Eleştirel düşünmenin din eğitimi ve öğretimi açısından mana ve işlevselliği
12
Doğu ve Batı’da dinlerin eleştirel düşünmeye yaklaşımları
13
İslam Dünyasında ve, Türkiye’de din ve eleştirel düşünme
14
Özet ve değerlendirme
15,16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
İnsan üzerine düşünmek ve insanı algılamak nesnesi ve öznesi insan olan tüm bilimsel ve hayatsal ilişkilerin teorik temelini oluşturur. Günümüz çok kültürlü globalleşen toplumlardında mesleği eğitim olan insanların kültürlerarası insan tasavvurlarını tanımları kendilerinin bilimsel sosyal ve mesleki kabiliyetlerini geliştirmeleri bakımından gereklidir. Bu dersin amacı bu gerekliliğe cevap vermektir.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Eğitimin antopolojik temellerini tanımak.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Eğitimde kültürel öğeleri kullanabilmeyi öğrenmek
İnsan ve çevre ilişkisini anlamak
Düşünceler ve kültürler arasındaki etkileşimi kavramak
Eğitimde antorolojik yaklaşımları eğitim ve öğretimin amaçlarını belirlemedeki rölünü kavramak
Çok kültürlü toplumlarda sosyal, kültürel ve ferdi davranış mekanizmalarını ve mevcut ve muhtemel sorunları ve bunların çözüm yollarını kavramak
Farklılıkların farkında olup uygun algı ve davranış yeteneğini geliştirmek.
TEMEL DERS KİTABI
Bunny Mcbride, Dana Walrath, Herald E. L. Prins, William A. Haviland: Kültürel Antropoloji, Antropoloji Dizisi, Kaknüs Yayınları, İstanbul 2008
