EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Bir o yana, bir bu yana, (Eller belde, ayaklar sabit sağa – sola dönülür.)
Kalk dersem kalkar. (Kalkılır.)Büzül dersem büzülür, (Elleri bırakmadan halkanın ortasına doğru toplanılır.) Süzül dersem süzülür. (Geri açılınır.) Elleri şap – şap, ayakları rap – rap (Eller birbirine, ayaklar yere vurulur.)
Dans ederler kol kola. (Yanındaki arkadaşıyla çapraz kol kola girilip dönülür.)Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklara Bilmeceler, Dikkat Çalışma sayfaları dağıtılır. Sayfalar incelenir. Yönergeler doğrultusunda sayfadaki etkinlikler uygulanır. Materyaller Masal kitabı, plastik çocuk boyu basket potası yoksa sepet veya mukavva kutu, top Sözcükler – Kavramlar Rol, dramatize, hedef, turna, süzülmek, büzülmek, dikdörtgen, mor, ağır – hafif Aile Katılımı Televizyonda çocuklarla birlikte basket maçı izlenip basketbol hakkında sohbet edilebilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Masalı dramatize ederken hangi rolü üstlendin? 2. Hedefe top atılan spor dalları nelerdir? 3. Daha önce hiç hedefe top attın mı? 4. Hedefe kaç tane top atabildin? 5. Top ile oynanan başka oyunlar biliyor musun? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Mutfak araçlarını tanıma etkinliği Evin bölümleri konulu drama çalışmasını uygulanması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “Üç Top” Parmak Oyunu, Daha Önce Öğrenilen Tekerlemelerin Tekrarı, Çocukların Seçtikleri Bir Hikâyenin Okunması Drama: “Hayal Edelim” Müzik: “Hamdi Damdi” Oyun: “Lobut Devirme” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması : Suyun Önemi ve Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Drama, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.
Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar.
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Gerektiğinde liderliği üstlenir. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Dinlediklerini izlediklerini başkalarına anlatır. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen çocuklara, "Şimdi ben hepinizin eline çok yapışkan bir madde sürüyorum ama bunu çıkarması çok zor. Şimdi herkes sınıfta dolaşarak bunu çıkarmaya çalışsın. Diğer elimizi kullanmak yok.” der. Bu sırada çocukların bazıları yere sürterek, bazıları birbirinin üzerine sürterek ellerindekini çıkarmaya çalışırlar. Bir müddet sonra öğretmen çocuklara, “Çıkaramadınız değil mi? Çünkü bu çok yapışkan ne yapsanız çıkmıyor. Hadi şimdi mutfağa gidelim. Orada bazı araçlar bulalım ve elimizdeki yapışkanı çıkarmaya çalışalım.” komutunu verir. Sonra herkes sınıfta dağılır ve yine ellerindekini çıkarmaya çalışırlar. Öğretmen çocuklara, “Evet şimdi söyleyin bakalım. Mutfakta elinizdekini neyle çıkarmaya çalıştınız?” sorusunu sorar. Burada amaç çocukların mutfakta hangi araçların kullanıldığının farkında olup olmadıklarını görmektir. Çocuklara, “Yapışkan yine çıkmadı salona gidelim, banyoya gidelim, yatak odasına gidelim.” denilir. Hepsinden sonra çocuklara tek tek ellerindekini neyle çıkarmaya çalıştıkları sorulur. En sonunda çocuklara “Ben yapışkanları elinizden alıyorum.” diyerek etkinlik sonlandırılır. Evin bölümleriyle ilgili sınıf 4 gruba ayrılır. Bir grup mutfak, bir grup salon, bir gurup yatak odası, bir grup banyo olur. Gurup üyelerinin her biri evin o bölümünde bulunan bir eşya olur. Gruplar sırayla evin o bölümünü nasıl oluşturduklarını, evin bölümünün son halini diğer grupların önünde sergiler. Onlarda hangi şeklin hangi eşya olduğunu tahmin eder. Sonra gruptaki kişiye hangi eşya oldukları sorulur. Her grup canlandırmasını yapana kadar oyuna devam edilir.
Çocuklar rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen, daha önce söylenen tekerlemeleri çocuklarla birlikte söyler. Ardından çocukların seçtikleri bir hikâye resimleri gösterilerek okunur. Parmak Oyunu Üç Top Bu bir top. (Bir elin işaret parmağı ile başparmağı birleştirilir.) Bu da bir top. (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilir.) Ve işte kocaman bir top daha. (Kollar başın üstünde daire yapılarak birleştirilir.) Haydi sayalım toplarımızı. Bir…iki… üç (Birinci, ikinci, üçüncü, hareketler sırasıyla yapılır.) Drama Çocuklar istedikleri şekilde yere uzanırlar. Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını, sadece dinlediklerini hayal etmelerini ister. Çocuklar gözleri kapalı dinlerler. Öğretmen yönergeler verir. “Deniz kenarında kumsalda olduğunuzu düşünün. Güneş sıcaklığını hissettirmeye başladı. Denize girip serinlemek istiyorsunuz. Kalktınız, kocaman masmavi bir deniz önünüzde. Attınız kendinizi serin sulara, ohhh! Serinlediniz. Denizdeki dalgalarla aşağı yukarı hareket ediyorsunuz. Bir aşağı, bir yukarı inip çıkıyorsunuz. Deniz sakinleşti, dümdüz ve hareketsiz oldu. Oh! Siz de rahatladığınızı hissediyorsunuz. Masmavi, sakin, dümdüz ve kıpırtısız bir denizdesiniz. Gökyüzünün maviliğiyle birleştiniz, huzur dolusunuz, sakin ve mutlusunuz.” Öğretmen bir süre bekledikten sonra, “Birden ona kadar sayacağım. On deyince gözlerinizi açabilirsiniz.” der. Çocuklar gözlerini açınca çocuklara neler hissettikleri sorulur. İstekli çocukların hissettiklerini sebepleriyle anlatmalarına fırsat verilir. Müzik Hamdi Damdi Kocaman bir kafası var. Küçücük bir vücudu var. Başında minicik bir şapkası var. Hamdi Damdi! Hamdi Damdi! Sallanarak yürüyordu, Neşe ile gülüyordu, Karşısına çıktı bir duvar, Nede yüksek boyu var! Duvara çıktı tırmandı, Hamdi Damdi yuvarlandı. Bunu yapmayı kolay mı sandı? Canı yandı! Canı yandı! Oyun Lobutları Devirelim Sınıf iki gruba ayrılır. Sınıfın uygun yerine iki grup için oyun alanı kurulur. Her gruptan birer yardımcı seçilir. Yardımcının görevleri lobutları düzeltmek, topu arkadaşlarına atmaktır. Gruplar başlama çizgilerinin önünde tek sıra olurlar. En önde olan çocuklar başlar. Çocuklar sandalyenin altından sürünerek geçerler. Lobutların vurma çizgisine gelirler, gruptaki yardımcının attığı topu tutarak topu lobutlara atıp sıranın arkasına geçerler. En çok lobut deviren grup ve oyunu ilk bitiren grup alkışlanır. Yarışma çocukların isteğine göre devam eder. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklara Suyun Önemi ve Çizgi Çalışması sayfalarını dağıtır. Sayfadaki resimler incelenir. Suyu nerelerde kullanırız? Diye sorar. Konu hakkında sohbet edilir. Ardından sayfalar öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Hikâye kitabı, top, lobut, sandalye Sözcükler – Kavramlar Hayal, yönerge, kumsal, serinlemek, lobut, uzak – yakın, sarı Aile Katılımı Ailelerden “lobutları devirelim” adlı oyunu çocuklarla evde farklı nesnelerle oynamaları istenebilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Hayal kurarken neler hissetin? 2. Daha önce hiç bowling oynadın mı? 3. Bu oyun, lobut yerine başka hangi nesnelerle oynanabilir? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Gün içinde yapılacaklar hakkında sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Atık Malzemeler ve Hamurlarla Özgün Ürünler Yapma” Türkçe: “Patates” Tekerlemesi, “Patates” Hikâyesi Oyun: Isınma Hareketleri – Sandalye Kapmaca Müzik: “Neşeli Günler” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Olay Sıralama ve Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Bilişsel Gelişim Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev ve okuldaki eşyaları toplar. Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Çocuklar karşılanıp gün içinde yapılacaklar hakkında sohbet edilir. Çocukların öğrenme merkezlerinde serbest oynamalarına rehberlik edilir. Sanat Öğretmen masaya tuz seramiği, kalıplar ve artık malzemeler koyar. Çocukların bu malzemelerle serbest veya kalıplarla şekil çıkartma çalışmaları yapmalarına rehberlik edilir. Diğer masaya renkli elişi kâğıtları, yapıştırıcı, makas, büyük boy resim kâğıdı ve pastel boya koyulur. Çocuklara hayal güçlerini kullanarak serbest çalışmaları için rehberlik edilir. (Örneğin; el işi kâğıdından basit köpek başı katlanıp sayfaya yapıştırılıp gövdesi boya ile tamamlanır. Yanına yine el işi kâğıdından kulübe, ağaç, ev, çocuk vb. kâğıt ve boya ile tamamlanır.) Öğretmen çocuklara süre bitince sınıfın ne kadar dağıldığını, bu dağınıklığı en kısa zamanda kimlerin düzenleyeceğini sorarak onları yüreklendirir. Sınıf düzenlendikten sonra çocuklar tebrik edilir.
“Patates” tekerlemesi ile çocukların dikkati çekilir ve hikâye anlatılmaya başlanır. Patates kızartması,
- Keşke benim de bir topum olsa, diye sayıklayarak uyumuş. Ne güzel hayal kurmak, masallarda da olsa. Hayalleri yaşamak, bir patates bile olsa. Patatesin yemeği de yapılır unutmayın, Sadece kızartmasını yiyerek doymayın. Oyun Isınma Hareketleri – Sandalye Kapmaca Çocuklar ayağa kalkarlar. Hep beraber halka olup başı sağa – sola, arkaya – öne çevirme, omuzları yukarı – aşağıya indirme, kolları elleri çevirme, belden sağa – sola, öne – arkaya eğilme, bacakları dize çekme, olduğu yerde hızlı – yavaş koşma hareketleri yapılır. Isınma hareketlerinden sonra öğretmen çeşitli fon müzikleri açar ve çocuklara “Müzik size neyi hatırlatıyorsa onun gibi dans edin.” der. Serbest dansın ardından sandalye kapmaca oyununa geçilir. Çocuk sayısından bir eksik sayıda sandalye sınıfın ortasına yerleştirilir. Öğretmen oyunun kurallarını anlatır. Hareketli bir müzik eşliğinde oyuna başlanır. Oyun çocukların isteğine göre birkaç kez oynanır.
Re masmavi bir dere. Mi denizde bir gemi. Fa gemide bir tayfa. Sol papatyalı bir yol. La güneşten bir damla. Si Ayşe’nin kedisi. İşte notaların hepsi. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklara olay sıralama ve çizgi çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Tuz seramiği, kalıplar, artık malzemeler, renkli elişi kâğıtları, yapıştırıcı, makas, büyük boy resim kâğıdı, pastel boya, sandalye, hareketli bir müzik CD’si Sözcükler – Kavramlar Hayal, serbest, tayfa, dağınık – düzenli, sağ – sol, yukarı – aşağı, ön – arka, hızlı – yavaş sarı, mavi, sıcak – soğuk Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sanat merkezinde serbest çalışma olarak ne yaptın? 2. Oyunda tehlikeli olabilecek hareketler nelerdir? 3. Oyunda tehlikeli olabilecek hareketleri önlemek için neler yapmalıyız? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Dağınıklık ile ilgili zihinde canlandırma çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “Başparmağım” Parmak Oyunu, “Komşu Komşu Hu!” Tekerlemesi, “Düzensiz Çocuk” Hikâye Tamamlama Çalışması Oyun: “En Sevdiğim Oyuncağım Nerede?” Müzik: Konuşan Enstrümanlar Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: 7 Rakamı ve Sert-Yumuşak Kavram Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Oyun, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Gelişimi Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|