EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
Bilişsel Gelişim Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler hakkında sohbet edilir. Ardından çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar öğrenme merkezlerinde serbest oyunlar oynarlar. Drama Öğretmen tef ile tempo tutar, sözel yönergelere göre sınıf içinde değişik yönlere yürünür. Zıplama, koşma, sürünerek ilerleme gibi ısınma hareketleri yapılır. Belli bir süre sonra öğretmen, “Eyvah, kaybolduk! Ormana gelmişiz, ormandan çıkmak için bir yol bulmamız lazım.” der. Çocuklardan düşündüklerini söylemelerini ister, sonunda birine sormaya karar verirler. (Öğretmen o ormanda yaşayan bir ihtiyar olur). “Bu ormandan kurtulmak için yerde bulunan kalın ve ince iplerden kalın olanların üstünden üç kez atlayacaksınız, karşınıza rakamlar çıkacak, (1-2-3-4-5) onlarında üstünden atlayacaksınız, sonra rakamlar size iki anahtar verecek. Bunlardan kalın olan anahtarı alıp köşeli olan kapıyı açacaksınız, ormandan deniz kıyısına geleceksiniz, ancak böyle kurtulursunuz.” der. Çocuklar söyleneni sırayla yaparlar. (Öğretmen, önceden fon kartonundan hazırladığı rakamları, kalın – ince anahtarları köşeli, yuvarlak şekilli kapıları oyunun akışına göre söylediği gibi yerleştirir.) Öğretmen, “Çocuklar denizi bulduk, şimdi buradan nasıl kurtulacağız?” diye sorarak yine çocukların düşüncelerini alır. Sonunda birlikte bir gemi yapmaya karar verirler. Minder veya sandalyelerden bütün çocukların içine girebilecekleri bir gemi yapılır. Öğretmen, “Elimdeki kartlarda yazılı olan rakamı ve renkli şekilleri bilen çocuklar gemiye binebilir.” diyerek sırayla çocuklara kartları gösterir. (1’den 5’e kadar rakamlar, sarı, kırmızı, mavi, yeşil ve turuncu renklerde daire – kare şekillerinde kartlar) Bütün çocuklar gemiye biner ve evlerine dönerler. Çocuklar yapılan geminin içinden çıkmadan çocukların istedikleri şarkılar tekrar edilerek söylenir. Sanat Çocukların vesikalık resimleri çoğaltılır. Bir ağaç gövdesi hazırlanır. Çocuklar resimlerini gövdeye ve dallara yapıştırarak kolaj yaparlar. Çocuklara yaprak ve çiçeklerini istedikleri şekilde yapmaları için istedikleri materyaller verilir. Türkçe El temizliği yapıldıktan sonra çocuklar sohbet için sandalyelerine otururlar. Çocuklarla “Kâğıt neyden elde edilir? Kâğıtlardan neler yapılır? Kâğıtlar nasıl kullanmalı, nelere dikkat edilmeli?” soruları doğrultusunda sohbet edilir. Bilmecelere geçilir. Bilmeceler Yazın giyinir, Kışın soyunur. (Ağaç) Dağdan attım kırılmadı, Taştan attım kırılmadı, Bir tükürüğe dayanamadı. (Kağıt) Tarlası beyaz, tohumu siyah, Elle dikilir, dille biçilir. (Kağıt, yazı) Kaleden düşer, kırılmaz. (Kağıt) Ağacın parçasıdır,
Hayvanların yuvası, ağaç doludur orası. (Orman) Tekerleme Ormanda bir kuş Bir dala konmuş. Ötüyor işte, ötüyor işte, Cikcikcikcikcik. Ormanda bir at, Atmış her şeyi. Koşuyor işte, koşuyor işte, Dıgıdık, dıgıdık, dıgıdık. Ormanda bir fil, Yemiş her şeyi. Patlıyor işte, patlıyor işte, Bom bom bom. Müzik Öğretmen çocukları minderlere alır. “Küçük Fidan” şarkısını önce kendisi söyler, daha sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir. Küçük Fidan Top oynarken dikkat et, Kırma dalımı. Koparma hiç yaprağımı, Yakma canımı. Sana kalem olurum, Defter olurum. Büyütürsen çiçek açar, Meyve olurum. Sana konut olurum, Çalgı olurum, Gemi, okul, odun, kitap, Her şey olurum. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çizgi çalışması sayfalarını dağıtır. Yönergeyi okur. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Tef, kalın ve ince ip, minder, sandalyeler, 1’den 5’e kadar rakamlar, sarı, kırmızı, mavi, yeşil ve turuncu renklerde daire – kare şekilleri, parmak boyası, ağaç gövdesi resimleri Aile Katılımı 1. Aile katılımı çerçevesinde hazırlanan “basit toplama ve çizgi çalışması” çalışmalarının olduğu sayfalar, çocukların aileleri rehberliğinde yapmaları için evlere gönderilir. 2. Öğretmen ailelerden sonraki gün yapılacak olan etkinlik için yoğurt kabı göndermelerini ister.
Fidan, kağıt, kalın – ince, köşeli – yuvarlak hatlı, (1 – 5 arası) rakamlar, sarı, kırmızı, mavi, yeşil, turuncu, basit toplama Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Ormanda kaybolunca neler yaptık? 2. Hangi ağaçlar kâğıt olması için fabrikalara götürülür? 3. Kâğıt fabrikası gördün mü? 4. Kâğıttan neler yapılır? 5. Kâğıt israfını önlemek için neler yapılmalı? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Zarlarla matematik oyunu
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Kumaş Boyama Türkçe: “On Parmak” Parmak Oyunu Müzik: “Sayılar” Oyun: Sayılar Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Ölçü Birimleri, Örüntü Kurma,10 Rakamı Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler. Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.
Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen 10 farklı renkte hazırladığı kartonu sınıfa getirir. Çocuklara kartonların renkleri sorulur ve kartonlar sayılır. Bunun yanı sıra öğretmen, 1’den 10’a kadar sayı kartları getirir. Küçük bir kutuyu kaplayarak hazırlayıp oluşturduğu zarı da kutuya koyar. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup kuş, diğer grup ise köpek ile olur. Oyunun amacı zarı atıp gelen sayı kadar ilerleyip bulunulan takımın hayvanını 10. basamağın sonunda bulunan evine ulaştırmaktır. Her çocuğun sırayla bir kez zar atmasına dikkat edilir. Çocuklardan basamakların altında kaçıncı basamakta olduğunu söylemeleri istenir. Zar üzerindeki yazılara (1 basamak ileri – geri, olduğun yerde bekle, 2 ilerle gibi) çocukların dikkat etmeleri sağlanmalıdır. Sanat Sanat etkinliğinde, resim kâğıdı büyüklüğündeki beyaz veya renkli düz kumaş üzerine suluboya ve gazlı boya ile serbest – karışık teknikle resim çalışması yapılır. Boyamalar bitince kumaşlar kurumaya bırakılır. Çalışma sırasında çevresini temiz tutabilen çocuk sözel olarak ödüllendirilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “On Parmak” oyunu oynanır. On Parmak Benim on parmağım var. (İki parmak gösterilir.) Sağ elimde beş parmak, (Sağ elin beş parmağı gösterilir.) Sol elimde beş parmak. (Sol elin beş parmağı gösterilir.) Ben onlarla her şey yaparım. (İki el açılarak göğüs üzerine konur.) Sayı sayar, Yazı yazarım. (Parmak ile havada yazı yazılır.) Birbirine kavuşturur, (Kollar birbirine bağlanır.) Arkamda saklarım. (Eller arkaya saklanır.) Yukarı kaldırır, (Eller yukarı kaldırılır.) Aşağı indirir, (Eller aşağı indirilir.) Yorulunca kucağımda dinlendiririm. (Eller dizler üzerine konur.) Müzik Sayılar Sayılardan ilki bir, Ardından iki gelir. Şöyle üç, şöyle dört, Hani nerede beş kardeş? Beşten sonradır altı, Nerede kaldı kahvaltı? Altıdan sonra yedi, Kedi fareyi yedi. Saymayı öğrendik biz, Sekiz çöp, sekiz ceviz. Sekizden sonra dokuz, Dokuzu geçince on, Sayılara yoktur son! Oyun Sayılar Öğretmen büyük boy kalın kartona 1’den 4’e kadar olan rakamları çizer. Kartonların kenarlarından keserek hazırladığı rakamları çocuklara tek tek gösterir. Çocuklara rakamın kaç olduğunu sorar, çocuklardan gösterdiği rakam kadar el vurmalarını, parmak şaklatmalarını, dilleriyle damaktan ses çıkartmalarını vb. ister. Bu her rakam için yapılır. Ardından söylenilen sayı kadar sınıf içindeki nesnelerden gösterilir. Bir çocuğun gözleri bağlanır, çocuğun eline bir rakam verilir. Çocuk elleriyle rakamı inceleyerek rakamın kaç olduğunu bilmeye çalışır. Çocuk rakamı bilemezse o sayı kadar eller çırpılarak çocuğa ipucu verilir. Çalışma her çocuk için uygulanır. Öğretmen, çocuklardan 1’den başlayıp 10’a doğru ritmik sayarak halka içinde dolaşmalarını ister. Oyun için sınıf üç gruba ayrılır. Üç tane 6, üç tane 7, üç tane 8, üç tane 9 yazılı kartlar gruplara denk şekilde dağıtılır. Çocuklara rakamlardan biri bilerek verilmez ve çocuklardan ellerindeki rakamlara bakarak eksik rakamın hangisi olduğunu bulmaları istenir. Daha sonra bulunan rakamda oyuna dahil edilir ve sınıfın orta yerine küçük bir daire çizilir. Öğretmen, “6’lar!” dediğinde kartında 6 yazılı çocuklar hemen daireye girerler. Daireye en son giren kişi sevimli bir ceza alır. Diğer rakamlara da aynı yönergeler sırayla verilerek oyuna devam edilir. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen sınıfa getirdiği çeşitli ölçme araçlarını çocuklara tanıtarak denemeler yapar. Çocuklara litre, metre ve tartıyı tanıtır. Öğretmen çocuklardan çalışma kâğıdındaki örüntü şeklinde hazırlanmış ölçme araçlarına dikkatlice bakmalarını ister. Soru işaretinin yerine hangi ölçme aracının geleceği bulunarak çocuklara daire içine almaları için rehberlik edilir. Sayı panosundan hep beraber ritmik sayma çalışması yapılarak diğer kâğıda geçilir. 10 rakamı tanıtılarak resimdeki arılar sayılır. Kesik çizgiler birleştirilerek 10 rakamı çalışması yapılır. Materyaller Beyaz veya renkli düz kumaş, suluboya, gazlı boya, 3 ve 4 yazılı zımbalanmış iki adet resim kağıdı, dergi ve gazeteler, makas, yapıştırıcı, 1’den 4’e kadar hazırlanmış rakamlar Sözcükler – Kavramlar Parmak şaklatma, damak, litre, metre ve tartı, sayılar (10 rakamı), ölçme Aile Katılımı Velilerden ertesi günkü çalışma için şemsiye, atkı, güneş gözlüğü, şapka, yağmurluk getirilmeleri istenir.10 sayısı ve çizgi çalışması evlere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Kumaş üzerine resim yapmak eğlenceli miydi? 2. Matematik etkinliğinde hangi rakamları tanıdık? 3. Kayıp rakamı bulmakta zorlandın mı? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların müzik aletleri ile karşılanması Müzik aletlerinin incelenmesi ve karşılaştırılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Drama: “Müzik Adası” Sanat: “Yoğurt Kovalarından Davul” Türkçe: Daha Önce Öğrenilen Parmak Oyunlarının Tekrarı, “Davul” Bilmecesi, Çocukların Seçtikleri Bir Hikâyenin Okunması Oyun: “Kurt – Tavuk” Müzik: Müzik Aletleri Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Çizgi Çizme Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması((Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen, çocuklar gelmeden önce hazırladığı, içinde ritim aletleri (tef, ksilofon, ritim çubukları, zil, çelik üçgen, kastanyet, davul vb.) olan torbayı çocukların önüne getirir. Çocuklar sırayla torbadan bir ritim aleti çeker, çalar ve yere bırakır. Öğretmen ritim aletinin ismini söyler, sonra bir başka çocuk gelir ve etkinlik aynı şekilde devam eder. Öğretmen çocuklara ritim aletlerinin hangi malzemelerden yapılmış olduklarını sorar. Ritim aletleri metal, tahta, plastik olanlar diye gruplama yapılır. Ardından aletlerin tek tek isimleri söylenerek tekrar torbanın içine konulur. Ardından çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar öğrenme merkezlerinde serbest oyunlar oynarlar. Drama Öğretmen içinde müzik aletlerinin olduğu torbayı alır. Çocuklara, “Şimdi sizinle müzik adası oyunu oynayalım, hepiniz güzel bir adadasınız.” der. Çocuklar sınıfın ortasında kollarını açarak ada gibi dururlar. Öğretmen elinde torbasıyla çocukların arasında dolaşarak, “Bir varmış bir yokmuş, evvel zaman içinde bir ada varmış. Bu adanın çok güzel ağaçları varmış. Günün birinde torbasının içinde birçok müzik aleti olan çocuk adadan geçiyormuş, ağaçlara birer müzik aleti hediye etmek istemiş. (Her çocuğa sırayla bir müzik aleti, ismi söylenerek verilir.) Bu arada rüzgâr kardeş o aletlerin nasıl ses çıkarttığını merak etmiş ve esmeye başlamış. (Öğretmen çocukların aralarında iki elini açarak aldığı şalla rüzgâr gibi eserek ses çıkartır.) Rüzgâr yavaş estiğinde az ses, kuvvetli estiğinde çok ses çıkartılır. Öğretmen rüzgâr gibi hangi ağacın etrafında dönerse o ağaç elindeki aleti çalarak çok ses çıkarır, aletin ismini söyler. Diğer ağaçlar ses çıkarmazlar. Adada müzik oyunu böylece devam eder. Sonra bütün çocuklar ellerindeki aletlerle yavaş ve hızlı ritim tutarak yürürler. Bu arada istedikleri bir şarkıyı söylerler. Ritim aletleri çocukların yardımı ile dolaba yerleştirilir. Çocukların istedikleri oyunlar, oybirliği ile belirlenip sırayla oynanır.
Öğretmen çocukların getirdiği yoğurt kovalarını etkinlik masalarına yerleştirir. Jelatinler ve çeşitli artık materyaller kullanılarak yoğurt kovalarından davul yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere alır. Öğrenilen parmak oyunları tekrar edilir. Öğretmen çocuklara seçtiği bir hikayeyi resimlerini göstererek okur. Bilmeceler Ben giderim o gider Yanımda dum dum eder. (Davul) Oyun CD veya kasetten çiftlik hayvanları müziği dinletilir. Öğretmen yere çocuk sayısı kadar daireler çizer. Bu daireler iplerden de yapılabilir. Her çocuk tavuk olur ve yuvalarında beklerler. Öğretmen kurt olur ve “Tavuklar beni takip etsin.” der. Müzik eşliğinde sınıfta dolaşılır. Öğretmen, “Kurt geliyor!” diye bağırır ve bir yuvayı kapar. Her çocuk boş yuvalara koşar. Açıkta kalan çocuk kurt olur ve oyunu sürdürülür. Müzik Müzik Aletleri Kim sevmez düdük çalmayı, onunla oynamayı. Dürü dürüdüt, düt dürü düt. Kim sevmez keman çalmayı, onunla oynamayı. Gıy gıy gıdı gıy gıy gıy gıy gıdı gıy gıy. Kim sevmez gitar çalmayı, onunla oynamayı. Tın tın tını tın tın tını. Kim sevmez davul çalmayı, onunla oynamayı. Dumdumdumdum, dumdumudumdum. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklara çizgi çalışması kâğıdını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Tef, ksilofon, ritim çubukları, zil, çelik üçgen, kastanyet, davul, torba Sözcükler – Kavramlar Ritim aletleri, metal, tahta, plastik, az – çok, hızlı – yavaş, sesli – sessiz, basit çıkarma Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hangi müzik aletlerinin isimlerini öğrendiniz? 2. Torbadan çektiğin müzik aleti hangi malzemeden yapılmış? 3. Evde müzik aletiniz var mı? 4. Hangi müzik aletini kullanmak istersin? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|