklarla sohbet edilerek düzenlenir.

MÜZİK

DA A:7 K-1


*Sıra olalım şarkısı çocuklara söylenir.Sınıfa sıra olarak girilir. Sıra olmanın gereği ,önemi, sıra olmazsak ne gibi sorunların çıkacağı hakkında sohbet edilir. Şarkı şiir gibi verilebilir.

Sıra olalım, sıra olalım, İnsanlara biz saygı duyalım.(2)

Alış-verişte, Pazar yerinde, Sınıfa girerken sıra olalım.

Çeşme başında, dolmuşlarda,

Otobüslerde sıra olalım.

Kavga etmeden, öne geçmeden,

Sıradakine biz saygı duyalım(2)


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

*Olay sıralamasına yönelik hazırlanmış olan kartlar masaya konulur. Çocukların resimleri inceleyip, olayı başlangıç noktasından, sonuç noktasına doğru sıralama yapmalarına rehberlik edilir.

*Ateş Böcekleri-1” çalışma kitabından sayfa 14-15-19’inci çalışma sayfası açıklanır ve uygulanırken rehberlik edilir.




DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Okul Müdürü Öğretmen
11 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:09/10/2009

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-3,4

Amaç:4 K-1,2

Amaç:1 K-4

Amaç:5 K-1

Amaç:4 K-1

Amaç:2 K-7,8

Amaç:7 K-3

Amaç:2 K-2

Amaç:11 K-1,2







Amaç:8 K-2

Amaç:6 K-1,2










Amaç:10 K-4














Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   46


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə