EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
Şiir 19 Mayıs Coşuyor Karadeniz, Çarpıyor yüreğimiz. Açıldı Türk’ün önü, Bekliyor Ata’yı. 19 Mayıs günü, Ata’m Samsun’a çıktı. Yumruklarını sıktı, Kurtuluşa hız oldu. Savaştı içte, dışta, Dünyaya yıldız oldu. Ali ERTAN Oyun Çocuklar oyun etkinliğinde iki gruba ayrılırlar. Kollarını öne uzatarak mesafe alıp arka arkaya sıra olurlar. Önde duran çocuklara birer top verilir. Oyuna başlama işareti verilince öndeki çocuk elindeki topu başının üzerinden arkasındaki arkadaşına verir. Böylece top sıranın en arkasındaki oyuncuya ulaşır. Topu son alan çocuk sıranın önüne koşarak topu havaya kaldırır. Bunu ilk yapan grup kazanmış olur. Diğer grup tarafından alkışlanır. Öğretmen hafif bir müzik açar. Çocuklara, “Elimizde hayali bir top olduğunu düşünün. Onu düşürmeden dans edeceğiz. Arada toplarınızı arkadaşınızla değiştirebilirsiniz.” yönergesi verilerek çocukların bir süre dans etmeleri sağlanır. Çocuklar yine iki gruba ayrılırlar. İki çocuk takım kaptanı seçilir. Çocuklar kaptanlarının 8 – 10 adım karşısına arka arkaya dizilirler. Kaptanların ellerinde birer top vardır. Oyuna başlama işareti verilince kaptanlar ellerindeki topu sıranın önündeki oyuncuya atarlar. Topu tutan oyuncu koşarak topu tekrar kaptanına verir. Kaptanın arkasında sıraya geçer. Hangi grup önce kaptanın arkasında sıralanırsa oyunu o grup kazanmış olur. Diğer grup tarafından alkışlanır. Toplu yarışlar çocukların isteğine göre devam eder. Matematik Çalışması: Sayma, Yazma, Eşleştirme Çalışmaları öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Sarı, mavi, beyaz fon kartonu, Atatürk resmi, pastel boya ve artık malzemeler, top, müzik CD’si, Atatürk albümü ve resimler Sözcükler – Kavramlar Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı, Atatürk, hayali top, takım kaptanı, lider, kazanmak, ilk – son Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Atatürk’ün annesinin ve babasının adı nedir? 2. Atatürk nasıl bir insandı? 3. 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı kimlere armağan edilmiştir? 4. 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı’nda neler yapılıyor? 5. B gün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 21.05.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Müze konulu sohbet etme Müzede çekilmiş fotoğrafların incelenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “Müze” Şiiri Sanat: “Hamurdan Fosil “ Oyun: “Kazı Çalışması” Matematik Çalışması: Basit Toplama İşlemleri ve 10 Sayısı Yazma Gruplama Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Sanat, Oyun, Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.
Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 5:Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Nesne/varlığı uzunluğuna göre gruplar. Nesne/ varlığı yapıldığı malzemeye göre gruplar.
Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklara güne başlama zamanında müzede çekilmiş birkaç fotoğraf göstererek “Çocuklar, bu fotoğrafları hafta sonu gittiğim bir yerde çektim. Orada o kadar ilginç şeyler gördüm ki, size de göstermek istedim.” der. Fotoğraflar birlikte incelenir. Çocuklara, “Gittiğim yer neresi olabilir? Aranızda daha önce böyle bir yere giden var mı?” soruları yöneltilir. Giden çocuklar müze ziyaretinde ne yaptıklarını ve neler gördüklerini arkadaşlarına anlatırlar. Fotoğraflardaki vitrinlere dikkat çekilerek çocuklara, “Bu eserleri neden burada sergiliyorlar? Bu eserler neden bu kadar özenli bir şekilde korunuyor?” diye sorularak çocukların yanıtları dinlenir. Çocukların müzede uyulması gereken kurallarla ilgili cümleleri tamamlamalarına rehberlik edilir. Müzedeki eserlere dokunmamalıyız çünkü, …. Müzede fazla gürültü yapmamalıyız çünkü, … vb. Mümkünse bir müzeye gezi yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere oturtur. “Müze” şiiri okunur. Müze Tarih, sanat, kültürün Hazinesidir müze. En gerçek bilgileri, O verir hepimize. Onunla aydınlanır, En eski uygarlıklar. Orada sergilenir, Çok değerli varlıklar. Müzeleri gezmeyi, Hiç ihmal etmeyelim. Bilgimize yepyeni, Bilgiler ekleyelim. Sanat Çocuklara mümkünse renksiz oyun hamurları dağıtılır. Çocuklar bir süre oyun hamurlarıyla istedikleri şekilleri oluştururlar. Sonra çocuklara, “Müzelerde neler olurdu hatırlayalım ve bir tanesini yapalım.” denir. Son olarak oyun hamuruna küçük bir eski çağ hayvanının oyuncağı ile baskı yapılarak fosil oluşturulur. Fosilleri bulup araştıran bilim insanlarına paleontolog, eski çağlara ait eşyaları kazı yapıp bulan bilim insanlarına da arkeolog dendiği vurgulanır. Oyun Öğretmen büyük geniş bir kabın içine pirinç, bulgur ve irmiği karıştırarak koyar. Karışımın içine yapboz haline getirilmiş dinozor resmi parçaları gizler. Çocuklar fırçalar kullanarak parçaları bulup birleştirirler. Matematik Çalışması Öğretmen çalışma sayfasındaki basit toplama işlemi ile ilgili yönergeyi açıklayarak çocukların çalışmalarına rehberlik eder. 10 sayısını yazma sayma gruplama sayfaları uygulanır. Aile Katılımı Evlere 1’ den 10! A kadar rakam takip ederek çizgi çizme ve basit toplama işlemi yapma sayfaları gönderilir. Materyaller Boyama sayfası, oyun hamuru, dinozor gibi bir hayvanın küçük plastik oyuncağı, boya,pirinç bulgur, irmik, fırça Sözcükler – Kavramlar Müze, paleontolog, arkeolog, basit toplama Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hangi mesleği tanıdık? 2. Arkeolog olmak ister misiniz? 3. Daha önce hiç müzeye gittiniz mi? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Müze ile ilgili materyallerin incelenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun: “Müzeler Haftası”(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Müzeler Haftası, Dikkat Çalışması, Parça – Bütün, Sorumluluk Değeri Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Parçaları birleştirerek bütün elde eder. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen, bir masa üstüne imkânları dâhilinde, küçük minyatür heykelcikler, müze materyallerini gösteren resim, fotoğraf ve kartpostallar, eski bakır ve toprak kaplar, kaşıklar, giysiler, takılar vb. koyarak çocukların dikkatini çekip çocukların materyalleri incelemelerine ve soru sormalarına fırsat verir. Sanat Sanat merkezine kil çamuru, oyuncak bıçak, çatal vb. şekil verecek materyaller koyulur. Leğen içine su konularak çocukların kil ile küçük heykelcikler, figürler yapmaları için rehberlik edilir. Çalışmalar kuruması için uygun bir yere kaldırılır. Türkçe Çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen, çocuklara hazırladığı masayı göstererek “Niçin böyle bir masa hazırladım acaba tahmin edebilir misiniz?” diye sorar. Bir gün önce işlenilen müze konusu pekiştirilir. Daha önceden öğrenilen “Müze” şiiri okunur. Çocuklara şiirde ne anlatılmak istediği sorulur. Tarihi açık hava müzesi, sanat müzesi, tarihi müze vb. müze resim kartları çocuklara gösterilir. Bunların ne tür müzeler olduğu, bu müzelerin özellikleri, müzenin ne olduğu, neden müzelerin olması gerektiği ve müzeler haftasının neden kutlandığı, ayrıca farklı kültürleri ve kendi kültürümüzü de yansıtan müzelerle ilgili sohbet edilir. Öğretmen çocuklara, “Kimler müzeye gitti? Ne müzesiydi? Kiminle, ne zaman gittiniz?” gibi sorular sorup cevapları alır. Öğretmen müzeyle ilgili hikâyeyi resimlerini göstererek çocuklara okur. Hikaye soru cevap tekniği ile tekrar edilir.
Allı pullu liralar, Birbirini kovalar. Kim önce bulursa, Onun olsun tüm bunlar. Müzik Hazinedir Müzeler Bir hazinedir müze, Bilgiler verir bize. Tarihi aydınlatır, Gerçekleri anlatır. Nice antik eserler, Heykeller ve resimler. Hepsi müzede yatar, Geçmişe ışık tutar. Oyun Çocuklar oyun etkinliğinde ayağa kalkarlar ve çocukların her birine birer top verilir. Öğretmen 1’den 7’ye kadar olan rakamları karttan göstererek rakamların isimlerini sorup çocukların gösterdiği karttaki sayı kadar topu zıplatmalarını isteyerek çalışmayı başlatır. Sonra müzik eşliğinde topu elden ele geçirme oyunu oynanır. Müzik durduğunda top kimin elinde kalırsa o, oyundan çıkar, oyun iki çocuk kalana kadar devam eder. Sakin oyun olarak “Kör Terzi “ oyunu için ebe olan çocuğun gözleri bağlanıp eline makas verilir. Ebe iki arkadaşının tuttuğu ipi kesmeye çalışır. Diğer arkadaşları terziye yönergeleriyle yardımcı olurlar. Oyun çocukların isteğine göre devam eder. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çalışma kâğıdında bulunan “Müzeler Haftası” ile ilgili resimde çocuklardan dolambaç yolu ok yönünde takip ederek çizmelerini ister. Çocuklara bu resmin oyuncak müzesinin bulunduğu yerden bir resim olduğu açıklanır. Parça – bütün kavramı ve sorumluluklarımız ile ilgili çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Küçük minyatür heykelcikler, müze materyallerini gösteren resim, fotoğraf ve kartpostallar, eski bakır ve toprak kaplar, kaşıklar, giysiler, takılar vb. hikâye kitabı, top, katlara yazılı rakamlar (1’den 7’ye kadar), makas, ip, kil çamuru Sözcükler – Kavramlar Müzeler Haftası, müze, sanat, tarih, açık hava müzesi, korumak, kültür, parça – bütün Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Müze nedir? Neden vardır? 2. Müzede neler bulunur? 3. Müze çeşitlerini biliyor musun? 4. Müzede çalışanların görevleri nelerdir? 5. Daha önceden müzeye gittin mi? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Tüylü ve tüysüz hayvan resimlerinin incelenmesi Kumaş parçalarını eşleştirme çalışması Kumaş parçalarıyla özgün ürünler oluşturma çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Kızılderili Şapkası” Oyun: Sandalye Kapmaca Türkçe: “Doğru – Yanlış İfadeler” “Civciv” Tekerlemesi, “Kedi” Parmak Oyunu Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Yanlış Olanı Bulma, Tüylü – Tüysüz, Toplama İşlemi
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler.
Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Öğretmen çocuklar gelmeden önce fen merkezine tüylü ve tüysüz hayvan resimlerinin olduğu resimler yerleştirir. Çocukların resimleri incelemelerine imkân verilir. Sınıfa aynı boyda kare şeklinde kesilmiş tüylü ve tüysüz kumaş parçaları getirilir. Çocuklardan kumaşları gözlemlemeleri istenir. Çocukların bu kumaş parçalarına dokunarak kumaş parçalarının dokularını tarif etmeleri istenir. Kumaş parçaları ortadan ikiye kesilir ve iki gruba ayrılır. Her çocuğa birer tane kumaş parçası dağıtılır. Kumaşların diğer yarısı ise içi görünmeyen bir torbanın içine konulur. Çocuklar sırayla ilk gruptan seçilen kumaşın eşini, ikinci torbanın içinden bakmadan dokunarak bulmaya çalışırlar. Çocuklar, eşini buldukları kumaşı resim kâğıtlarına yapıştırır ve istediği materyalleri kullanarak özgün bir çalışma yaparlar. Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocuklar birbirlerinin ürünlerini incelerler. Sanat Öğretmen çocukların baş çevrelerine göre kesilmiş, üzerinde Kızılderili desenleri olan karton şeritleri etkinlik masalarına yerleştirir. Çocuklar şeritleri boyarlar. Şeritler taç haline getirilir. Ön tarafına renkli tüyler takılarak Kızılderili şapkası yapılır. Oyun Çocuklarla sandalye kapmaca oyunu oynanır. Çocuk sayısı kadar sandalye dizilir. Müzik başladığında çocuklar dans ederler. Müzik durduğunda her çocuk bir sandalyeye oturmaya çalışır. Her müzik başladığında bir sandalye oyundan çıkarılır. Sandalyeye oturamayan çocuklar kenara çıkıp tempo tutarlar. Oyun bitiminde herkes çok gayret ettiği için alkışlanır. Türkçe Çocuklara aşağıdaki doğru – yanlış ifadeler okunur. İfadelerin doğru mu, yanlış mı olduğu, yanlışsa doğrusunun ne olduğu sorulur. *Öksürürken ağzımızı kapatmalıyız. “Doğru” * Dişlerimizi haftada bir kez fırçalamalıyız? “Yanlış” * Oyuncaklarımızı istemezsek arkadaşlarımızla paylaşmamız gerekmez. “Yanlış” * Her sabah birbirimize günaydın demeliyiz? “Doğru” * Bir arkadaşımız hastalanınca geçmiş olsun demeliyiz. “Doğru” * Çevremizi temiz tutmamıza gerek yoktur, nasıl olsa birileri temizler. “Yanlış” * Balıkların tüyleri vardır. “Yanlış”
Çocuklara “yanlış olanı bulma” ve “tüylü – tüysüz” kavramı ile ilgili çalışma sayfaları dağıtılır. Daha sonra “basit toplama işlemi” çalışma sayfaları dağıtılır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Beyaz kâğıt, boya, gazlı kalemler, Sözcükler – Kavramlar Tüy, deri, bülbül, kafes, doğru – yanlış, tüylü – tüysüz, sayılar, sarı Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hangi hayvanlar tüysüzdür? 2. Hangi hayvanın tüyünü okşayabilirsin? 3. Hayvanların tüyleri neden önemlidir? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin.
Çocukların karşılanması Boş ve dolu bardakların karşılaştırılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Katlama Tekniği İle Bardak Türkçe: Mutfak Eşyaları İle İlgili Sohbet, “Tencere Tava ”Tekerlemesi Oyun: “Bülbül Kafeste” Drama: “Makarna” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Çizgi Çizme Çalışmaları, Dikkat Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/durum/ olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahmini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Sınıfa yarısına kadar dolu bir bardak getirilir. Çocuklara bu bardağın dolu mu yoksa boş mu olduğu sorulur. Boş cevabını veren çocuklara, “Ama içinde su var.” denilerek, dolu diyen çocuklara, “Ama bak yarısı da boş.” yanıtı verilir. Çocukların kafası biraz karıştırılır. Çocukların kendi aralarında tartışmalarına imkân verilir. Bir süre sonra boş bir bardak ve tamamı dolu bir bardak daha masaya konularak çocuklara hangisinin boş, hangisinin dolu olduğu sorulur. Su başka ilk bardağa dökülerek “Peki bu bardak dolu mu, boş mu?” diye soru yinelenir. Çocuklardan bardaklar arasında karşılaştırma yapmaları istenir. Kafası karışan çocuklara, “Evet yarısı boş ve yarısı dolu.” cevabı verilir. Çocuklardan değişik örnekler vermeleri istenir. Sanat Sanat etkinliği için kare şeklinde renkli el işi kâğıtlar masalara bırakılır. Çocuklar kağıtları önce üçgen şeklinde katlarlar. Daha sonra kağıtların uçlarını iç kısma katlarlar. Üstte kalan iki ayrı ucun biri öne, biri arka kısma kıvrılarak katlama yöntemi ile bardak yapılır. Türkçe Çocuklarla evde kullandığımız mutfak eşyaları ile ilgili sohbet edilir. Çocuklara resimler gösterilir. Mutfak eşyalarından hangilerinin boş, hangilerinin dolu olduğunu göstermeleri için çocuklara fırsat verilir. Tekerleme Tencere Tava Tencere tava, Al bedava. Tencerede pişir, Dolaba koy. Dolaba koymazsan, Yemeğin ekşir. Çocuklarla drama çalışması yapılır. Oyun Bülbül Kafeste Çocuklar el ele tutuşarak bir halka oluştururlar. Bu halka bülbül kafesi olur. Çocuklar arasından iki, üç bülbül seçilir. Bülbüller kafes içinde dolaşırlar. Oyun sırasında halkadaki çocuklar ellerini bırakarak "bülbül kafeste" sözlerini söylerler. Bu sırada bülbüller halkanın dışına çıkmaya çalışırlar. Halkadaki çocuklar, bülbülleri dışarı çıkarmamak için hemen birbirlerinin ellerini tutarlar ve kafesin açık yerini kapatırlar. Kafesten kaçabilen çocuklar oyunu kazanmış olur. Drama Çocuklar daire olacak şekilde sırtüstü yatarlar. Onlar makarnadır ve pişmeyi bekliyorlardır. Öğretmen çocuklara, “Şimdi sizi pişiriyorum.” der. Ocağı açar ve çocuklar ayaklarını vurarak kaynamaya başlarlar. Ara sıra karıştırmak için çocukların yanlarına gidilip çocuklar bir sağa, bir sola karıştırılır (sopa gibi uzun bir oyuncakla). Çocuklar bu sırada sağa sola sallanırlar. Birkaç kez daha kaynatılıp çocukların ilgi durumuna göre karıştırma tekrarlanır. Daha sonra makarna süzülür. Çocuklar ayaklarını karınlarına çekerler. Salça, yağ, peynir veya buna benzer soslar hazırlanır. Çocuklara yavaş yavaş dökülür. Sonra en eğlenceli kısım olan yeme kısmına geçilir. Güzel pişmiş makarnalar çatal ve kaşık oyuncakları ile burunlarından, kulaklarından yenir gibi yapılır. Makarnaların bir kısmı ayrılıp komşuya yollanır. Bir kısmı kediye verilir, bir kısmı da buzdolabına koyulur. Çocukların ilgi düzeyine göre her biri canlandırılır. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Çocuklara çalışma kağıtları dağıtılır. Çocuklardan çalışma kâğıdındaki böcek türlerini karşı yola çizerek götürmeleri istenir. Dikkat çalışması, fark bulmaca ve çizerek götürme çalışmaları öğretmen rehberliğinde yapılır. Materyaller Bardaklar, su, içi boş ve dolu olan mutfak malzemeleri resimleri Sözcükler – Kavramlar Böcek, boş –dolu Aile Katılımı Velilerden evde çocuklarıyla boş – dolu kavramı ile ilgili görsel deney çalışmaları yapmaları ve bu konuda çocuklarıyla oyun oynamaları istenir. Matematik basit toplama ve çıkarma işlemi sayfaları evlere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Masanın üzerinde ne vardı? 2. Bardakların içinde ne vardı? 3. Diğer bardaklar nasıldı? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması “Gece – Gündüz” oyunu “Gece ve Gündüz Nasıl Oluyor?” konulu sohbet
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Yırtma – Yapıştırma Tekniğiyle Aydede” ve “Desen Çalışması” Türkçe: “Ay ve Yıldızlar” Şiiri, “Gökyüzü” Parmak Oyunu, “Gece – Gündüz” Hikâyesi Müzik: Aydede Oyun: “Gece – Gündüz” Oyunu Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Doğru-Yanlış Davranışlar, Dolambaç, Örüntü, Sayma Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Bilişsel Gelişim Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Nesne/varlığın miktarını söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen, çocuklara gece ve gündüz gökyüzünde neler gördüklerini hatırlatır. Çocuklar, gece gökyüzünde görünenler ve gündüz gökyüzünde görünenler olmak üzere ikiye gruba ayrılırlar. Öğretmen çocuklara, “gece oldu” ya da “gündüz oldu” dediğinde gökyüzünde görünenlerin rolünü yapmalarını söyler. Öğretmen, “Gece oldu.” dediğinde gece gökyüzünde görünenleri simgeleyen çocuklar ayağa kalkar, gündüz görünenleri simgeleyen çocuklar çömelirler. Şaşıran oyuncular oyundan çıkar. Oyunun sonunda çocuklara“Gece ve gündüz nasıl oluyor?” sorusu sorulur. Alınan yanıtlar bir kâğıda yazılır ve mesaj olarak duyuru panosuna asılır. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerinde oyun oynamaları için yönlendirilir. Oyun zamanı bittiğinde öğrenme merkezleri düzenlenip temizlik ve tuvalet ihtiyacı için lavaboya gidilir. Sanat Sanat etkinliği için masaya elişi kâğıdı, makas, yapıştırıcı ve aydede resimleri koyulur. Yırtma yapıştırma tekniğiyle önlü arkalı aydede çalışması yaptırılır. Çalışma üst kısmından delgeçle delinip mobil olarak asılır. Diğer masaya kesik çizgilerle verilmiş desen çalışması kâğıtları ve gazlı boyalar koyulur. Önce kesik çizgilerin üzerinden gidilerek çizgiler çizilir, sayfanın boş kalan kısmı desene uygun devam ettirilerek tamamlanıp boyanarak boyama çalışması yapılır.
Sence başka neler var? (Soru sorma hareketi yapılır.) Hikâye Gece – Gündüz Güneş bütün uzayın kralıydı. Bütün yıldızlar ve gezegenler onu çok severdi. Güneş’i sevdikleri içinde görevlerini yerine getirirlerdi. Güneş’ten aldıkları ışınları dünyaya ulaştırırlardı. Güneş de onlara her zaman güler yüzlü davranırdı. Ay dışında herkes görevini yapıyordu. Ay’ın görevini yapmaması Güneş’in canını sıkıyordu. Ay vaktinde uyanamıyor, tembellik ediyordu. Bazı geceler sabaha kadar Dünya karanlıklar içinde kalıyordu. Bu durum çocukları çok üzüyordu. Yine bir gece ay geç uyandı. Hiç ışık saçmak istemiyordu. Tembel tembel yatağından kalktı, hazırlandı, dışarı çıktı. İsteksiz bir biçimde bulutları geçti. Kendini çok yorgun hissediyordu. Bulutlar saklambaç oynuyorlardı. Kıvrımlı bulut, Ay’a, “Sen de bizimle oynar mısın?” diye sordu. Ay, uykulu uykulu“ Olur.” dedi. Bulutlardan biri gözlerini kapatıp saymaya başladı. “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 önüm arkam sağım solum sobe, saklanmayan ebe.” dedi. Ay kocaman bir bulutun arkasına saklandı, yorgun olduğundan oracıkta uyuyakaldı. Bulutlar Ay’ı bulamadı, sabah oldu. Günlerce gökyüzü karanlıkta kaldı. Bir gün Güneş Ay’ın günlerdir görünmediğini fark etti. Sağa sola Ay’ın kaybolduğu haberini verdi. Gökyüzünde herkes Ay’ı aramaya başladı. Kimse bulamadı. Kutup yıldızı ümitsizce aramaya devam etti. Sonunda Ay’ı bir bulutun arkasında uyurken buldu. Kutup yıldızı, “Hey Ay kardeş uyan! Kral Güneş günlerdir seni arıyor.” dedi. Ay yerinden sıçradı, hemen üstünü başını düzeltti. İkisi beraber Kral Güneş’in yanına gittiler. Kral Güneş onları güler yüzle karşıladı. “Her gece Dünya’yı aydınlatmanın zor bir iş olduğunu biliyorum.” diyerek söze başladı. “Ama birinin bu işi yapması gerekiyor. Çocuklar her gece Ay’ın çıkmasını bekliyorlar. Ay çıkınca büyükler onlara masal anlatıyor. Senin görevini daha iyi yapmanı istiyorum. Bunun için sana bazı geceler izin vereceğim. Bir daha görevini aksatmayacağına söz vermelisin.” dedi. Ay çok utandı. Çok önemli olduğunu unutmuştu. Kral Güneş’in kendisine çok kızacağını sanmıştı. Ama o kendisine çok iyi davranmıştı. Bir daha görevini aksatmayacağına söz verdi. O günden sonra çocuklar Ay’ı bazı geceler göremez oldu. Fakat görebildikleri gecede Ay’ın daha parlak olduğunu fark ettiler. Müzik Aydede Aydede, aydede, Gündüz olunca kaçarsın, Geceleri ışık saçarsın. Ben bir rokete binerim, Senin yanına gelirim. Oyun Gece – Gündüz Grup halinde oynanır. Bir kişi ebe olur. “Gece” diye bağırılınca herkes başını masaya koyar, “gündüz” diye bağırılınca herkes kafasını kaldırır. Ebe bunları art arda ve hızlı şekilde karışık olarak söyler. Ebenin talimatlarına uymayan çocuk yanar ve oyundan çıkar. En sona kalan oyunu kazanır. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklardan çalışma sayfasındaki doğru ve yanlış davranışları göstermelerini ister. Çalışma tamamlanınca bir sonraki çalışma sayfasına geçilir. Öğretmen, Pıtır ve Kıtır’ın bisiklet sürerken en kısa yolu bulmaları ve Pıtır’ın Kıtır’ı geçmesini sağlamaları için çocuklara rehberlik eder. Matematik örüntü ve sayma sayfaları yönergeye uygun uygulanır. Materyaller Delgeç, aydede resimleri, elişi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, desen çalışması kâğıtları ve gazlı boya Sözcükler – Kavramlar Aydede, mobil, desen, doğru – yanlış, uzun – kısa Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Gökyüzünde güneşi ne zaman görürüz? 2. Ay’ı ne zaman gökyüzünde görüyoruz? 3. Eğer Ay olmasaydı ne olurdu? 4. Gece Ay’ı izlediniz mi? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 28.05.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Uzaya gitme drama çalışmasının yapılması Uzay konulu sohbet çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat - Türkçe: “Uzay ve Astronot” Dünya İle İlgili Bilmeceler, “Gökyüzü” Parmak Oyunu, Hikâye Tamamlama Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Müzik: “Ay ve Yıldızlar” Fen: “Yer Çekimi” Deneyi Matematik Çalışması: Sıralama, Yazma, Sayma, Basit Toplama İşlemi
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Drama, Türkçe, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini /izlediklerini drama, şiir, öykü yoluyla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum alır. Kazanım 17: Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı – Drama Öğretmen çocuklara, “Uzaya gidelim mi?” diye sorarak çocukları ayağa kaldırır. “Şimdi astronot kıyafetlerimizi giyip rokete binelim.” der. Giyinme hareketi yapılır. Yavaş yavaş koşulur, roketler ısıtılır, roketler havaya kalkıyor gibi hızla koşularak uzaya gelinir. Çocuklar uzayın derinliklerinde yürürler. Öğretmen önceden fon kartonları ile hazırladığı sekiz tane gezegen şekli, yıldızlar, ay ve güneşi uygun şekilde halının üstüne koyar. Aralarında uçar gibi dolaşırken öğretmen gezegenleri, yıldızları ve ayı tanıtır. Tekrar roketlere binip dünyaya geri dönerler. Öğretmen çocukların minderlere oturmalarını sağlar. Çocuklara, “Uzayda neler gördünüz? Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz? Astronot olmadan veya roketiniz olmadan uzaya gidebilir miydiniz?” gibi sorular sorar. Neden – sonuç ilişkisi kurarak tartışma yapılır.
Sanat merkezinde uzay ve astronot resimlerini, çocukların alüminyum folyo, boyalar, çay, mercimek kullanarak çalışmaları için rehber olunur. Bilmeceler Mavi bir çarşafım var. Bütün dünyayı kaplar.(Gökyüzü) Bir minare, dibi kale. (Dünya) İçi ateş, dışı taş, Yarı kuru, yan yaş.(Dünya) Parmak Oyunu Gökyüzü Yıldızlar pırıl pırıl parlar. (Eller iki yana açılarak parmaklar hareket ettirilir.) Güneş gözümüzü yakar. (Eller ile gözler kapatılır.) Bulutlar birbirine çarpar. (İki el birbirine vurulur.) O anda şimşek çakar. (Eller aşağı yukarı hareket ettirilir.) Şimşek çaktı mı korkarız. (Korku mimikleri yapılır.) Saklanacak yer ararız. (Eller ile yüz saklanır.) Öğretmen bir hikaye başlatır: Gökyüzüne çıkıp yıldızlara, aya dokunmak isteyen bir çocuk varmış. Devamlı gökyüzüne nasıl çıkabilirim diye düşünürmüş. Bir gece ailesine,“ iyi geceler.” demiş odasına gitmiş, pijamalarını giyip aynasına bakmış. Bir de ne görsün… Hikaye burada bırakılır. Çocuklar hikayeye bir parça ilave ederek gruba söylerler. İlavede bulanamayan bir çocuk olursa öğretmen ona yardımcı olur. Hikaye tamamlanınca hikayeye hep beraber bir isim bulunur.
Ay ve yıldızlar, Ay ve yıldızlar, Gökyüzünde otururlar. Gündüzleri uyur, Geceleri ışık saçarlar. Yıldızlar benek benektir. Göklerin kuzuları. Hele ay pek hoştur, Seviyor yıldızları. Oynarız bahçemizde biz, Biz de birer yıldızız. Geçiniriz kuzu gibi, Hepimiz iyiyiz. Fen: Yer Çekimi Deneyi Çocuklara dünyanın bir çekim kuvveti olduğundan ve üzerinde bulunan her şeyi canlı ve cansız kendine doğru çektiğinden bahsedilir. Öğretmen çocuklara “Mesela biz, yani insanlar, dünyanın çekim kuvvetinden etkileniriz. Hadi bakalım zıplayalım (zıplanır). Gördüğünüz gibi uzaya doğru uçmadık, tekrar yere düştük. Çünkü dünya bizi kendine doğru çekiyor. Aynı şekilde eşyaları da öyle. Şimdi şu masadan bazı eşyaları aşağıya doğru itelim.” der. Öğretmen bir tane ayakkabı kutusu çıkarır. Çocuklardan sırayla bu kutuyu yavaşça masadan aşağıya doğru itmelerini ister. Kutu tam orta noktadan (ağırlık noktası) biraz daha itildiğinde yere düşer. Daha sonra öğretmen çocuklara göstermeden onları ufak bir şeyle oyalayarak kutunun masa tarafında kalan kısmına bir ağırlık koyar. Bu ağırlık koyma işlemi de tamamlanınca öğretmen çocuklara, şimdide kendisinin bu kutuyu masadan itmeye çalışacağını söyler ve kutuyu yavaş yavaş ilerletmeye başlar. Kutu gider gider ama bir türlü düşmez. Öğretmen çocukları çağırıp kutuya yakından bakmalarını ister ve çocuklara kutunun neden düşmediğine dair fikir yürütmelerini söyler. Fikirlerde alındıktan sonra öğretmen kutunun kapağını açıp kutuyu masada tutan ağırlığı gösterir.
Sıralama, Yazma, Sayma, Basit Toplama İşlemleri öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Gezegen resimleri Sözcükler – Kavramlar Gökyüzü, ay, yıldız, güneş, astronot, roket, gezegen, uzay Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Gece ve gündüz gökyüzüne baktığında neler görüyorsun? 2. Uzay deyince aklına ne geliyor? 3. Hangi gezegenleri biliyorsun? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayma çalışmalarının yapılması Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterme çalışmalarının yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: Doğaçlama Hikâye Oluşturma, “Sayılar ”Şiiri ,“Kurbağa Kardeş” Parmak Oyunu Oyun: “Ali Baba Saatin Kaç?” Müzik: “Sayılar” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Yön Kavramı, Aç – Tok, Toplama İşlemi
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Oyun, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.
Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev ve okuldaki eşyaları toplar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.
Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar masalara oturur. Öğretmen panodan 5 sayısının sembolünü göstererek çocuklara bu rakamın hangi rakam olduğunu sorar. Sınıf içinden 5 tane lego, 5 tane tabak, bebek, top vb. masanın üzerine gruplar halinde koyulup hep birlikte sayılır. Ardından çocuklardan sırayla söylenilen sayı kadar nesneyi gösterme, nesneleri doğru olarak sayma, sayarak miktarlarının az ya da çok olduğunu söylemeleri istenir. Sonra eller 5 kez vurulur, parmaklar şaklatılır, masalara vurulur. 1’den 5’e kadar rakamlar tekrar edilir. Türkçe Sayı kartları ile öğretmen, “Bir sabah 1, erkenden uyanıp elini yüzünü yıkamış, kahvaltısını yapmış ve bahçeye çıkmış. Zeytin ağacının altında 2'yi ağlarken görmüş. ‘Neyin var arkadaşım?' diye sormuş. 2, 'Ağaçtan düştüm, dizim kanıyor.' demiş. 1, 2'nin kolundan tutup doktor 3'e götürmüş...” çocukların da katılımını saylayarak konuşmalarla doğaçlama hikâye oluşturulur. Şiir Sayılar Bir ağacım var benim, Dalında üç vişne, Sular büyütürüm onu, Haftada beş kere. Parmak Oyunu Kurbağa Kardeş Beş küçük kurbağa oturuyor. (Bir parmak avuç içine saklanır.) Biri yüzmeye gitti, kaldı dört. (Dört parmak gösterilir.) Biri suya atladı, kaldı üç. (Üç parmak gösterilir.) Üç küçük kurbağa, “Biz ne yapalım?” dediler. İkisi suya atladı, kaldı bir. (Bir parmak gösterilir.) Bir kurbağa “Pek eğlenceli!” diyerek suya atladı. (Suya atlama hareketi yapılır.) Hiç kurbağa kalmadı. (Parmakların hepsi avuç içine saklanır.) Oyun Çocuklar otururlar, çocuklar arasından bir ebe seçilir. Ebe görmeden sınıfın herhangi bir yerine beş rakamı saklanır. Ebe sınıfta her yeri gezerek rakamı aramaya başlar. Ebe rakama yaklaştıkça hızlı alkış, uzaklaştıkça yavaş alkış, çok uzaklaştıkça çok yavaş tempolu alkış tutulur. Ebe olan çocuk alkış tempoları doğrultusunda rakamı bulmaya çalışır. Bulduğunda rakamın kaç olduğu söyler. Çocuklarla sayışma tekerlemesi söylenerek bir ebe seçilir. Ebe duvara dönerek gözlerini kapatır. Arkadaki çocuklar belirlenen çizgide durup ebe olan çocuğa “Ali baba saatin kaç?” diye sorarlar. Ebe bir sayı söyler. Arkadaki çocuklar söylenen sayı kadar ebeye yaklaşmaya çalışır. Ebe hemen arkasını döner. Ebe döndüğünde hareket halinde olan çocuklar oyundan çıkarılır. Ebeye hiç görünmeden yaklaşan ve sırtına vurup kaçan çocuk oyunu kazanır. Oyuna ebe değiştirilerek devam edilir.
Benim adım 1’dir. Ben hep tekim dünyada. Benimki de 2’dir, İki dedim baksana. Kardeşimin adı 3, İnceleyip baksana. 4 ve 5 de peşimde, Kuyruk gibi baksana. 6,7 6, 7 (Alkışlanır.) Hani 8,9, 10? Hey bom bom. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|