EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
|
MART AYI EĞİTİM PLANI
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 01.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların kedi maskesiyle karşılanması “Kedi – Fare” drama çalışmasının yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Kedi” Yapımı Türkçe: “Karga Karga” Tekerlemesi, “Kedi” Parmak Oyunu, “Hayvanlar” Konulu Hikâye Müzik: “Yaşlı Kedi” Oyun: “Kedi – Fare” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Resim Tamamlama ve Deney
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri keser. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra geleni söyler.
Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce yüz boyası ile kendini kedi yapar ya da kedi maskesi takar. Mümkünse kuyruk da takabilir. Çocuklar karşılanır. İsteyen çocuklara da kedi ya da fare maskesi takılabilir, yüzleri boyanabilir. “Kedi – Fare” drama çalışması yapılır. Çocuklardan bir tanesi kedi rolünü, diğerleri de fare rolünü üstlenir. Fareler sınıfın çeşitli köşelerine saklanır. Kedi uyur. Öğretmen yönergelerle dramayı yönlendirir.
Renkli fon kartonlarından koniler yapılır. Konilere küçük kalplerden kulak yapılarak yapıştırılır. Şönillerle çarpı şeklinde burun yapılır, küçük ponpon çarpının ortasına yapıştırılır. Oynayan gözler takılır, aynı renk şönillerden kuyruk yapılır ve bir fare elde edilir. Çocuklarla sanat etkinliğinden sonra Türkçe etkinliğine geçilir.
Uyumuşlar doya doya. (Eller başın altına konur, uyunur.) Öğretmen çocuklara hayvanlarla ilgili istedikleri bir hikayeyi okur. Müzik Yaşlı Kedi Artık yaşlandım, Fare tutamaz oldum, Vah vah vah gençliğim! Bak şimdi ne haldeyim. Ellerim tutmaz oldu, Gözlerim görmez oldu. Artık tutmak onları, İmkansız oldu. Çok çok acıktım, Fare avına çıktım. Beni görüp kaçtılar, Çok da güzeldi onlar. Çok hızlı koşamadım, Onları tutamadım. Eski hızım olsaydı, Çok yakalardım. Oyun Kedi – Fare Çocuklar el ele tutuşarak bir halka olurlar. Çocuklar arasından bir kedi ve fare seçilir. Kedi halkanın dışında, fare içinde durur. Kedi halkayı geçerek fareyi yakalamaya çalışır. Halkadaki çocuklar, fareye kaçması için kollarını kaldırarak, ayaklarını açarak yardımcı olurlar; kediye ise fareyi yakalamasın diye engel olmaya çalışırlar. Bu oyunda fare kolaylıkla halkanın içine – dışına geçebilir. Kedi için içeri ve dışarı geçmede güçlük çıkarılır. Kedi, fareyi yakalarsa yakalanan fare oyunun yinelenmesinde kedi olur. Yeni fare, öteki çocukların arasından seçilir. Oyun çocukların isteğine göre devam eder. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması-Deney Resim Tamamlama sayfası çocuklara verilir. Köpek balığı çizim aşamalı incelenerek eksik bölümleri çizilerek tamamlanır. Sağlıklı-salıksız diş deney malzemeleri masanın üzerine konulur. Deney uygulanır. 4 gün gözlemlenir. Yumurtanın hangisi sağlıklı hangisi sağlıksız incelenir temiz ve çürümüş olan söylenir.. Sebepleri sonuçları konuşulur. Materyaller Dergi, gazete, plastik tabak, kâğıt, yapıştırıcı, pastel boya, renkli grafon kâğıtları Sözcükler – Kavramlar Grafon, dam, sağlıklı-sağlıksız, temiz- çürük Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. En çok hangi hayvanları seviyorsun? 2. “Kedi – Fare” oyununu oynamak hoşuna gitti mi? 3. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 4. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 04.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması A vitamini içeren yiyeceklerle ilgili resimli kartların incelenmesi Vitaminin önemiyle ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Meyve Sepeti Çizme” Türkçe – Drama: “Ninem” Tekerlemesi, “Meyveler” Draması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Oyun: “Yiyecekler Buzdolabına” Müzik: “Meyveler” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Dilimizin Bölümleri ve Duyu Organlarımız
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Oyun, Müzik, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Öğretmen çocukları karşılar ve önceden hazırladığı resim kartlarını (hepsinden ikişer tane) çocuklara göstererek; “Çocuklar bakın, içinde ‘A’ vitamini olan yiyecek resimlerini sizin için buldum ve kart yaptım. Bakalım benim bulduğum yiyecekler sizin bulduğunuz yiyeceklerle aynımı?” der. Çocukların evde hazırladıkları yiyecek resimleriyle kartlardaki resimlerin isimleri tek tek söylenerek incelenir. Hepsinden ayrım yapılmadan yeterli miktarda yenmesi, içilmesi ve vitaminin önemi ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar öğretmen rehberliğinde merkezlerde oyun oynarlar.
Meyvelerden oluşan bir sepet hazırlanır. Sepet masanın ortasına koyulur. Çocuklar meyve sepetinin resmini çizer. Türkçe –Drama Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen “Ninem” tekerlemesini hareketlerini yaparak söyler. İkinci tekrarda çocuklarında şarkıya katılımı sağlanır. Ardından öğretmen“Meyveler” adlı drama çalışması için eline tefi alır ve ısınma hareketi ile drama uygulanır. Tekerleme Ninem Benim bir ninem var, Sonra bir tencereye boşaltıp, Her sabah erkenden kalkar. Fokur da fokur kaynatır. Kahvaltısını yapar, dişlerini fırçalar. Ilıyınca bardağa boşaltıp, Ellerini yıkar, eldivenlerini takar. Lıkır da lıkır… Lıkır da lıkır… İçer. Kovasını alıp, ineğinin yanına gider. Benim ninem çok sağlıklıdır. Fış da fış… Fış da fış… Sağar.
Minderler daire şeklinde dizilir. Çocuklar minderlere oturur. Öğretmen hazırlamış olduğu yiyecek kartlarını (sayısına göre iki aynı kart vardır.) çocuklara seçtirir. Çocuklara hangi yiyeceği seçtikleri sorulup cevapları alınır. Çocuklar arasından sayışma ile bir ebe seçilir. Ebe dairenin ortasında oturur. Öğretmen bir yiyecek ismi söyler. Söylediği yiyecek resmi hangi çocuklarda ise o iki çocuk yer değiştirir. (Meyve sepeti oyunu gibi) “Yiyecekler buzdolabına!” denildiğinde herkes yer değiştirir. Ebe olan çocuk yiyecekler yer değiştirirken arkadaşlarından birinin yerine geçip oturmaya çalışır. Ebe oturan arkadaşının yerine oturursa ortada kalan kişi ebe olur. Eğer ebe oturamazsa ebeliği devam eder. Oyunun kuralları çocuklara anlatılır. Ardından oyun öğretmen rehberliğinde oynanır. Müzik Öğretmen “Meyve – Sebze” adlı şarkıyı söyler. İsteyen çocuklar da diğer tekrarlarda şarkıya katılırlar. Şarkı çocukların isteğine göre birkaç kez tekrarlanır. Meyveler Meyve sebze herkes yemeli, Çünkü onlar bol vitaminli. Onları yemezse çocuklar, Pembe olmaz yanaklar. Havuç gel gel yanıma diyor, Ispanaklar tat veriyor. Lahana köşede gülüyor, Maydanozlar tat veriyor. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Dilimizin Bölümleri ve Duyu Organlarımız sayfaları dağıtılır. Duyu organları ve işlevleri hakkında sohbet edilir. Öğretmen rehberliğinde sayfa uygulanır. Materyaller İçinde “A” vitamini olan yiyecek resimleri, kartlar (2’şer tane), minder Sözcükler – Kavramlar Vitamin, nine, tırtıl, ebe, acı, tatl, ekşi, tuzlu, duyular, büyük – küçük Aile Katılımı Okulda öğrencilerin öğrendiği yiyecekler ve meyveler evde ailelerle birlikte buzdolabından bulunup isimleri ve renkleri tekrar edilebilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Biraz önce nasıl bir oyun oynadık? 2. En çok ne zaman eğlendin? Zorlandığın yerler oldu mu? 3. Daha önce bu oyuna benzer oyunlar oynamış mıydın? 4. Hangi yiyecek kartı senindi? 5. İçinde A vitamini olan yiyecekler nelerdi? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Gün içinde yapılacaklar hakkında sohbet etme Zihinde canlandırma ve düşüncelerini resimlendirme çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Özgün Hayvan Maskesi” Yapma, “Suluboya İle Hayvan Resimleri Boyama” Türkçe: “Kuşum” Parmak Oyunu, Hikâye Tamamlama Çalışması, “Fil” Tekerlemesi Müzik: “Küçük Aslancık” Oyun: “İkişerli Eş” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Çizgi Çizme Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.
Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen daire biçiminde dizilerek oturan çocukların ortasındaki boşluğa bir sandalye yerleştirerek oturur ve kendisinin 4 yaşında bir çocuk olduğunu söyleyip çocuklara, “Ben aranıza yeni katılan bir çocuğum. 4 yaşındayım. Burada hiç arkadaşım yok. Kendimi yalnız hissediyorum. Burada arkadaş bulmak için ne yapmalıyım? Bana söyler misiniz? Şimdi kim bana yardımcı olmak ister? Ben ne yapmalıyım? Nasıl davranırsam çocuklar benimle arkadaş olurlar?” gibi sorular sorar. Çocuklar katıldıkları etkinliği zihinlerinde canlandırmaya yönlendirilirler. Arkadaş edinmek için önerilen yollar serbest resim yolu ile çalışılabilir. Sanat Sanat merkezine; fon kartonlarına çizilmiş kedi, köpek, fil, eşek, inek vb. maskeleri, artık yün ipler, pamuk, kumaş parçaları, makas, yapıştırıcı ve pastel boya konulur. Çocuklardan istedikleri maskeyi seçip keserek boyamaları veya istedikleri artık materyallerle çalışmaları istenir. Öğretmen, maskesini tamamlayan çocukların makara lastiği ile maskelerini bağlamalarına yardımcı olur. Maskesini bitiren çocuklar maskelerini takıp serbest oyuna devam ederler. Boya masasına büyük boy çeşitli hayvan resimleri ve sulu boya konularak çocukların boyama yapmaları sağlanır. Etkinlik sonunda öğretmen çocuklara sınıfın ne kadar dağınık olduğunu göstererek çocuklardan yaptıkları maskeleri takmalarını ve sınıfı düzenli hale getirmelerini ister.
Öğretmen bir hikaye başlatır: “Bir gün küçük bir ülkedeki kral uykudan kalkmış ve aynaya bakmış. Bir de ne görsün............” Öğretmenin seçtiği öğrenci hikayeye devam eder. Daha sonra öğretmen o öğrenciye teşekkür ederek başka bir öğrenciye söz verir ya da öğrenciye bir başka arkadaşını seçmesini söyler.
Çocuklar eş olur. Eşlerin birer ayakları birbirine yumuşak bir bez yardımıyla bağlanır. Oyun alanında bir final çizgisi belirlenir. Çocuklar eşleriyle birlikte final çizgisine ulaşmaya çalışırlar. Final çizgisine ilk ulaşan grup alkışlanarak ödüllendirilir. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklara tavşanın dolambaç yoldan havuca ulaştıralım der ve olduğu çalışma kâğıtlarını dağıtır. Öğretmen rehber olur. Materyaller Fon kartonlara çizilmiş hayvan maskeleri (kedi, köpek, fil, eşek, inek vb.), artık yün ipler, pamuk, kumaş parçaları, makas, yapıştırıcı, makara lastiği ve pastel boya. Büyük boy çeşitli hayvan resimleri, sulu boya Sözcükler – Kavramlar Maske, makara lastiği, dağınık – düzenli Aile Katılımı Ailelerden evde bulunan eski dergi veya gazetelerden hayvan resimlerini çocukları ile birlikte kesip dosya kâğıdına yapıştırarak okula göndermeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sanat etkinliğinde hangi hayvanın maskesini yaptın? 2. Maskesini yaptığın hayvanın taklidini yapabilir misin? 3. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 4. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 06.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Ritim aletleri eşliğinde “Arı” şarkısının söylenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Arı” Yapımı Türkçe – Müzik: “Arı” Parmak Oyunu, Arı İle İlgili Bilmeceler, “Bal Yapan Arı” Hikâyesi Müzik: “Arı Vız Vız” Şarkısı (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Oyun: “Dar Yol – Geniş Yol”
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Müzik, Sanat, Türkçe – Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Koşarak bir engel üzerinden atlar. Yönergeler doğrultusunda koşar. Engelin üzerinden atlar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Öğretmen çocukları karşılar. Çocukların ellerine ritim aletleri verilerek “Arı” şarkısı söylenir. Daha sonra şarkının sözlerine uygun hareketler yapılarak dans edilir. Müzik Arı Vız Vız Vız Yaz geldi çiçekler açtı, arılar hep çalıştı. Arı vız vız vız, arı vız vız vız, diye dolaşır. Önce menekşeyi koklar, sonra gülü emeriz. Arı balını, arı balını biz çok severiz. Fırtınalı havalarda, karlı buzlu günlerde, Arı uyuklar, arı uyuklar, sıcak yuvada. Sanat Çocuklar masalara alınır. Çocuklara arı resimleri ve sarı – siyah elişi kâğıtları küçük küçük kesilerek dağıtılır. Çocuklar elişi kâğıtları ile arı resmini tamamlarlar. Şöniller ile arının antenleri yapılır. Daha sonra çocuklar yarım ay şeklinde minderlere otururlar. Öğretmen “Arı” parmak oyununu oynatarak çocukların ilgisini toplar. Çocuklara arı, bal, kovan resimleri göstererek,“Bal nedir? Neden yeriz? Bize faydası nedir? Balı hangi hayvan yapar? Kovan nedir?” sorularını sorar ve çocuklarla bu sorularla ilgili konuşulur. Türkçe – Müzik Parmak Oyunu Arı Camda kocaman bir arı, (Eller yuvarlak yapılır.) Halka halka, siyah sarı. (Baş ve işaret parmakları ile halka yapılır.) Onu bir tutmalı, (Yakalama hareketi yapılır.) Ve iplik takmalı. (Parmaklardan biri tutulur ve bağlar gibi yapılır.) Dolaşıyor, dolaşıyor, (Parmak havada dolaştırılır.) Çıkmak için uğraşıyor. Ay ay anneciğim elimi arı soktu, (İşaret parmağı ile iğne batırma canlandırılır.) Ya! Ben sana demedim mi? (İşaret parmağı ile ikaz işareti yapılır.) Bilmeceler Bol emek verir, kendi yemez yedirir. (Arı) Var varadan var getir, karlı dağdan kar getir. Sağılmamış çiçekten, çalkalanmış yağ getir. (Bal) Hikaye Bal Yapan Arı Sıcak bir yaz günüydü. Her yer çiçeklerle doluydu ve hava mis gibi kokuyordu. Çiçek tarlasının üzerinde arı vız vız diyerek yavaş yavaş uçuyordu. Havada o kadar güzel süzülüyordu ki papatya onu hayranlıkla izledi. Uçmaktan yorulan arı papatyanın yanındaki ağaç dalına kondu. Papatya, arı ile konuşmak istedi ve seslendi. “Arı kardeş ne kadar güzel uçuyorsun! Oysa benim kanatlarım yok ve ben senin gibi dünyadaki güzellikleri göremiyorum. Sadece etrafımdaki çiçekleri görüyorum. Bir gün beni de alıp gezdirebilir misin?” dedi. Arı papatyaya kibirli gözlerle baktı. “Ben seni nasıl taşıyım? Seni asla alıp taşıyamam. Çabucak yorulurum. Hem ne yapacaksın dünyadaki güzellikleri?” diyerek papatyayı götürmek istemedi ve uçarak gözden kayboldu. Bu duruma oldukça üzülen papatya günlerce ağladı. Kendisine kibirli davranan arı onu çok üzmüştü. Aslında papatyayı alıp gezdirebilirdi. Fakat o kibirli davranarak onu küçümsemişti. Aradan aylar geçti ve havalar yavaş yavaş soğudu. Ağaçlar yaprak döküyor ve çiçekler soluyordu. Fakat papatya halen yapraklarını dökmemişti. O gün havada arıyı uçarken gördü ve bal yapmak için çiçek aradığını fark etti. Oysa oradaki solmadan kalan tek çiçek papatyaydı. Arı papatyanın üzerine konmak istedi ama papatya arının konmasına izin vermedi. Bu duruma oldukça şaşıran arı papatyaya seslendi. “Neden konmama izin vermiyorsun? Bal yapmam gerek.” dedi. Papatya aylar önce kendisine kibirli davranan arının yaptıklarını ona hatırlattı. Durumu hatırlayan arı kendine çok kızdı ve papatyadan özür diledi. Kendisinin kibri yüzünden geri çevirdiği papatyaya, şimdi kendi muhtaç olmuştu. Arının yaptıklarını affeden papatya, arının bal yapmasına izin verdi ve bu duruma sevinen arı papatyayı alarak dünyayı gezdirmek için havalanmaya başladı. Hikâye sonunda çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorulup “Arı Vız Vız” şarkısı tekrar edilir. Oyun Öğretmen sınıfta yere renkli elektrik bantları ile birbirine paralel olmayan iki çizgi çizer. Bir ucun açıklığı 50 cm, diğerinin ise 2 metre kadardır. Öğrenciler tek sıralı olarak derin kolda dizilir. Çocuklar önce dar yerden, sonra geniş yerden atlamaya başlarlar. Atlayanlar sona kadar devam ederler. Atlayamayanlar yeniden kendilerini denerler. Materyaller Arı resmi, siyah – sarı elişi kâğıtları Sözcükler – Kavramlar Arı, bal, kovan, sayı sayma Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Arı bize hangi besini yapar? 2. Arılar balı nereye yaparlar? 3. Bal bize nasıl fayda verir? 4. Evde annen balı sana nasıl hazırlar? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 07.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların çomak kukla ile karşılanması Kukla merkezinde kukla oynatma
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Çomak Kukla” ve “El ve Parmak İzlerinden Figür Oluşturma” Türkçe: “Çevremdeki Sesler” Parmak Oyunu, “Gürültü” Şiiri, Kukla Sahnesinde Doğaçlama Kukla Oynatma Oyun: “Boncuk Toplama Oyunu” Müzik: “Orff Çalışması” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları: Organlarımız ve Hayal Gücünü Geliştirme Etkinliği
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Sohbete katılır. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmayı sürdürür. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Gösterge: Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra geleni söyler.
Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Öz Bakım Becerileri Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları elinde çomak kuklalarla kaşılar. Kuklaları konuşturur: “Biz sizin yeni arkadaşlarınızız. Hadi sizinle oyun oynayalım.” der. Çocuklar sırayla kukla sahnesinin arkasına geçerek kukla oynatırlar. Çocuklar oynamak istedikleri öğrenme merkezlerine karar verip oyuna başlarlar. Öğretmen çocukları gözlemler, onlarla oyun oynayarak model olur. Çocukların yaratıcı ürünler oluşturmalarına destek olur, yaptıkları yaratıcı şekilleri överek pekiştirir.
Renkli fon kartonlarına değişik yüz ifadeleri çizilmiş (çomak kuklası olacak boyutta) geometrik şekiller kesilir, kartondan kollar ve bacaklar hazırlanıp yapıştırılarak pipet veya çöp şişle çomak kuklası yapılır. Çalışması biten çocukların yaptıkları kuklalar, diğer çocuklara da gösterilerek çocukların dikkatleri çekilir ve çocukların kuklaları oynatmalarına fırsat verilir. Diğer masaya, suluboya ve kâğıtlar konulur. Parmak ve el baskısı yapılır. Baskılar kuruyunca pastel veya suluboya kullanılarak çeşitli figürler oluşturulur.
Çocuklar yarım ay şeklinde kukla sahnesinin önüne otururlar. Öğretmen kukla ile hikâye anlatmak isteyen çocuklara fırsat verir, ardından “Çevremdeki Sesler” parmak oyununu hareketleriyle yapar. Daha sonra parmak oyunu çocuklarla birlikte tekrarlanır. Parmak Oyunu Çevremdeki Sesler Eller çarpar, şap şap şap. (Eller birbirine vurulur.) Davul çalar, güm güm güm. (Eller dize vurulur.) Yağmur yağar, şıp şıp şıp. (Parmaklar aşağı sallanır.) Tren gider, çuf çuf çuf. (Eller yumruk yapılır ileri döndürülür.) Ördek öter, vak vak vak. (İki el üst üste konarak açılıp kapatılır.) Çevremdeki sesleri, (Kollar önden yana doğru açılır.) Duyar bu iki kulak. (İki kulak tutulur.) A. Pöken - N. Ş Yılmazer
Üst katta oturan çocuklar, Gürültü yaparlar. Balkondan, camdan çöp atıp, Evin içinde top oynarlar. Alttaki komşu rahatsız olmuş, Hemen yukarı koşmuş. Çok gürültü yapıyorsunuz, Yanlış davrandığınızı biliyor musunuz? Çocuklar anlar yanlışı, Bir daha yapmazlar bu davranışı. Ekrem Yıldızhan Öğretmen, çomak kuklasını oynatarak tek başına şiir söylemek isteyen istekli çocukların grup önünde şiir söylemelerini sağlar. İstekli olmayan çocuklara başka bir tekerleme de söyleyebileceklerini söyleyerek teşvik eder. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||