EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Drama Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Grup fotoğrafı adlı drama çalışması yapılır. Isınma
Yüklə 4,55 Mb.
|
Drama Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Grup fotoğrafı adlı drama çalışması yapılır. Isınma: Öğretmen çocuklara farklı yönergeler verir. Ağlayan çocuk, uyuyan kedi, horlayan bir baba gibi. Çocuklar bu hareketleri yaparlar. Kaynaştırma: Üç Küçük Kuzu Oyunu Bir çocuk (büyük kurt) sınıfın önünde ve ayaktadır. Diğerleri yerlerinde oturmuştur. Kurt, sıraların arasında dolaşır. Üç küçük kuzunun ellerine vurur ve yine sınıfın önüne gelerek “Hurr, hurr!” der. Bu kelimeler ile birlikte ellerine vurulan üç kuzunun yerlerini değiştirmesi gerekir. Kurt da bu kuzulardan birinin yerine oturmaya çalışır. Ayakta kalan kuzu bir sonraki oyun için kurt olur. Oyun böylece devam eder. Grup Fotoğrafı Çocuklar üçer kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir olay ya da durum söylenir. Çocuklar bu durumu ya da olayı canlandırarak poz verirler. Öğretmen de temsili bir fotoğraf makinesi ile onların resimlerini çeker. Daha sonra gerçekleştirilen bu drama hakkında konuşularak çocukların neler hissettikleri, neleri canlandırdıkları, nerelerde zorlandıkları vb. hakkında konuşulur. Canlandırılabilecek örnek durumlar: - Lokantada yemek yiyenler - Tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler - Orkestrada bir müzik aleti çalanlar - Giyinenler - Soğuk havada incecik bir bluzla dışarı çıkmış kişiler - Sıcak bir havada terlemiş olanlar… Müzik Kırlara Doğru Serin eser rüzgar, çiçek kokan kırlar, Bekler bizi arkadaşlar, yolculuk var. -2 Gümüş dere boyu, soğuk pınar suyu, Bekler bizi arkadaşlar, yolculuk var. -2 Cennet gibi bağlar, sisli yüce dağlar, Bekler bizi arkadaşlar yolculuk var. -2 Şu gölgeli orman, şu neşeli harman, Bekler bizi arkadaşlar, yolculuk var. -2 Oyun Masanın üzerine altıdan az olmayan eşyalar koyulur. Oyuncular bunları dikkatle incelerler. Bir ebe seçilir. Eşyalardan biri saklanır. Ebe saklı olan eşyayı bilmeye çalışır. Daha sonra bir ebe seçilmez. Bütün oyuncular ebedir, herkes arkasını döner. Öğretmen nesnelerden birini saklar. Öğretmen gruptaki en dikkatli çocuğu belirler. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara Cetvel Ölçümü çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Dışarıda çekilen bitki fotoğrafları Sözcükler – Kavramlar Bitkiler, albüm, fotoğraf, rakamlar Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Fotoğraf çekmek hoşuna gitti mi? 2. Neden fotoğraf çekeriz? 3. Dinlediğiniz hikâyede güzel şeyler neden yok oldu? 4. Kaybolan eşya oyunumuzda eşyaları bulmaya çalışırken ne hissettiniz? 5. Drama çalışmamızda grubunuzda kimler vardı, hangi durumu canlandırdınız? 6. Hikâyemizde rüzgar baba neler yapmıştı? 7. Kendi bitki albümünüze hangi bitkilerin resmini koydunuz? 8. Kitapçılarda bitki albümü gördünüz mü hiç, sizce bitki albümlerinde neler bulunur? 9. Bugün neler yaptık? 10. Sizi en çok mutlu eden etkinlik hangisiydi? 11. Yarın neler yapmak istersiniz?
Çocukların karşılanması İplerin tanıtılması İplerle çeşitli ısınma hareketlerinin yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Geometrik Şekillerden Kompozisyon” Çalışması, “İp Baskısı” Çalışması Türkçe: “Yok Yok” Tekerlemesi, “Arda ve Umut” Hikaye Tamamlama Çalışması Müzik: “Miki Fare” Şarkısı Eğitici Oyun: “Rakam Eşini Bul” Eğitici Oyun Kavram Çalışması: 2 Resim Arası Fark Bulma Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Eğitici Oyun, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler.
Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları kapıda karşılar. Çocuklarla birlikte oyun alanına geçilir. Öğretmen önce ipleri tanıtır. Daha sonra çocuklara ipleri kullanarak hep birlikte değişik hareketler deneyeceklerini söyler. Önce çocukların ipleri değişik hareketler deneyerek incelemelerine fırsat verilir. Daha sonra aşağıda önerilen hareketlere benzer hareketleri yapmaları için çocukları yönlendirir: Düz çizgi halinde yere konan ipin üzerinden önce ileri doğru, sonra geriye doğru yürüme. Düz çizgi halinde yere konan ipin bir sağına, bir soluna önce çift ayak, sonra tek ayak sıçrayarak atlama. Helezonik şekilde yere konan ipin üzerinden önce ileri doğru, sonra geriye doğru yürüme. Birbirine 30 cm mesafede yere paralel olarak konmuş ipler arasından adımlayarak yürüme, İpi kollar arasında göğüs hizasında gererek sıçrama, İpi kollar arasında göğüs hizasında gererek bacaklar iki yana açıkken sağa sola esneme, İpi kollar arasında sırtta gererek olduğu yerde sıçrama, İpi kollar arasında sırtta gererek ileri – geri sıçrama. Sanat Masalara renkli kâğıtlar, büyük – küçük boyutlarda çizilmiş geometrik şekiller, makas ve yapıştırıcı koyulur. Çocukların şekilleri kesip ikiye katlayarak veya serbest yapıştırarak ev, ağaç, hayvan, insan vb. figürleri oluşturup kompozisyon çalışması yapmasına rehberlik edilir. Diğer masaya, sulu boya, ip ve kâğıtlar koyulur. Öğretmen istekli çocuklara ip baskısının nasıl çalışılacağını göstererek model olur. Çocuklara yaptıkları baskı çalışmasının sonunda ortaya nasıl bir şekil çıktığı sorularak fikirleri çalışma kâğıdına yazılır. Sanat etkinliği sonunda, öğretmen çocukları sınıfın ortasında toplar ve çocukların sınıfın genel görüntüsü hakkındaki düşüncelerini alır. Çocukları sınıfı toplayıp dağınık olan materyalleri yerleştirmeleri konusunda özgür bırakır. Çocuklardan yaptıkları düzenlemelerle ilgili düşüncelerini söylemelerini ister. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Yok Yok” tekerlemesi söylenir. Yok Yok Odun buldum, kibrit yok. Kibrit buldum, odun yok. Para buldum, cüzdan yok Cüzdan buldum, para yok. Bir at buldum, meydan yok Meydan buldum, at yok. Pazara gittim, pazar yok. Eve geldim annem yok. Bebeğe baktım, beşik yok. Çorbaya baktım, kaşık yok. Dedeme baktım, sakalı yok. Yok, yok, yok. Hikaye Tamamlama Umut ve Arda bahçede top oynuyorlardı. Umut topa çok hızlı vurunca top bahçedeki ağacın üst dallarına takılıp kaldı. Arda, “Umut ne yaptın? Topumuz ağaçta kaldı. Nasıl indireceğiz şimdi?” diye sordu. Umut, “Merak etme sen, topumuzu şimdi aşağıya indireceğim.” diye cevap verdi. Umut olduğu yerden zıplayarak ağacın dalını tuttu. Dalı hızlı hızlı sallamaya başladı.Arda şaşkınla olanları izliyordu. Arda,“Dur Umut ne yapıyorsun dalı kıracaksın.” dedi. Ağacın dalı kopmuş, Umut’un elinde kalmıştı. 1-Bu hikayemiz de yapılan yanlış davranış hangisidir? 2-Siz Umut ve Arda’nın yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız? Çocuklara sorular sorulup cevaplar alınarak hikaye tamamlanır. Müzik Miki Fare Miki Miki mum bacaklı Miki, Burnu sivri, dik kulaklı Miki. Şeytanlıkta bütün aklı fikri, Dans edelim Miki Fare. Daldan dala konar, konar Miki, Çok yazıktır sana sana Miki. Uzat kollarını bana Miki, Dans edelim Miki fare. Eğitici Oyun Öğretmen sınıfta kaç çocuk varsa ona göre rakamlardan ikişer tane olacak şekilde kağıtlara yazar.(1, 1 – 2, 2 – 3,3)Daha sonra yazmış olduğu rakamları çocukların yakalarına takar. Müzik açılır ve çocuklar istedikleri gibi dans etmeye başlarlar. Müzik durduğunda herkes rakam eşini bulacak ve ona sarılacaktır. Oyun birkaç kez oynandıktan sonra rakamlar değiştirilebilir. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “2 resim arası 6 farkı bulma” çalışma sayfasını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Büyük – küçük boyutlarda çizilmiş geometrik şekiller, makas, yapıştırıcı, sulu boya, ip, müzik, rakamların bulunduğu kartlar Sözcükler – Kavramlar Baskı, geometrik şekiller, büyük – küçük, sayı sayma, parça – bütün Aile Katılımı Ailelerden çocukların yakalarındaki rakamlarla ilgili bir bilmece, şiir, ya da hikâye yazarak okula göndermeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Daha önce ip baskısı yaptın mı? 2. İp kullanarak başka ne tür sanat etkinlikleri yapılabilir? 3. İp baskısında ortaya çıkan şekil neye benziyordu? 4. Oyunda rakamının eşini bulamakta zorlandın mı? 5. Hikayemizde yapılan yanlış davranışlar nelerdi? 6. Siz Arda’nın yerinde olsaydınız ne yapardınız? 7. Siz Umut’un yerinde olsanız ne yapardınız? 8. Geometrik şekillerle serbest çalışma ya da ip baskısı yaparken eğlendiniz mi? 9. Çevremizde üçgen şeklinde neler görüyoruz? 10. Bugün neler yaptık? Sizi en çok mutlu eden etkinliğimiz hangisiydi? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 12.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturularak dikkat edilecek konular üzerine konuşulması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Hayal Yorganı” Çalışması Drama – Oyun: “Kelebekler ve Papatyalar” Drama Çalışması ve “Köprü Nöbetçisi” Oyunu Türkçe: “Topraklı Yol” Parmak Oyunu, Seçilen Bir Hikaye Kitabının Okunması Oyun: “Dereden Atlama” Oyunu Müzik: “Köpek Uçmak İstemiş” Şarkısı Kavram Çalışması: Şekiller Grafik Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Drama– Oyun, Türkçe, Oyun, Müzik, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Engelin üzerinden atlar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar minderlere yönlendirilir. Çocuklarla dikkatli olunması gereken durumlar ile ilgili sohbet edilir. Sanat Öğretmen çocuklara üzerinde çeşitli desenler olan A5 boyutunda kağıtlar dağıtır. Çocuklar desenleri istedikleri gibi renklendirirler. Çocuklardan renklendirdikleri resimler toplanır. Kağıtların dört kenarına zımbayla delikler açılır. İnce ip, kurdele veya rafya kullanılarak (deliklerden geçirilir) resimler büyük bir dikdörtgen haline getirilir. Bir yorgana benzeyen büyük dikdörtgen duvara asılır ve üzerine “Hayal Yorganı” etiketi eklenir. Drama Isınma Çalışması Rüzgar ve Ağaçlar: Müziğe uyarak rüzgarda ağaçların sallanmasını taklit edilir. Gövde ağacı, kollar dalları, el ve parmaklarda yaprakları temsil eder. Müzik hafif ve ağır çalarken rüzgar hafiftir. Yalnız dal ve yapraklar ağır ağır sallanır. Sağa sola dönerler. Müzik kuvvetlenip hızlanınca ağacın gövdesi de hafifçe sallanmaya başlar. Bu esnada dal ve yaprakların hareketi daha kuvvetli ve çabuk olur. Kaynaştırma Köprü Nöbetçisi Oyunu Oyun alanına bir dikdörtgen çizilir. Bu köprü olur. Çocuklar sayışarak dört tane nöbetçi seçerler. Nöbetçilerin her biri köprünün (dikdörtgenin) bir köşesinde durur. Görevleri, köprüden kimseyi geçirmemektir. Öteki çocuklar, köprünün (dikdörtgenin) uzun kenarlarından birinin dışında dururlar. Yapacakları iş, karşıdan karşıya köprüyü enlemesine geçmektir. Köprüden geçmek için köprüye giren çocuğu nöbetçiler kovalar, ona elle dokunmaya çalışırlar. Dokunulan çocuk vurulmuş olur. Vurulan yanar ve o da ötekiler gibi nöbetçi olur. Oyun böylece sürer. Vurulmadan karşıya geçen çocuk oyunu kazanmış sayılır ve alkışlanır. Canlandırma Çocuklara rol dağılımı yapılır. Bazıları papatya, bazıları kelebek, bazıları arı olur. Papatya şarkısıyla papatyalar gelir yavaş yavaş açmaya başlar, başka bir müzikle kelebekler gelir, papatyaların arasında dolaşır, en son arılar gelir arılar hareketli bir şarkıyla kelebek ve papatyaların arasında dolaşır. Papatyalar kelebekleri önlerinde tutarak korumaya çalışır. Ardından arılar yaptıkları hatayı anlarlar. Kelebek ve papatyalara birlikte oyun oynama teklifinde bulunurlar. Hep birlikte “Sen Gel, Sen Git” oyununu oynarlar. Canlandırma sonlandırılır. Türkçe Öğretmen çocuklara “Topraklı Yol” parmak oyununu oynatır. Topraklı Yol Topraklı bir yolda yürüyoruz. (Eller dizlere vurulur.) Aaa o da ne? (El ağza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) Tahta bir köprü. Altından geçemem, (Ellerimizi iki yana açarız.) İçinden geçemem, (Ellerimizi iki yana açarız.) Ama üstenden geçebilirim. (Eller göğse vurulur.) Aaa o da ne? Bir çimenlik. Altından geçemem, (Ellerimizi iki yana açarız.) İçinden geçemem, (Ellerimizi iki yana açarız.) Ama üstünden geçebilirim. (Eller birbirine sürtülür.) Aaa o da ne? Bir bataklık. Altından geçemem, (Ellerimizi iki yana açarız.) İçinden geçemem, (Ellerimizi iki yana açarız.) Ama üstünden geçebilirim. (Ağızla, bataklık sesi çıkarılır.) Aaa oda ne? Bir elma ağacı. Hadi çıkalım,tik tak tik tak (Parmaklarımızla sol kol üzerine çıkma hareketi yapılır.) Elmaları yiyelim. (Yeme hareketi) Oooh karnımız da doydu. (Eller karna götürülür.) Hadi inelim,tik tak tik tak (Parmaklarımızla sağ kol üzerinden inme hareketi yapılır.) Aaa o da ne? Burnu ıslak,tüyleri yumuşak, arkasında bir de kuyruğu var. Bu bir ayı. (Korkma hareketi yapılır.) Hadi kaçalım. (Yerinde kaçma hareketi) Önce bataklık, (Bataklık sesi çıkarılır.) Sonra çimenlik, (Eller birbirine sürtülür.) Daha sonra tahta köprü, (Eller göğse vurulur.) En son da topraklı yol. (Eller dizlere vurulur.) Ohhh kurtulduk! (Sevinme hareketi yapılır.) Hikâye Öğretmen seçtiği bir hikâyeyi resimlerini göstererek okur. Oyun Öğretmen, dereden atlama oyunu için eşit uzunlukta iki adet kalın ipi paralel şekilde yere koyarak düz akan dar bir dere yapar. Çocuklar ipin bir yanında dizilirler. Düdük sesiyle diğer yana atlarlar. Her atlayıştan sonra derenin genişliği arttırılır. Dereye düşen çocuklar oyundan çıkar. Son kalan çocuk oyunu kazanmış olur. Oyunun ikinci tekrarında ipler paralel şekilde, eğri akan dar bir dere yapılarak yere konulur. Oyun çocukların isteğine göre sırayla düz ve eğri dere oluşturularak oynanır. İplerle yerde dere oluşturulurken ve derenin genişliği artırılırken düz – eğri, dar – geniş kavramlarına dikkat çekilerek çocuklara “Bu kelimeleri başka nerelerde kullanırız? Zıt anlamlı başka hangi sözcükleri biliyoruz?” gibi sorular sorularak çocukların anlamlarına uygun olarak cümle kurmaları ve zıt anlamlı sözcüklere örnek vermeleri sağlanır. Öğretmen, ipleri birbirine bağlayarak oyun alanından lavaboların olduğu bölüme kadar kıvrımlı bir yol oluşturur. Çocuklardan sıraya girip ipin üzerinden yürüyerek lavabolara ulaşmalarını, uygun bir biçimde ellerini yıkamalarını ve ipi takip ederek sınıfa geri dönmelerini ister. Sınıfa dönen çocuklar masalara oturur. Öğretmen üç çeşit yaprağın büyük – küçük ve orta boyunu karışık olarak masaya koyar. Çocuklardan her cins yaprağı kendi aralarında büyükten küçüğe sıralamalarını isteyerek çocuklara sıralamaları için fırsat verip kontrol eder. Daha sonra yaprakların üzerine kâğıt kapatılır. Boya kullanılarak yaprağın izini çıkartma çalışması yapılır.
Köpek uçmak istemiş, bir gün kargaya gitmiş. Karga ona anlatmış, bizimki de inanmış. Tırmanmış koşa koşa, balkonun kenarına. Açmış bacaklarını, dikmiş kulaklarını. Havlayıp birkaç kere(hav hav hav), atmış kendini yere. Köpek düşmüş vah vah vah! Karga gülmüş hah hah hah! Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “Şekiller Grafik ” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Kalın ip, düdük Sözcükler – Kavramlar Dere, düz – eğri, dar – geniş, büyük – küçük – orta, örüntü, sayı sayma Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Düz – eğri kelimeleri başka nerelerde kullanılır? 2. Zıt anlamlı başka hangi sözcükleri biliyorsunuz? 3. Dikkatli olmamız gereken durumlar nelerdir? 4. Dereden atlama oyununda neler hissettiniz? 5. Rakamları bulma çalışmamızda rakamları bulurken zorlandınız mı? 6. Dramamızda sizin rolünüz neydi? 7. Siz hiç dere gördünüz mü? 8. Bugün neler yaptık? 9. Bugün en çok hangi etkinlikte eğlendiniz? 10. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 13.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Fen – Matematik etkinliği yapma ve kokuların eşleştirilmesi Nesne grafiği oluşturma
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Natürmort” Çalışması Türkçe: Kukla İle Hikâye Anlatma Çalışması, Evin Bölümleri İle İlgili Bilmeceler Müzik: “Ceviz Adam” Şarkısı Oyun: “Düşünelim Bakalım” Oyunu Kavram Çalışması: Dikdörtgen Şeklini Bulma, Çizme ve Boyama Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Fen – Matematik, Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Yüklə 4,55 Mb. Dostları ilə paylaş:
|