En 2004, le Nouveau-Brunswick a mis en œuvre la Politique 321 – Admission selon la langue (www.gnb.ca/0000/pol/f/321F.pdf). L’objectif de la politique est d’aider à interpréter les dispositions de la Loi sur l’éducation portant sur l’admission à l’école française ou anglaise selon la compétence linguistique de l’élève et les dispositions législatives.
Éducation relative aux droits des enfants
Tant les secteurs de l’éducation anglophone que francophone ont réalisé des progrès dans l’élaboration de leurs programmes d’enseignement pour s’assurer que les enfants connaissent leurs droits.
Dans le secteur anglophone, le programme d’études sociales de la maternelle à la deuxième année fait référence aux accords des Nations Unies. Le contexte est le droit des enfants à la protection et au soutien (physique, émotionnel et psychologique), à l’éducation et au jeu. Les élèves de la troisième année ont comme objectif d’apprentissage d’examiner les droits et responsabilités des citoyens d’une démocratie. Les enseignants peuvent se reporter à la Convention relative aux droits de l’enfant comme ressource potentielle. Les élèves de la sixième année ont comme objectif d’apprentissage de repérer et de décrire des exemples d’enjeux liés aux droits la personne de partout dans le monde; les enseignants peuvent se reporter à la Déclaration des droits de l’enfant adoptée en 1959. Les élèves de la neuvième année ont comme objectif d’apprentissage de prendre des mesures appropriées pour leur âge qui démontrent les droits et les responsabilités du citoyen (à l’échelle locale, nationale et mondiale). Le programme fait référence à la Déclaration universelle des droits de l’homme. Les élèves de la onzième ou douzième année ont le choix de suivre un cours de droit qui comporte une composante optionnelle sur les droits de la personne qui fait allusion, entre autres, à la Convention relative aux droits de l’enfant et au Protocole facultatif à la Convention relative aux droits de l’enfant, concernant la vente d’enfants, la prostitution des enfants et la pornographie mettant en scène des enfants.
Dans le secteur francophone, la section Citoyenneté du programme de Formation personnelle etsociale permet aux élèves d’apprendre comment diverses sociétés fonctionnent sur le plan des institutions démocratiques, des rôles des hommes et des femmes ainsi que des droits, des lois et des responsabilités qui aident à créer une société harmonieuse. De la maternelle à la deuxième année, les élèves examinent l’importance d’appartenir à différents groupes (p. ex, les Jeannettes, les Louveteaux) afin de promouvoir la fierté civique. Les élèves examinent aussi certaines règles qui régissent une société et apprennent l’importance d’avoir de telles règles dans une société ou un groupe. De la troisième à la cinquième année, les élèves apprennent que les communautés et les personnes ont des règles et des responsabilités. Ils apprennent la différence entre les règles, les lois, les responsabilités et les privilèges en plus de déterminer certains droits des enfants. De la sixième à la huitième année, les étudiants examinent les comportements appropriés qui prônent le respect mutuel et ils apprennent à prévenir la discrimination et le racisme. Ils cernent aussi les conséquences associées aux actes criminels comme l’intimidation, le harcèlement, le vandalisme et la violence. De plus, ils explorent leurs rôles de citoyens en examinant les lois, les droits et les responsabilités à l’échelle locale, régionale et internationale. À l’école secondaire, les élèves continuent de se pencher sur leurs rôles de citoyens et sur l’importance de leur place dans la société en plus de prendre conscience du pouvoir que la jeunesse a sur la création d’une société harmonieuse.
