Bilgi okuryazarı/okuryazarlığı kavramını hiç duydunuz mu?

Peter, Thomas Edison ile ilgili paragrafın hakkında...

• Peter, Thomas Edison ile ilgili paragrafın hakkında...

• Ne olmuş ona?

• Wikipedia’dan kelime kelime kopya etmişsin. Orijinal çalışmalar yapmanızı bekliyorum.

• Wikipedia’daki bölümü benim yazmadığımı kim söylüyor?

Truth by consensus

• Truth by consensus

• Amatör yazarlar

• Amatör editörler

• Amatör eleştirmenler

• Amatör yorumcular

• Amatör kullanıcılar

• Amatör bilgi arayıcılar

Web 2.0 bilginin hızlı şekilde üretilmesine ve yayınlanmasına ve tüketilmesine olanak sağlıyor

• Web 2.0 bilginin hızlı şekilde üretilmesine ve yayınlanmasına ve tüketilmesine olanak sağlıyor

• Üretim hızları en önemli avantajları

• Web 2.0 ürünleri yeni yayıncılık ürünleri olarak görülmeli

• Hakem ve editör değerlendirmesinden geçmemiş olmaları taşıdıkları en önemli dezavantaj

• Geleneksel yayıncılık ürünlerinin güvenirliğini taşımıyorlar, ancak, bu değersiz oldukları anlamına da gelmiyor

• Doğaları gereği açık ve demokratik bilgi ortamları, ancak bu güvenilir oldukları anlamına da gelmiyor

• Kullanıcıların bu kaynaklara yönelik eleştirileri anlaması ve kullanırken göz önünde bulundurmaları önemli

Myspace’in kullanıcı sayısı 100 milyonun üzerinde. Günde 230.000 civarında yeni üyelik söz konusu

• Myspace’in kullanıcı sayısı 100 milyonun üzerinde. Günde 230.000 civarında yeni üyelik söz konusu

• Facebook’un kullanıcı sayısı 800 milyonun üzerinde. Günde 200.000 artıyor

• Twitter’ın ise Temmuz 2012 itibariyle 517 milyon kayıtlı kullanıcısı var.

• Wikipedia 250 ayrı dilde 12 milyonun üzerinde makale içeriyor. Bunların 4 milyondan fazlası İngilizce. 18 milyona yakın kayıtlı kullanıcısı, 77.000 aktif katılımcısı var.

• Blog sayısı her altı ayda bir ikiye katlanıyor. Technorati 100 milyonun üzerinde blog indeksliyor

• ABD’de Internet kullanıcılarının

• %51’i Web’de içerik üretmiş
• Şirketlerin %70’i personal ihtiyacında LinkedIn’e başvuruyor.

• Internet yokken herkes birbirine nasıl e-posta gönderiyordu?

• Bilgi ararken ilk ve genellikle tek tercihleri Google (Google’da günde yaklaşık bir milyar arama yapılmakta) (Oblinger and Hawkins, 2006)

• Google gibi tek penceresi olan bir arayüz kullanmayı tercih ediyor ve genellikle bir sözcük veya bir cümle ile arama yapıyorlar

• Veri tabanlarını karmaşık buluyor, istediği her yerden erişemediği için hoşlanmıyor ve kullanmıyorlar (Godwin, 2006)

• Herşeyin web’den erişileceğine inanıyorlar

• Wikipedia’yı temel başvuru kaynağı olarak kullanıyorlar

• Web’de buldukları herşeyin doğru olduğuna inanıyorlar

• Danışmıyor, yönlendirmeleri kullanmıyor, deneme yanılma yöntemiyle bilgi arıyorlar

• Bilginin etik kullanımı konusunda ilgisiz veya bilgisizler

• Bulduğunu okuyup sindirmek yerine kesip yapıştırıyorlar

• Web 2.0 araçlarını kullanarak içerik yayınlanıyorlar

Elektronik ortamdaki bilginin kopyalanması çok kolay

• Elektronik ortamdaki bilginin kopyalanması çok kolay

• Bilginin kaynağının takip edilmesi zor (yazar kimliği, hiper linkler)

• Olanaklar farkında olmadan intihale neden olabiliyor

• Sosyal Web’deki bilginin aidiyetini saptamak güç olabiliyor

• Bu yeni ortamlara gönderme yapılması gerektiği bilinmiyor (örn.: bloglar)

• Yeni ortamlara nasıl gönderme yapılacağı bilinmiyor (Second life’a nasıl gönderme yaparım?)

• Sosyal Web sunduğu bazı olanaklarla istenmeyen bilgi paylaşımına neden olabiliyor (Facebook çalışma grubu)

Bilgi çağı hızlı değişimlerin yaşandığı bir çağdır. Bu çağda, hem bilgi kapsamı, hem de teknolojik gelişmeler büyük bir hızla değişmekte ve yayılmaktadır. Bu bağlamda bilginin kapsamı, bilgiye erişim şekli ve hızı değişmekte, bilgiye erişimde yeni kanallar ortaya çıkmaktadır. Bu oluşumlar, doğal eğitim sistemlerini de etkilemektedir. Bu amaçla eğitim kurumları, örneğin, bilgisayar teknolojilerinden yararlanma çabası içinde değişik uygulamalar yürütmektedirler. Bu hızlı değişimlere ayak uydurmaya çalışan eğitim sistemleri kendilerinden beklenen özelliklere sahip bireyleri yetiştirmeye yönelik önlemleri almaya çalışmakta ve bilgiye ulaşma ve onu etkili bir şekilde kullanma becerileriyle donatılmış, teknolojiyi kullanabilen bireyler yetiştirmek için teknolojiyi eğitim programlarıyla bütünleştirmeye çalışmaktadırlar (Seferoğlu, Avcı ve Kalaycı, 2008, 17).

• Bilgi çağı hızlı değişimlerin yaşandığı bir çağdır. Bu çağda, hem bilgi kapsamı, hem de teknolojik gelişmeler büyük bir hızla değişmekte ve yayılmaktadır. Bu bağlamda bilginin kapsamı, bilgiye erişim şekli ve hızı değişmekte, bilgiye erişimde yeni kanallar ortaya çıkmaktadır. Bu oluşumlar, doğal eğitim sistemlerini de etkilemektedir. Bu amaçla eğitim kurumları, örneğin, bilgisayar teknolojilerinden yararlanma çabası içinde değişik uygulamalar yürütmektedirler. Bu hızlı değişimlere ayak uydurmaya çalışan eğitim sistemleri kendilerinden beklenen özelliklere sahip bireyleri yetiştirmeye yönelik önlemleri almaya çalışmakta ve bilgiye ulaşma ve onu etkili bir şekilde kullanma becerileriyle donatılmış, teknolojiyi kullanabilen bireyler yetiştirmek için teknolojiyi eğitim programlarıyla bütünleştirmeye çalışmaktadırlar (Seferoğlu, Avcı ve Kalaycı, 2008, 17).

•