Şener, H. İbrahim, Yıldız, Âlim (2003), Türk İslam Edebiyatı, İstanbul: Rağbet Yay
Kemikli Bilal, Türk İslam Edebiyatı Giriş (2010), Bursa: Emin Yayınları.
Levent, Agâh Sırrı (1988), Türk Edebiyatı Tarihi, Ankara.
Karahan, Abdülkadir (1998), Türk Kültürü ve Edebiyatı, İstanbul.
Uludağ Süleyman (1991), Tasavvuf Terimleri Sözlüğü, İstanbul.
Aksoy, Hasan (2010). Türk İslam Edebiyatı, AÖF Yayınları
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
İslamiyet’in Kabulünden Önceki Türk Edebiyatı
2
İslamiyet’in Kabulünden Sonraki Türk Edebiyatı
3
İslam Dininin Türk Edebiyatının Gelişimine Etkileri
4
Türk Edebiyatının Anadolu’daki Gelişmeleri
5
XIII. ve XIV. Yüzyılda Nazım ve Nesir
6
Türk Edebiyatında Dini Muhteva
7-8
Ara Değerlendirme
9
Türk Edebiyatında Dini Muhteva ve Nazım Türleri
10
Tasavvufun Türk Edebiyatına Etkisi
11
Tasavvufî Nitelikli Edebi Eserler
12
Tasavvufî Nitelikli Edebi Eserlerden Örnek Metinler
13
Dini-Edebi Türler
14
Dini-Edebi Türlerden Örnekler
15-16
Yarıyıl Sonu Sınavı
NO
Program Çıktıları
3
2
1
1
Din ve Ahlak ile ilgili bilgileri tanır ve İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitiminde kullanır.
X
2
İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimi alanında eğitim problemlerini tanımlar, modeller ve çözer.
X
3
İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimi alanında tanımlanmış bir hedef doğrultusunda bir süreci çözümler ve tasarlar.
4
İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimi alanında verileri çözümler, özel öğretim yöntemlerini uygular, sosyolojik ve psikolojik perspektif kazanır ve toplumsal olayları yorumlar.
X
5
Eğitim uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama araçlarını kullanır.
6
Eğitim uygulamalarında disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapar.
X
7
Eğitim uygulamalarında bağımsız davranır, inisiyatif kullanır ve yaratıcı davranış sergiler.
X
8
Yaşam boyu öğrenme davranışı kazanır.
X
9
Sözlü ve yazılı iletişim becerileri kazanır.
X
10
Mesleki ve etik sorumluluk anlayışı kazanır.
X
11
Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları saptar ve bu sorunlara karşı duyarlı davranış gösterir.
X
12
Kalite konularını tanımlar ve bu konuları alanı ile ilgili durumlarda kullanır.
X
1: Hiç katkısı yok2: Kısmen katkısı var 3: Tamamen katkısı var
Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Hilmi DEMİRAL
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Türk Eğitim Tarihi
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
4
2
0
0
2
2
ZORUNLU (x ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
Genel Kültür ( x ) Alan ( )
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
25
II. Ara Sınav
-
-
Kısa Sınav
-
-
Ödev
-
Proje
-
-
Rapor
-
-
Diğer (Sunum)
1
25
YARIYIL SONU SINAVI
1
50
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.
DERSİN AMAÇLARI
Bu dersin amacı sınıf öğretmeni adaylarına Türk eğitim tarihi, Türk Eğitim devrimi, Türk eğitim sisteminin genel unsurları ve Türkiyede öğretmen yetiştirmenin geçmişten günümüze geçirdiği evreler hakkında teorik bilgileri kavratmaktır
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Eğitimin tarihsel gelişimini tanımak.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Türk eğitim sisteminin tarihsel gelişimini kavrayabilecekler Eğitimin diğer bilim alanları ile ilişkilerini anlayabilecektir.
Türk eğitim sistemindeki reform ve devrimlerin nedenlerini ve sonuçlarını değerlendirebilecekler Eğitim ile diğer toplumsal kurumların ilişkilerini öğrenecektir.
Türkiyede öğretmen yetiştirme konularında yapılan düzenlemeler hakkında analizler yapabilecekler.
Eğitim alanındaki gelişmelerden haberdar olacaklardır.
TEMEL DERS KİTABI
AKYÜZ,Y. 2008. Türk Eğitim Tarihi, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
YARDIMCI KAYNAKLAR
YÜCEL,H. A. 1938. Türkiye'de Orataöğretim,İstanbul.
KANSU, Nafi A. 1930-1932. Türkiye Maarif Tarihi, Ankara.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
---
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
İslamiyet Öncesi Türk Eğitim Tarihi
2
Türklerin İslamiyet'i kabul ettikleri ilk dönemde Eğitim Tarihi
3
Selçuklular ve Anadolu Beylikleri'nde Eğitim
4
Osmanlılar da kuruluştan ilk yenileşme hareketlerine kadar eğitim(1299-1776)
5
Eğitimde ilk yenileşme hareketleri dönemi(1776-1839)
6
Tanzimat Dönemi Eğitim Tarihi
7
I.Meşrutiyet ve II. Abdülhamit Dönemi'nde Eğitim
8
Ara sınav
9
I.Meşrutiyet Dönemi'nde Eğitim
10
II.Meşrutiyet Dönemi'nde Eğitim
11
Milli Mücadele Dönemi'nde Eğitim
12
Cumhuriyet Dönemi'nde Eğitim
13
Cumhuriyet Dönemi'nde Eğitim
14
Cumhuriyet Dönemi'nde Eğitim
15-16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Doç.Dr. Mizrap Polat
İmza: Tarih:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Bilgisayar II
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
4
1
2
0
2
3
ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
X
Genel Kültür ( ) Alan ( )
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
40
II. Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
60
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
DERSİN KISA İÇERİĞİ
İletişim ve bilgisayar ağları,İnternet’in temelleri. İnternet servisler ve web. Web’de yayımcılık. Veri ve veri tabanlarının yapısı. Microsoft access veritabanı programının kullanımı. Bilgisayarların eğitimde ve okullarda kullanımı. Microsoft Access veri tabanı programını tanıma; Microsoft Access veri tabanı programının işleyişi ve temel kavramlar; Microsoft Access veri tabanı programında çalışma ekranı
DERSİN AMAÇLARI
Temel bilişim sistemleri ve teknolojileri bilmek. Bilgi sistemleri ve teknolojilerini eğitimde kullanmak.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Temel Bilgi teknolojilerini öğrenme ve kullanmak
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Bilgi teknolojileri Bilgi.
2. Bilgisayarların bilgi teknolojileri içerisindeki yerini anlamak.
3. Bilgisayar bileşenleri, bilgi.
4.Bilgisayar donanım çalışma prensiplerini anlama.
5. Işletim sistemleri bilgisi.
6.Microsoft Access programı kullanın.
7.Veri tabanı ve tanıma İnternet kaynaklarını kullanma
