XII. Parteneriate/colaborare
Şcoala are misiunea de a educa generaţiile în creştere, de aceea trebuie să-şi asume rolul de instituţie comunitară fundamentală, de organizaţie cu iniţiative care să conducă la parteneriat şi cooperare, care să dinamizeze şi să dezvolte societatea. Şcoala poate fi iniţiativa unor programe de parteneriat ce ar urmări sporirea calităţii vieţii, ar promova valori precum responsabilitatea, conlucrarea, participarea, transparenţa şi comunicarea. Ca exemplu poate servi relaţiile de colaborare a Consiliului olimpic municipal la educaţia plastică cu Facultatea Arte Plastice şi Desing a UPS „Ion Creangă”, pe parcursul a 4 ani aici se desfăşoară olimpiadele municipale la Educaţia plastică. Pe parcursul anilor profesorii de Educaţie plastică din LTPA „Ion şi Doina Aldea Teodorovici” deţin relaţii de parteneriat cu profesorii de la facultatea Arte plastice şi Desing a UPS „I. Creangă”, care de comun acord organizează cu elevii din municipiu diverse expoziţii, concursuri ca „Vine crăciunul şi pace din ceruri în inimi coboară”, la care au participat elevii din 16 instituţii municipale. Instituţia a devenit centru metodic pentru studenţii facultăţii ce-şi realizează în unitatea şcolară practica pedagogică. În scopul dezvoltării interesului şi a motivaţiei pentru creaţie, in scopul formării atitudinilor şi a modalităţii de comunicare şi exprimare artistico-plastică elevii împreună cu profesorii liceului participă alături de remarcaţi artişti plastici contemporani la taberele de creaţie şi simpozioane de artă vizuală organizată de UPS „Ion Creangă”facultatea de Arte Plastice si Design. Instituţia mai menţine relaţii de partineriat cu secţia „Arte şi hărţi” a Bibliotecii naţionale, „Casa limbii romîne”.
Se menţin relaţiile de parteneriat între Universitatea de stat „I.Creangă ”, Universitatea Tehnică, Universitatea din Tiraspol „Casa limbii romîne”, Biblioteca naţională, cu profesorii de educaţie plastică şi elevii din L.T. „M. Grecu”, LTPA „M.Berezovschii”, LTPA „Ion şi Doina Aldea Teodorovici” IPLT„G.Latină”, IPLT „L.Deleanu”, IPLT „O. Ghibu” unde elevii îşi expun lucrările la diferite expoziţii tematice.
Motivarea creativităţii elevilor prin expunerea lucrărilor acestora publicului larg, publicându-lre în cărţi pentru copii, reviste, calendare etc. Colaborarea cu editurile: „Epigraf”, „Alunelul”, „Florile Dalbe”, unde elevii din instituţiile: IPLT „Budeşti”, LTPA„M.Berezovschii”,LTPA „Ion şi Doina Aldea Teodorovici”, IPLT „G.Latină”, LT „M.Grecu”, IPLT „L.Deleanu”, IPLT„O.Ghibu” ş-au publicat lucrările a contribuit la cultivarea la elevi încrederii în capacităţile lor creatoare. Cert este faptul că educaţia copilului se bazează, în primul rând, pe bunul simţ, însă este foarte important ca educaţia personalităţii să aibă drept fundament educaţia estetică. Numai prin acea prismă a frumosului vom putea căpăta o generaţie sănătoasă cu o capacitate de sesizare şi însuşire a materiei. Punctele slabe în activitatea secţiei metodice municipale la educaţia tehnologică şi educaţia plastică se exprimă prin:
-
Indiferenţa managerilor–coordonatori la disciplina educaţia tehnologică şi educaţia plastică şi a cadrelor didactice, care nu s-au prezentat la reuniunile metodice organizate de specialistul – coordonator la disciplină din luna august profesorii de educaţie plastică din instituţiile: „M. Sadoveanu”, „G. Chimpu”, „N. Gogol”, „M.Eminescu”, „Il. Haşdeu”, „B. P. Haşdeu”, „G. Vieru”, „Pro Succes”, „A. Cantemir”, „Dragoş Vodă”, „Durleşti”, „Prometeu Prim”, „G. Vieru”, LTPS -2; gimnaziile nr.: 41, 49, 65, 67, 77; de educaţie tehnologică din Liceele Teoretice: „Teatral”, „Gaudeamus”, „Rambam”, gimnaziile nr.: 41, 65, 67, 86; din luna decembrie: la educaţia plastică din următoarele instituţii: IPLT„S. Haret”, LT„A. Russo”, LT„V.Levschi”, LT „Gaudeamus”, IPLT „M. Eliade”, LT „Rambam”, „Truşeni”, „N. Gogol”, „Durleşti”, „B. Z. Herţli”, „M. de Cervantes”, „N. Gheorghiu”, gimnaziile: „I. L. Caragiale”, nr. 41, 51, 74, 77; la educaţia tehnologică din instituţiile: Liceele Teoretice: „M. Eliade”, „P. Zadnipru”, „Gaudeamus”, „Truşeni”, „Pro Succes” „Durleşti”, „P. Zadnipru”, gimnaziile nr.: 41, 65, 67, 68, 77.
-
Nu în toate instituţiile din subordine managerii şcolari au insistat asupra planificărilor de lungă durată pe unităţi de învăţare a curriculumului la disciplină şi respectării rigorilor acestuia în procesul educaţional. Unele cadre didactice mai continuă să lucreze după modele de proiecte preluate, fără a întroduce modificări corespunzătoare adaptate particularităţilor propriului colectiv de elevi, îndeosebi pentru clasele ce nu se divizează;
-
Proiectarea în unele unităţi şcolare a unor activităţi formale, forme de monitoring şi control intern ineficiente pentru asigurarea calităţii procesului de implementare a curriculumului modernizat la disciplină (fapte atestate în cadrul controalelor de specialitate);
-
Lipsa monitorizării tipurilor de evaluare şcolară recomandate de curriculum la nivel de cadru didactic, manager şcolar (gimnaziile: „Galata”, „Steliana Grama”, nr.3, 45 Liceile: „Svetoci”, „A. Russo”, „Rambam”, „N.M.Spătarul”, Teatral orăşănesc, „Elitex” ) la educaţia plastică în 6 instituţii (Liceile: „Svetoci, Waldorf”, „Socrate”, „Rambam”, „A. Russo”, „N.M. Spătarul”).
-
Lipsa interesului din partea unor profesori de a aspira la un grad didactic mai înalt decât cel pe care îl deţin;
-
Insuficienţa de cadre didactice tinere pregătite la educaţia tehnologică, în special pentru băieţi, crează un obstacol în organizarea şi realizarea procesului educaţional într-un şir de instituţii de învăţământ preuniversitar din municipiu (susţinerea tinerilor specialişti şi celor noi veniţi);
-
Baza tehnico-materială a atelierelor de educaţie tehnologică necesită o susţinere financiară şi o reorganizare judicioasă în spiritul timpului şi a ofertelor sociale (dotarea centralizată a atelierelor şcolare conform deciziei Consiliului de administra’ie al DGETS nr.5/23 din 23.10.2013 nu s-a efectuat);
-
Stimularea şi promovarea elevilor cu anumite aptitudini vocaţionale, competenţe, laureaţi ai concursurilor şcolare, conferinţelor, expoziţiilor de creaţie.
Oportunităţi:
-
Asigurarea asistenţei metodice în cadrul seminarelor şi întrunirilor municipale, a controalelor efectuate atât managerului şcolar, cât şi cadrelor didactice concrete;
-
Completarea corectă şi reală de către fiecare cadru didactic a unei Fişe de evaluare a nevoilor de formare continuă în contextul educaţiei centrate pe elev;
-
Desfăşurarea unor activităţi de formare, la subiectele propuse de către specialistul coordonator, în cadrul şedinţelor secţiilor metodice în instituţiile de învăţământ preuniversitar;
-
Folosirea eficientă a resurselor educaţionale (strunguri, maşini de cusut, ustensile şi mecanizme) în cadrul demersului didactic, drept oportunitate de formare a competenţelor specifice;
-
Eficientizarea monitorizării implementării curriculei prin analiza permanentă a proiectelor de lungă durată, insistenţa pe proiectarea pe unităţi de învăţare, luânduse în consideraţie modulele ce pot fi utilizate în clasele ce nu se divizează;
-
Configurarea unui aspect practic a temelor de cercetate, fiind axate pe activităţi inovatoare, concrete, cu o bibliografie nouă/recentă şi anexe, în corespundere cu tema de cercetare;
-
Selectarea şi prezentarea comunicărilor în cadrul comisiilor metodice pe teme actuale, în concordanţă cu pedagogia modernă şi cu cerinţele curriculumului modernizat (există aspecte mai puţin verificate: evaluarea competenţelor, rolul temelor pentru acasă în dobândirea competenţelor-cheie şi a competenţelor transversale etc.);
-
Acordarea unei atenţii deosebite autoinstruirii şi formării cadrelor didactice în problemele formării/dezvoltării şi evaluării competenţelor specifice;
-
Lichidarea neajunsurilor depistate la momentul controlului, revizuirea planului de activitate a secţiilor metodice a temelor de autoperfecţionare, proiectelor la indicaţia specialistului coordonator de specialitate;
-
Susţinerea tinerilor specialişti şi celor noi veniţi.
Ameninţări:
-
Implementarea necalitativă a curriculei în instituţiile de învăţământ în care nu s-a pus accent pe o elaborare calitativă a proiectelor de lungă durată, rezultate din studierea superficială a documentului curricular, dar şi în cazul orelor înlocuite sau cumulate de nespecialişti;
-
Lacune în administrarea sistemului de evaluare la nivel de profesor, dar şi la nivel de instituţie;
-
Promovarea cadrelor didactice cu insuficienţe în calificare, la susţinerea gradelor didactice;
-
Numărul redus de ore, după comasarea grupelor, profesorii sunt nevoiţi să cumuleze în 2-3 instituţii pentru acumularea a 18 ore. În unele cazuri orele sunt propuse nespicialiştilor, ceea ce afectează calitatea predării, din această cauză nu se foloseşte la justa valoare baza materială din atelierele şcolare;
-
Necesitatea modificării curriculei şi propunerii modulelor noi pentru clasele ce nu se divizează pe grupe.
Galina Slobozianu,
Specialist coordonator, metodist.
Dostları ilə paylaş: |