EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
Kavramsal Oyun Sıfatlar Sonrasında öğretmen çocuklara “sıfatlar” dan bahseder. Sıfatların günlük hayatımızda kullandığımız isimlerin özelliklerini vurgulayan kelimeler olduğu söylenir. Çocuklara örnekler verilir. Kırmızı araba, tek çocuk vb. Öğretmen çocuklara önceden hazırlanmış sıfat kartlarını göstererek çocukların sıfatları kullanmalarına rehberlik eder. Öğretme kartlardan birini çocuklara gösterir. çocuklardan onunla ilgili tamlama yapmaları istenir. Örneğin; genç çocuk gibi. Kartlarda bulunan resimler: Mutlu, üzgün, açık, kapalı, hasta, yaralı, zengin, fakir, boş, dolu, eski, yeni, ucuz, pahalı, kötü, iyi, güçlü, zayıf, şişman, yaşlı, kızgın, şaşkın, aç, tok, yorgun, kalın, ince, genç, ağır, sıkılmış, uzun, kısa, hafif vb.
Türkçe etkinliği sonrasında çocuklar müzik merkezinden kendilerine birer ritim aleti alırlar. Ritim aletleri çalınarak ritmik ve sözel yönergelere göre değişik hızlarda yürünür. Müzik yavaşlatılır, bütün çocuklar yavaş yavaş hareketsiz kalır ve oldukları yere otururlar. Ardından çocuklara “Kızılay” şarkısı öğretilir. “Kızılay” Depremlerde yangınlarda, Hem savaşta hem barışta, Sen koşarsın yardıma, Güç verirsin yurduma, Sonsuza dek güçlenerek,(2) Her acıyı sar Kızılay.(2)
Çok büyük bir mutluluktur. Çözdüğün güçlükleri, Bilmeyen kimse yoktur. Sonsuza dek güçlenerek,(2) Her acıyı sar Kızılay.(2) İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. “Kızılay Haftası” çalışma sayfasını dağıtır. Çalışma sayfası çocuklarla incelenerek yönergelere uygun olarak tamamlanır. Kavramlar / Sözcükler: Mutlu, üzgün, açık, kapalı, hasta, yaralı, zengin, fakir, boş, dolu, eski, yeni, ucuz, pahalı, kötü, iyi, güçlü, zayıf, şişman, yaşlı, kızgın, şaşkın, aç, tok, yorgun, kalın, ince, genç, ağır, sıkılmış, uzun, kısa, hafif, Kızılay, afet, deprem, sel Materyaller Fotoğraf makinesi, bloklar, ilk yardım çantasında kullanılan malzemeler, sıfatlarla ilgili kartlar,Kızılay bayrağı resmi, Kızılay’ı tanıtan broşürler. Aile Katılımı 1. Yapılan tatbikat fotoğraflanıp aile duyuru panosuna asılabilir. 2. İsteyen velilerin sınıfta yapılan tatbikata katılımı sağlanabilir.
-Kızılay kurumuna gezi düzenlenebilir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün hangi kurumu tanıdık? İnsanlara nasıl yardım ediyorlardı? 2. Doğal afetlerde can ve mal kaybı olmaması için neler yapılmalı? 3. Çevrenizde doğal afet yaşamış insan var mı? 4. Zor durumda olan insanlara nasıl yardım edebiliriz? 5. Kızılay bayrağı ile Türk bayrağı arasındaki farklar nelerdir?
Sabah Sporu Yapma: hulahoplarla etkinlikler Minderlerde sohbet çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: “Saygı Defteri” Oyun:“Top Bende Değil” Türkçe: “Sen Ne Yapardın?”Hikaye Tamamlama, “Değerler Eğitimi Saygı” İle İlgili Cümle Tamamlama Müzik:“Mutlu Olmalısın” Dikkat Oyunu: “Eşini Bul” İlkokula Hazırlık: “Başkalarının Haklarına Saygı” Çalışma Sayfası, “Meyveleri – Sebzeleri Sayalım” Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Müzik, Dikkat Oyunu, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. İp atlar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 6.Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar. Bilişsel Gelişim Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları selamlayarak karşılar. Müzik açarak çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklarla birlikte sabah sporu yapılır. Baş – boyun çevirme, kolları yanlara, öne, yukarıya uzatma, eller belde çift ayak zıplama, yerde bisiklet çevirme hareketi, yatarak bacakları açma kapama, son olarak hulahopları belde çevirme ve hulahoplarla atlama (ip atlar gibi). Öğretmen çocuklardan spor sırasında birbirlerine karşı saygılı ve nazik olmalarını ister. Dinlenmek üzere minderlere oturulur ve “Spor esnasında yanlış davranışta bulunan arkadaşlarımız var mıydı? Hangi hareketleri saygısızcaydı?” gibi sorular sorularak çevremizdeki canlıların haklarına karşı saygılı olunması gerektiği ile ilgili sohbet edilir. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Saygı defteri Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirir. A4 boyutunda renkli fon kartonlarını ikiye katlayıp içine beyaz kâğıtlar yapıştırılır. Üzerine saygı defteri yazılır. Çocuklar defterin ön ve arka yüzünü istedikleri gibi süslerler. Defter eve gönderilir. Aileler bilgilendirilir. Ailelerden çocukların saygılı davranışlarını deftere yazıp okula geri göndermeleri istenir. Oyun Top Bende Değil Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklar ikili eş olur. Karşılıklı dururlar. Öğretmen her çifte bir top verir. Çocuklar müzik eşliğinde topu karşılıklı atarken “Top bende değil.” der. Müzik durduğunda top hangi çocukların elindeyse o çocuklar oyundan çıkar. Eşleşmeler yeniden yapılır. Sona kalan çocuk/ çocuklar alkışlanarak ödüllendirilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Saygı ile ilgili hikaye anlatır ve çocukların hikaye ile ilgili düşüncelerini dinler. Sen Olsan Ne Yapardın? Doruk annesiyle birlikte bir alışveriş merkezine gezmeye gitmişti. Oyuncakçı dükkânının önünden geçerken vitrinde çok güzel uzaktan kumandalı bir araba gördü ve annesinden arabayı almasını istedi. Ancak annesinin yanında yeterli para yoktu. Ama Doruk isterimde isterim diye tutturdu. Üstelik eğer annesi arabayı almazsa ödevlerini yapmayacağını söyledi. Annesi bunun doğru bir davranış olmadığını söylese de annesini dinlemedi. Davranışını sürdürdü. Öğretmen, çocuklara hikaye hakkında aşağıdaki türlerde sorular yöneltebilir: 1. Doruk’un bu yaptığı nasıl bir davranış? 2. Annesi kendini nasıl hissetmiş olabilir?
1. Doruk annesinden özür diler ve eve gidince ödevlerini yaparsa ne olur? 2. Doruk annesinden özür dilemez ve ödevlerini yapmazsa ne olur?
İkinci seçeneği seçtiyseniz Doruk ödevini yapmadığı için ertesi gün öğretmeninin karşısında zor durumda kalır. Annesi de saygısız davrandığı için oyuncağı almak istemez. Bu durumda Doruk hem öğretmeni karşısında utanmış hem de istediği oyuncağa kavuşamamış olur. Çocuklara bazı cümleler verilir. Çocukların cümleleri tamamlamaları istenir: Arkadaşın sırada senin önüne zorla geçmeye çalıştı. Arkadaşının yaptığı resmi karaladın. Arkadaşın en sevdiğin oyuncağı kırdı. Hiçbir arkadaşın seni oyuna almıyor. Engelli bir çocuk gördün. Otobüste hamile bir kadın var. Sokakta su kabına taş doldurulmuş bir kedi gördün. Ne yaparsın? Soruları sorularak çocukların cevapları dinlenir. Müzik Mutlu Olmalısın Görevini yaptıysan mutlu olmalısın. Bugün çalıştıysan mutlu olmalısın. Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın. Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın. Kötülüğü yenmişsen mutlu olmalısın. İyiliği sevmişsen mutlu olmalısın. Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın. Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın.
Öğretmen “eşini bul” hafıza kartlarını masanın üzerine kapalı olarak dizer. Her öğrencinin iki kart açma hakkı vardır. Oyun sıra ile oynanır, oynarken çocuklar arkadaşlarının sırasına saygı gösterirler. Oyun tamamlanır ve en çok aynı iki kartı bulan çocuk alkışlanır. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara “Haklara Saygı” çalışma sayfaları dağıtılır. Çalışma ile ilgili sohbet edilerek “doğru – yanlış” davranışlar belirlenir. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Sonrasında öğretmen çocuklara “Meyveleri - Sebzeleri Sayalım” çalışma sayfasını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Aile Katılımı Ailelere 7. hafta çalışma sayfaları gönderilir. Materyaller Hulahoplar, beyaz kağıtlar, eşleştirme kartları, top, müzik CD’leri Sözcükler/Kavramlar Saygı, doğru – yanlış, saygılı Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugünün en saygılı çocuğu kim? 2. Saygılı olmak neden gereklidir? 3. Çevrende sana saygısızca davranan oldu mu? 4. Saygılı davranışlar nelerdir, saygısız davranışlar nelerdir? 4. Bugün yaptığımız etkinliklerde saygı ve nezaket kurallarına uygun davrandınız mı? Bu davranışlar nelerdi?
Sohbet Çemberi oluşturma: Bahçeye yapılacak gezi ile ilgili bilgi verme Bahçeye çıkarak kuşları gözlemleme, seslerini dinleme, Sohbet çemberi oluşturma: Gözlemlerin paylaşılması, soru – cevaplar
Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama
Sanat: “Hava Durumu Grafiği” Türkçe: “Leylek” Tekerlemesi, Bilmeceler Drama: “Leylek ve Göç” Müzik: “Hapşu” Şarkısı Oyun: “Denge Hareketleri” İlkokula Hazırlık: “Kolay -Zor” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Gezi – Gözlem, Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum alır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne başlama etkinliği sırasında sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen birlikte gözlem yapmak için dışarı çıkacaklarını, çevrede ne gibi değişiklikler olmuş dikkat edeceklerini söyler. Havaların daha çok soğuduğunu ve kuşların göç ettiğini belirtir. Öğretmen gezi öncesi tehlikeli olabilecek durumlara karşı dikkatli olunması gerektiğini belirterek çocuklarla bahçe, ağaçlık, ormanlık ya da sulak alana gezi düzenler. Öğretmen varsa yanına dürbün alır ve gözlem sırasında çocuklarla birlikte kullanır. Öğretmen doğal alanda yapılan gözlem sırasında çocuklara, eğer yavaş ve sessiz yürürlerse, doğru hareket ederlerse daha fazla kuş görebileceklerini ve seslerini daha iyi duyabileceklerini çünkü kuşların yüksek sesten ürküp kaçabileceklerini söyler. Mevsime uygun kıyafetler giyilerek gözlem yapmak için bahçe, ağaçlık alana gözleme çıkılır. Çocuklardan gözlem esnasında kuşların gagalarına, kanatlarına, renklerine, desenlerine ve kuyruklarına dikkat etmeleri istenir. Ayrıca gözlem esnasında çocuklarla kuş sesleri duyulmaya çalışılır ve birlikte sesin kaynağı, geldiği yönü, özelliği belirlenmeye çalışılır. Duyulan seslere benzer sesler çıkarılabilir. Gezi sonrasında tekrar sohbet çemberi oluşturulur. Çocukların gözlemleri ile ilgili konuşulur. Çocukların varsa gördükleri leylek, kırlangıç gibi kuşların özellikleri hakkında konuşulur. Öğretmen bu kuşların hava soğuduğunda, havanın daha sıcak olduğu yerlere uçtuklarını, buna göç denildiğini söyler. Öğretmen gözlem sırasında çocukların kuş yuvası görüp görmediklerini sorar. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Hava Durumu Grafiği Öğretmen sınıfta yer alan hava durumu grafiğine çocukların dikkatini çeker. Hava durumu grafiğin üzerindeki hava olayları üzerine konuşulur. Çocuklara kendi odaları için de hava durumu grafiği yapılabileceği söylenerek “Hava Durumu Grafiği” çalışma sayfası çocuklara dağıtılır ve etkinlik masalarına geçilir. Çocuklar grafik için gerekli malzemeleri sayfada işaretler. Sonrasında grafiği kesik çizgilerden keserek kendi hava durumu grafiklerini oluştururlar. Yapılan grafik incelenerek çocuklarla birlikte eve gönderilir. Türkçe Öğretmen “Leylek” tekerlemesiyle çocukların dikkatini çekerek çocukları minderlere yönlendirir. Sonrasında çocuklara bilmeceler sorar. Tekerleme Leylek Leylek leylek havada, yumurtası tavada Çağırın gelsin et yesin, etyemezse ot yesin.
-Rüzgârlar esti, yapraklar döküldü, dört kardeşten biri geldi. (Sonbahar) -İki çubuk bir makas, hokkabaz mı hokkabaz  (Leylek)
-Bir kuşum var havai, yüksek yapar yuvayı Başka kuşlar kuramaz, onun gibi yuvayı (Leylek)
Bilmeceler sonrasında “Göçmen Kuşları” anlatan bir video izlenerek video ile ilgili sohbet edilir. Drama Leylek ve Göç Öğretmen çocukları oyun alanlına yönlendirir. Isınma: Öğretmenin yönergeleri doğrultusunda grup yavaşça yürürken öğretmen “Ayağını yerden kes.” deyince herkes hızlıca yere oturup ayaklarını kaldırır. Ayaklarını en son kaldıran oyundan çıkar. Kaynaştırma: “Kafesteki Kuş” Grup, bir halka oluşturur. Grup çok büyükse iki halka olabilir. Her halkanın ortasına bir ebe girer ve halkayı yarıp kaçmaya çalışır. Ancak el ele tutuşan oyuncular ebenin alttan ya da üstten kaçmasını engellemek için kollarını aşağı yukarı hareket ettirir. Engellenemeyen ve halkadan kaçan oyuncu yeni bir ebe seçer. Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|