Book id= 233//book name= Psixopedaqogika // ##fk=126//ks=03//fn=233// sumalltest= 308
##num= 3// level= 1// sumtest=20 // name= // Məktəbəqədər və ibtidai təhsilin psixopedaqoji problemləri //
Yüklə 1,21 Mb.
|
##num= 3// level= 1// sumtest=20 // name= // Məktəbəqədər və ibtidai təhsilin psixopedaqoji problemləri //
3. Aşağıda irəli sürülən fikirlərin hansını doğru saymaq olar? A) Əyani - obrazlı təfəkkürün təşəkkül və inkişafı uşaq həyatının üçüncü ilinə təsadüf edir. B) Qavrayışın inkişafında uşağın yaşlılarla ünsiyyətinin mühüm əhəmiyyəti vardır. C) İdraki və sosial motivlər şagirdin təlim fəaliyyətində mühüm əhəmiyyətə malikdir. D) Uşağın idrak fəaliyyətinin inkişaf səviyyəsi “inkişafın sosial situasiyası” anlayışının mahiyyətini təşkil edir. E) Müasir psixologiyada “kliniki müsahibələr metodu” anlayışı A. R. Luriya tərəfindən irəli sürülmüşdür. 4. Təlim prosesinə konstruktiv yanaşmanın mahiyyəti nədə ifadə olunur? A) yeni öyrətmə texnologiyalarından istifadə olunur. B) şagirdlərin təlim prosesində müstəqilliyi stimullaşdırılır. C) təlim prosesində şagirdlərin aktiv iştirakı təmin edilir. D) təlim prosesinin gedişinə əsaslı diqqət yetirilir. E) şagirdlərə özünənəzarət və özünüqiymətləndirmə vərdişləri aşılanır. 5. Aşağıda irəli sürülən fikirlərin hansı doğru deyil? A) Uşaq həyatının ilk ilində yaşlı ilə bilavasitə həyata keçirilən emosional ünsiyyət mühüm əhəmiyyət kəsb edir. B) Biliklərin mənimsənilməsinə tələbatın formalaşması təlim motivlərinin inkişafına əsaslı təsir göstərir. C) Müasir psixologiyada “İnkişafın sosial situasiyası” anlayışı L. S. Vıqotski tərəfindən irəli sürülmüşdür. D) Məktəb təliminə hazırlıqda diqqətin inkişafı ən mühüm amil kimi xarakterizə oluna bilər. E) Uşağın ana dilini mənimsəməsi və nitq fəaliyyətinə yiyələnməsi körpəlik dövrünün ən mühüm naliyyəti kimi dəyərləndirilə bilər. 6. Təxəyyül obrazlarının yaradılmasında hansı psixi proses daha mühüm əhəmiyyət kəsb edir? 1 - Təfəkkür 2 - Qavrayış 3 - Diqqət 4 - Duyğular 5 - Tanıma 6 - Yadasalma A) Yalnız 4 B) 4 və 6 C) 1, 3, 5 D) Yalnız 2 E) 3, 4, 6 7. Proqram materialının uğurla mənimsənilməsi üçün şagirdlərdə nəyi inkişaf etdirmək lazımfır? 1 – İntellektini 2 – Çəkisini 3 – Ağlını 4 – Təfəkkürünü 5 – Boyunu 6 – Baxışını
8. Təxəyyül ilk dəfə hansı yaş dövründə təzahür edir? 1 - Məktəbəqədər 2 - Kiçik məktəb yaşı 3 - Körpəlik 4 - Çağalıq dövrünün ikinci yarısı 5 - Məktəbəqədər yaşın sonuncu ilində A) 2 B) 4 və 3 C) 3 D) 5 və 2 E) 1 9. Məktəbəqədər yaşlı uşağın təxəyyülünün ən mühüm əlamətləri hansılardır? 1 - Yüksək emosionallıq 2 - Obrazların reallığı 3 - Obrazların parlaqlığı 4 - İxtiyari təxəyyülün təşəkkülü 5 - Realizm hissinin mövcud olması 6 - Təxəyyül obrazlarının yaradılmasında sözün rolunun genişlənməsi A) 1, 4 B) 2, 4, 6 C) 1, 3 D) 3, 5, 6 E) 2, 5 10. Təxəyyülün aktiv növlərinin ardıcıllığını müəyyən edin: 1 – Xəyal 2 – Xülya 3 – Yaradıcı təxəyyül 4 – Emosional təxəyyül 5 – İxtiyari təxəyyül 6 – Bərpaedici təxəyyül A) 6, 4, 2 B) 4, 2, 1 C) 5, 1, 4 D) 3, 2, 1 E) 6, 3, 5 11. Uşaq təxəyyülünün ən mühüm əlamətlərinin ardıcıllığını müəyyən edin: 1 – Realizm hissinin mövcud olması 2 – Aktiv təxəyyülün təşəkkülü 3 – Obrazların parlaqlığı 4 – Söz yaradıcılığına meyl 5 – Yüksək emosionallıq 6 – Nağıllara marağın olması A) 6, 4, 2 B) 5, 3, 1 C) 4, 1, 6 D) 3, 2, 5 E) 6, 2, 3 12. Hissi idrakla əlaqədar inkişaf edən proseslərin ardıcıllığını müəyyən edin: 1 - Qavrayış 2 - Təxəyyül 3 - Duyğular 4 - Hafizə 5 - Təfəkkür 6 - Stenik hisslər A) 2, 3, 6, 4, 5 B) 6, 4, 2, 3, 5 C) 3, 1, 4, 5, 2 D) 4, 3, 1, 2, 6 E) 6, 2, 4, 3, 1 13. Uşağın məktəbə hazır olmasının mühüm amilləri hansılardır? 1 - Məktəb təliminə idrak fəaliyyətinin inkişafı baxımdan hazırlıq 2 - Diqqətin inkişafı 3 - Nəzəri təfəkkürün ilkin elementlərinin formalaşması 4 - Məktəbdə oxumaq arzusu 5 - Mənalı hafizənin inkişafı 6 - Ali psixi funksiyaların inkişafı A) Yalnız 4 B) 2, 4, 5 C) 3 və 6 D) 3, 4, 5 E) 1, 3, 6 14. Məktəb təliminə hazırlıqda hansı amillər daha mühüm əhəmiyyət kəsb edirlər? 1 - Əqli inkişaf 2 - Diqqətin inkişafı 3 - İdrak maraqlarının inkişafı 4 - Rabitəli nitqin inkişafı 5 - Məktəbdə oxumaq arzusunun olması 6 - Uşağın dərslik və dərs vəsaitləri ilə təmin olunması A) 1, 6 B) 2, 4, 6 C) 1, 3, 5 D) 1, 4, 6 E) 2, 4, 5 15. Təlim məşğələlərinin əsas funksiyalarının ardıcıllığını müəyyən edin: 1 – Uşağın ətraf aləm haqqında ətraflı məlumata yiyələnir 2 – Uşaq psixososial baxımdan məktəb təliminə hazırlanır 3 – Kollektiv şəraitdə işləmək bacarığına yiyələnir 4 – Uşaqlarda idrak maraqları inkişaf etdirilir 5 – Uşağın tələbat motivasiya sferasında müsbət dəyişikliklər baş verir 6 – Uşaqlarda məktəbdə oxumağa maraq yaranır A) 6, 5, 3 B) 2, 1, 4 C) 4, 3, 6 D) 5, 2, 3 E) 6, 3, 1 16. Məktəbəqədər yaşlı uşağın məktəb təliminə hazır olmasının ən mühüm əlamətlərinin ardıcıllığını müəyyən edin: 1 - İdrak maraqlarının inkişafı 2 - Məktəbdə oxumaq arzusu 3 - İdrak fəaliyyətinin inkişafı 4 - Nəzəri təfəkkürün elementlərinin formalaşması 5 - Ali psixi funksiyaların ixtiyariliyinin inkişafı 6 - Məktəblinin sosial mövqeyinə hazırlıq səviyyəsi 7 - Tanıma prosesinin inkişafı 17. Uyğunluğu müəyyən edin: I – Körpəlik dövründə təxəyyülün inkişafı II – Məktəbəqədər dövrdə təxəyyülün inkişafı 1 – Yamsılama oyunları – təxəyyülün inkişafının başlanğıc mərhələsi kimi 2 – Obrazların konkert və əyani xarakterə malik olması 3 – Təxəyyüldə canlandırılan situasiyaların əmələ gəlməsi 4 – Ümumiləşmiş təxəyyül obrazlarının inkişafı 5 – Təxəyyülün zəif inkişaf etməsi və onun passiv xarakter daşıması 6 – Obrazların parlaqlığı və emosionallığı 7 – Oyunun yamsılama xarakterə mail olması 8 – Verbal təsvir əsasında əyani obrazların yaradılması A) I – 2, 4, 5, 7; II – 1, 3, 6, 8 B) I – 1, 3, 6, 8; II – 2, 4, 5, 7 C) I – 1, 3, 5, 7; II – 2, 4, 6, 8 D) I – 1, 4, 5, 8; II – 2, 3, 6, 7 E) I – 1, 3, 6, 7; II – 2, 3, 5, 8 18. Uyğunluğu müəyyən edin: I - Uşaq təxəyyülünün özünəməxsus əlamətləri II - Təxəyyülün funsional növləri 1 - Bərpaedici təxəyyül 2 - Obrazların parlaqlığı 3 - Yaradıcı təxəyyül 4 - Obrazların yüksək emosionallığı 5 - İxtiyari təxəyyül 6 - Realizm hissinin mövcud olması 7 - Ətraf aləmə marağın olması A) I - 2, 4, 5; II - 1, 3, 6, 7; B) I - 2, 3, 6, 7; II - 1, 4, 5; C) I - 2, 4, 6, II - 1, 3, 5; D) I - 2, 5, 6, 7; II - 1, 3, 4 ; E) I - 2, 5, 7 ; II - 1, 3, 4, 6 ; 19. Uyğunluğu müəyyən edin: I – Məktəb təliminə hazırlığın mühüm istiqamətləri II – Altıyaşlıların psixoloji xüsusiyyətləri 1 – Uşağın yaşlılarla ünsiyyətində şəxsi ünsiyyət formasının üstün mövqeyə malik olması 2 – Uşağın idrak fəaliyyətinin inkişafı 3 – Uşağın yaşıdarı ilə işgüzar münasibətlərdə olmağa aktiv meyl etməsi 4 – İdrak tələbatlarının formalaşması 5 – Sensor inkişafın sürətlə davam etməsi 6 – İdrak fəaliyyətinin ixtiyari olaraq idarə etmək imkanının təşəkkül etməsi 7 – Motivlərin qarşılıqlı tabeliyinin təşəkkülü 8 – Uşağın məktəblinin sosial mövqeyinə hazır olması 9 – Etik normaların və davranış qaydalarının mənimsənilməsi A) I – 2, 4, 6, 7, 8; II – 1, 3, 5, 9 B) I – 2, 4, 5, 8, 9; II – 1, 3, 6, 7 C) I – 2, 4, 6, 8, 9; II – 1, 3, 5, 7 D) I – 2, 3, 6, 7, 8; II – 1, 4, 5, 9 E) I – 2, 4, 6, 7, 9; II – 1, 3, 5, 8 20. Uyğunluğu müəyyən edin: I – Altıyaşlıların təlim fəaliyyətinin xüsusiyyətləri II – Şəxsiyyət inkişafı baxımından uşağın məktəb təliminə hazırlığı 1 – “Əxlaqi instansiyaların” təşəkkülü 2 – Uşağın təlim fəaliyyətinə ümumi hazırlığın təmin edilməsi 3 – Uşağın öz işlərini, davranışını və bacarığını qiymətləndirməyə meylinin təşəkkülü 4 – İşin xarici plandan daxili plana keçməsinin çətinliklərlə müşayiət olunması 5 – Borc hissinin inkişafı 6 – Təlim işlərinin müvafiq qayda və tələblərə tabe etmək bacarığının zəif olması 7 – Motivlərin qarşılıqlı tabeliyinin inkişafı 8 – Təlimin səmərəliyində pedaqoji nəzarətin xüsusi əhəmiyyət kəsb etməsi A) I – 2, 4, 5, 7; II – 1, 3, 6, 8 B) I – 2, 4, 7, 8; II – 1, 3, 6, 7 C) I – 2, 3, 6, 8; II – 1, 4, 6, 7 D) I – 2, 4, 6, 8; II – 1, 3, 5, 7 E) I – 2, 4, 5, 6; II – 1, 3, 7, 8 Yüklə 1,21 Mb. Dostları ilə paylaş:
|