| 2.2.2. L’innovation technique (dimension technique)
Les nouvelles générations sont nées à l’ère du numérique. Elles sont habituées à l’utilisation des ordinateurs, des smartphones et à chercher l’information sur Internet, etc. Cela est dû aux évolutions rapides des technologies de ces dernières années. Pour pouvoir répondre aux besoins des apprenants, la formation et l’apprentissage ne peuvent pas rester sur la touche et doivent suivre ces évolutions et changements. Toutefois, il ne suffit pas d’avoir les meilleurs outils et logiciels pour prétendre à un apprentissage meilleur. L’introduction d’une nouvelle technologie doit être pensé à l’avance et étudié de manière à apporter quelque chose de nouveau et d’efficace au service des apprentissages. C’est en étudiant le besoin des apprenants que l’on pourra trouver la solution la plus performante et rendre l’apprentissage possible et accessible à tous et tout le temps.
Les innovations techniques, comme cela est décrit plus haut (Figure 3), influencent le processus de l’apprentissage sur deux dimensions. D’un côté, l’apprenant acquiert de nouvelles compétences informationnelles, ce qui lui permet d’être autonome tout en restant en contact avec les autres apprenants. De l’autre côté, elles donnent aux formateurs et aux apprenants la possibilité d’atteindre leurs objectifs grâce à des technologies conçues en fonctions de leurs besoins.
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